我们将继续通过理论学习来更新观念，不断增强课程改革意识，提高课程改革能力。同时，我们还将促进教师对自身教育教学行为的反思分析，从而不断提高教学水平。

（1）组织教师深入学习课程改革的相关理论及其他现代教育教学理论。我们将及时了解教改动态和前沿理论，并能将理论学习与教育教学实际、课题专题研究相结合，为课堂教学服务，帮助分析与解决课堂教学中的实际问题。

（2）及时开展多种形式的学习培训，采取多元的学习方法。我们将结合个体学习、专题讲座学习与合作学习，通过自我反思、合作交流、专业引领等学习途径不断满足自身需求，提高学习实效。

（3）在学习的基础上，教师要结合自己的学习体会、实践体会，积极撰写教学反思、教育随笔、案例分析等，并能与同伴开展专题交流，分享经验与收获，同时进一步提高学习认识，学有所得。

2、以课题促研究，深化改革。

我们将深入开展课题研究，以课题研究为突破口，切实解决教学中的疑难问题，推进课程改革向纵深发展。我们注重课题研究的过程管理和课题成果的推广，突出科研的实效性。我们将坚持“围绕教学搞科研，搞好科研促教学”的思想，充分发挥课堂作为课题研究的主阵地的作用，使课题研究做到基于教育教学，带着课题进行日常的教育教学工作。

（1）定期进行课题研究交流例会，注重课题研究的计划性和实效性。我们要注意记录好研究资料，汇报课题研究情况。同时，我们要认真做好课题研究的阶段总结报告或研究结题报告，并撰写一篇与课题相关的经验论文或案例。

（2）课题组与教研组相结合，积极开展实验工作。我们要定期举行课题研究专题培训，加强课题操作过程的指导。同时，我们还要组织教师按计划积极开展实验研究工作，提倡教师之间的合作与探究，将课题研究与教研活动进行有机地结合。

（3）抓好课题研究的过程管理，注意落实研究计划，搜集、整理课题实验有关原始资料。我们还要加强课题实验工作的阶段总结。

3、以活动促发展，丰富内涵。

我们将充分发挥校本培训在促进教师专业成长和学校内涵发展中的积极作用，求真务实地组织校本教研活动。

（1）我们将制定教师个人专业发展规划，并建立专业成长档案袋。

（2）我们要落实各类教研活动计划，实施备课组教研活动制度。教研组应形成规范有序的研究氛围，每月组织2次以上的集体研讨活动，围绕教学工作中生成的核心问题，提出解决问题的措施，并制定活动方案、记录与总结。

（3）我们要重视以“课例”为载体的课堂行动研究，积极开展任务驱动型教研、问题解惑型教研等多种教研方式。

（4）我们要组织校内课堂教学竞赛活动，努力实现学校教师在区级以上教学竞赛中获奖面大、层次高。

4、以宣传促推广，注重交流。

我们将努力发挥骨干教师的示范作用，及时向兄弟学校、社会各界介绍我校教科研工作动态，宣传教科研工作成果，以期产生良好的社会影响，提高学校教科研工作的知名度。

（1）我们要及时报道我校的教科研动态和亮点。

（2）我们要积极向上级推荐教师的教育教学论文或案例，充分发挥教科研作用，交流、推广教师的教科研成果。

（3）我们要将优秀教学案例、教学反思、研究报告等整理、汇编成册，展示我校教师实施校本教研的亮丽风采。

（4）我们要认真完成有关部门布置的工作。

四、具体安排

1、二月：召开教研组长和课题组长主持人会议，制定新学年的工作计划，安排新学年的工作。

2、三月：举行语文学科阅读课比赛。

3、四月：举行英语学科口语交际课比赛。

5、五月：举行学生经典阅读比赛。

6、六月：举行学生课本剧表演比赛。

7、七月：对学校教科研工作进行总结，检查汇总教研课、教学反思等工作。

2024年学校科研工作计划6

“科研兴校、科研兴教、科研育师”的办学思想已成为我们教育管理者的极力打造“创新教育”品牌，探索一条富有自身特色的教育科研之路，也是提高学校的教学质量的关键。现结合我们学校的实际情况，谈谈如何在“提高教学质量年”活动中开展学校的教育科研工作。

一、强化学习创新观念优化科研队伍

打造一支高素质的科研队伍是优化学校教育科研的基础。思想是行动的先导，为了强化全体教师的科研意识、创新研究观念，学校以校本培训为突破口，积极倡导全体教职工“在学习中思考，在思考中创新，在创新中教学，在教学中研究”。

首先，我们强调教师的学习过程。我们认为，任何人从事课题研究如果没有一定的理论作指导，研究就会浅薄无力，不可能向纵深发展。因此，我们鼓励教师进行集中辅导和自学自练，提供学习资源和学习制度，确保教师有机会提升自己的教育教学理论水平。

其次，我们提供交流和展示的平台。为了让教师们有更多的机会交流和展示自己的研究成果，我们定期召开课题研究交流会，组织开展“科研课题阶段成果展评”，编辑出刊“课题研究专集”等多种方式，为教师提供大量展示和交流的机会，让他们在学习中交流、在交流中学习。

二、理清脉络建立体系强化科研管理

教育科研的有效开展需要一套科学、合理、规范的运行机制。为此，我们建立了“理清脉络、建立体系、整体规划、板块研究、分类指导”的教育科研管理模式。

首先，我们建立了层级管理的体系。根据常规教研与教育科研并行的工作思路，我们设计了“层级管理”运行组织。这个体系包括研究领导小组、教研员组和教研组，各层次负责不同的职责，形成了一个整体。这样的管理体系有利于各层之间的沟通和协调，保证了教育科研工作的顺利进行。

其次，我们完善了制度。我们制定了教科室主任、教研组长、教研员、实验教师工作职责几十项，并建立了定期检查、分析、回报制度和课题研究例会制度。这些管理制度的建立使教育科研有章可循，有法可依，提高了科研管理效率。

我们还实施了激励机制。一方面，我们挑选科研能力强和热心教育科研的教师为教育科研实验教师，使实验教师产生荣誉感；另一方面，对实验教师实行奖励，例如推行的校内“职级制”，对未承担课题研究的教师进行一票否决。此外，学校还给予实验教师每期100元的奖励金费，用于考核教师们的阶段研究成果。

“科研兴校”是我们学校一直以来的办学方略，也是提高学校教学质量的主要途径。为了打造我们学校的品牌科研，我们正在设施、经费、人事安排、图书资料、政策导向上进行新一轮的策划，目的是营造一个宽松、和谐、优化的教育科研环境，使我们学校的教学质量更上一层楼。