最后，我们进行了反思并提出改进的方案。我们意识到心理健康教育教学需要进一步规范，教师需要提高教育教学水平。我们也意识到心理咨询工作需要完善，教师需要不断学习和提高自己的咨询能力。我们还积极参与教研活动和课题研究，提高心理健康教育的质量。

总之，我们将继续努力，加强心理健康教育工作的推进和实施，提高学校的软环境建设，促进学生的健康发展。同时，我们也希望得到各位领导和广大师生的支持和建议，共同推动心理健康教育工作的发展。

中小学心理健康教育工作总结精选8

育人贵在育心，心理健康教育是学校素质教育不可或缺的一部分，对学生的智力发展和身心健康的重要作用不言而喻，更是当前学校教育的新任务和新要求。一年来，我校本着全员参与、面向全体、矫正预防与全面发展相结合的原则，以让学生学会调试和学会发展为最终目标，重点帮扶与长期关注相结合，充分发挥爱心和同理心作用，学校的心理健康教育工作有序开展，师生的心理健康水平有了明显提高。

一、培训引领，全面提高心理健康教师综合素质

对于心理咨询师来说：知识是最表层的，技能是中间层次，素质是最内层的。为了更好地提高心理健康教师的专业素质，我校心理健康教师参加了三门峡阳光心理学校组织的相关心理培训，取得了国家心理咨询师资格证；同时，利用业余时间相继参加了由国家二级心理咨询师李巧英老师组织的“心灵成长”活动、三门峡“爱心之家”的相关活动，在活动中培养了娴熟与良好的助人技能，提高了心理教育的理论和实践水平。

二、科学建设，全面提升心理健康教育规范化水平

心理咨询是心理健康教育的重要途径，心理咨询室是为学生提供心理咨询的专业场所。为了更好地规范心理咨询工作，学校专门配备“心语屋”一间，坚持科学性、以生为本、通用性、针对性的原则，配齐了办公桌椅、资料柜、心理图书资料、常用心理调查问卷等，硬件齐全、环境温馨，咨询室制度包括咨询室管理制度、咨询师工作制度、教师工作制度、工作守则等，统一上墙、规范管理。

三、创新载体，全面促进师生心理健康成长

心理健康教育应贯穿学校活动的全过程，以引导为主要途径，以活动为主要载体，把心理健康教育有机地融入学校的日常教育教学活动之中。一年来，我校结合实际，主要开展了以下几项工作：

1、传播正能量践行心理宣言

“Smile，smile，smile at life”是三小人的心理宣言，他们读着，想着，同时也践行在实践中，时刻以微笑自信的姿态面对生活，传播着属于自己的正能量。

2、关注教师健康，发挥“一测、一培、两爱抚”功能，走进心灵家园

本着“欲予学生健康的心理，为师者必先心理健康”的观点，我们十分关注并努力让每位教师都掌握心理健康教育的基本常识，并注重培养教师们运用基本的心理常识来解决问题的能力。

“一测”即一次心理测试，每学期心理辅导教师都会用SDS量表、SAS量表、投影测试等方式对全体教师进行心理测试；

“一培”即每学期举行一次教师心理健康培训，由我校心理辅导教师精心安排，或讲案例，或分析现象，或心灵按摩……在培训过程中，心理辅导教师用不同的方式来增强大家的心理健康意识，并针对测试中凸显出来的问题进行调适，优化教师的心理素质。

“两爱抚”即每周心理辅导教师都会给大家发两次心灵安抚的短信：生命的'意义，在于做最精的自己；每个人都用两幅眼睛看世界，用乐观看世界，万物皆好，用悲观看世界，万物皆恶……，一条条充满正能量的短信让大家都能以正性思维来面对生活，收到了好评。大家都说：“心灵爱抚，的确安抚了我的心灵。”

