对已确认的“学困生”，实行承包责任制，明确转化目标，责任落实到相应的帮扶教师。

3、强化跟踪流程管理。

对于“学困生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立“学困生”转化情况记载簿，记录学困生在家庭、社会、学校的成长过程，及时鼓励与引导，扬长避短，防患未然。

（二）注重方法，开展活动。

在转化“学困生”工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对“学困生”，教师要真心爱护，与之建立良好的师生关系。尊重“学困生”的人格，多给予正面引导和鼓励，切忌歧视和放弃。教师要遵循“鼓、拉、帮”的原则，建立融洽的师生关系，消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。

1、因材施教，重视学习辅导。

在转化“学困生”工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对“学困生”进行分类教育，分层教学，因材施教。教师要深入了解学生，使用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生”，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特别关注“学困生”，并根据需要经常给予他们特别的关怀和支持，着力提高“学困生”的学习兴趣和成绩。

2、增强班集体凝聚力，开展学生互助活动。

良好的班集体、学习环境，对于“学困生”具有较大的吸引力。各班级要以建立良好的班集体为突破口，通过建立帮扶对子和帮扶小组，努力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围，减轻“学困生”的心理压力，确保“学困生”能得到及时而真诚的帮助，使他们能够在不同层次、不同程度上得到提高，获得成功，不断增强自信。

3、发现闪光点，让学困生尝试成功的喜悦。

在转化学困生工作中，教师要善于寻找“学困生”身上的闪光点，坚持“五个一点”，即：多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想交流。根据我校实施成功教育的经验，在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求，对“学困生”中进步快，某一方面表现突出者要及时表扬鼓励，期中阶段，评选“班级十星”，让“学困生”从中获得积极的情绪体验，使学困生深信人人都是成功者，尝试成功的喜悦，让更多的“学困生”学有榜样，赶有目标。学期末，对“学困生”成绩提高较快的评为“学业进步生”，对思想品德进步较大的评为“品德优秀生”，予以表彰。

学困生帮扶具体措施9

一、本班学生分析：

本班共有学生36名，由于全班学生平时学习不够努力，因而部分学生的基础知识掌握地不够好。后进生主要后进在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。班内差生情况如下：刘琪、吕志焱、王浩、鲁冉、王俊博

智力较差的：刘xx

纪律较差的：王xx

二、转化目标：

通过本学期的转化，本班后进生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。

三、差生的原因

1、由于智力较差或纪律较差， 很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。

2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩 上课不注意听讲。

3、在家庭方面， 学生家长有的是对子女溺爱， 因此、个别学生家庭作业完不成，或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。

四、转化措施：

1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要管理好后进生上课时经常提问他们。

2、加强对后进生的课后辅导工作，课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。

3、通过各种方式调动后进生学习的积极性，大多数后进生厌烦学习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。

4、对不同的差生用不同的改进方法，因材施教，把后进生的学习搞上去。

5、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。

6、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。

第一段：我感到非常荣幸被老师指派负责转化一名差生的任务。我愿意竭尽全力帮助这位同学，尽管任务艰巨，但我相信我们一起努力，一定能取得进步。

第二段：这位差生的名字是刘琪，他在学习方面智力较差，容易遗忘，而且纪律也不够好。这些问题导致他在基础知识上掌握不够牢固，也没有信心展示创造性。他需要我们的帮助来树立自信心和发展创造性。

第三段：针对刘琪的情况，我制定了以下具体方案。首先，在课上，我会加强对他的管理，经常提问他，以激发他对学习的兴趣。其次，在课后，我会进行辅导，帮助他及时掌握所学知识。同时，我会采用多种方式调动他的学习积极性，改变他对学习的厌烦心理，让他主动去学习。最后，我会与他进行深入交流，教育他端正学习态度，明确学习的重要性，并利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。

第四段：我会坚定我的决心，与刘琪一同努力，共同进步。我相信通过我们的努力和支持，他一定能够取得转变和提升。

学困生帮扶具体措施10

素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的、教师就要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生，本学期利用假期走访,我不但了解了每个学困生的特点,而且认真的分析了学困生形成的原因、并且制定了"学困生帮扶计划"。

首先，为了建立民主平等的师生关系，让学困生能够主动要求进步，我意识到了师生关系的重要性。现代教育思想告诉我们，只有师生关系和谐健康，学生才会乐于接受教育，才有可能被培养成符合社会发展需要的高素质人才。在我的班级中，学困生的生活条件还可以，但他们在学习和生活上有一些困难。他们依赖性强，为人自私，懒惰心理强，还有的父母离异。因此，我必须采用多种方法，通过各种途径，摸清情况，区别对待，给予他们更多的关爱、肯定和帮助，逐步建立亲密、和谐的关系，让他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。

其次，我制定了一系列具体办法来帮助学困生。

首先，与学生和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施，及时调整前进步伐。这样可以让学困生明确自己的目标，有计划地努力学习。

其次，根据学困生基础差的特点，我精心制定了一套相应的辅导内容，每次辅导都有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会，尽快赶上其他学生。

除此之外，我还定期对学困生进行考试和检测，及时了解他们的补习情况。同时，我鼓励学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。这样可以建立起学困生与学优生之间相互帮助的良好关系。