心灵家园是心理辅导教师在三小校内网站上的一个工作平台，在这里，每周的心理知识都会更新，为教师的心理成长提供帮助。

3、多管齐下，让每个学生都健康快乐成长

（1）测试与引导相结合，维护学生心理健康

每学期心理辅导教师都会针对低、高年级学生不同的心理特点，采用不同的方式来了解每一个学生的心理动态，并建立心理成长档案，针对孩子们暴露出来的不良倾向，再利用班班通来给孩子播放有关视频，让他们从楷模的身上学习正确的做法，跳跳羊的乐观，尼克胡哲的坚强……都给孩子们留下了深刻的印象。

（2）重点帮扶，长期关注

孩子的心灵是脆弱的，也是敏感的，我们无法预料一次偶然事件会给他们的心灵带来怎样的涟漪，更无法预测他的心灵成长之路从此会发生怎样的偏差。鉴于这种情况，我们采取重点帮扶与长期跟踪的做法。寄宿班的学生，平时多数时间都在学校生活，六年级学生，即将面临“心理断乳期”，需要重点关注；不仅如此，单亲等特殊家庭情况的学生和班级里的学困生也是我们重点关注的对象，于每周周四下午准时开放心理咨询室，鼓励他们把自己的困惑说出来，积极主动求助。心理辅导老师针对学生的心理特点采用疏通、引导等方法，使孩子们更好地适应周围的环境，保持良好的人际关系，善于学习他人的长处；同时心理辅导教师与班主任及任课教师建立“帮扶绿色通道”，不定时地对这些同学的生活、学习动态进行沟通、关注。

（3）爱心帮，同理心扶

有这样一句话：有爱心的人更容易受到孩子的喜爱。由于我们的对象多为寄宿生和留守儿童，为了弥补他们心理上的空缺，我校对他们的关注秉承着“爱心帮，同理心扶”的原则。爱心，沐浴着孩子的心灵，让孩子在三小的大家庭中健康成长；同理心是心理工作的助推器，让心理辅导老师从更高层面上理解孩子的内心，引导孩子的人格发展。

除此之外，我校还主动邀请心理专家来我校做家庭教育专题讲座，让家长和孩子一起成长，倡导对孩子强化理想教育，注重赏识教育，引导自我教育，以培养孩子自信自强、活泼开朗、自主自立的心理品质。

四、鼓励欣赏，全力呵护心理健康之花常开

__，一个内向、羞涩的女孩，平时由爷爷奶奶照顾，第一次听说她的名字是在全校师生为她募捐的仪式上，当时就在想：“这样的孩子需要多关注”。凑巧，不久我就教他们班的课，第一节课，我就让她多次回答问题，并且每次都鼓励他，她举手的次数越来越多了，下课了她立刻跑到讲桌边，看着我给其他孩子辅导，我看了她一眼，她就笑着跑开了，就这样过了一个月，我发现，她是孤单的，从来不主动与别人交流，总是静静地看别人玩耍。下课她还是会来到我身边，还是笑着，但不再跑了，慢慢的，会和我说上两句话，我也有时会给她讲一些和同学相处的办法，孩子一天天变化着，脸上的笑容更灿烂了，回答问题的声音更大了，慢慢的也开始和其他孩子一起玩了。对于孩子，最好的心理辅导的办法就是鼓励、欣赏，只有这样，他们的心里才会开出自信之花，生活才会更精彩，我多次这样总结着。

心理健康教育需要在工作中不断摸索和创新，我相信在各级领导和各位专家的支持鼓励下，只要我们善于思考，多找方法，勇于实践，坚持用爱心为学生筑建温馨家园，用同理心贯穿始终，一定会发挥心理工作的育性、启智、强能、激力、健心、导行等功能，让三小的孩子健康快乐成长。

中小学心理健康教育工作总结精选9

这次班主任心理健康教育培训共开设了十一次课程，历时一年。每一次培训都由心理健康教育方面的专家和优秀工作者来为我们讲课。我非常珍惜这次宝贵的学习机会，认真参加培训，从不缺课。每次培训我都认真记录，并在培训结束后及时整理笔记。按要求完成作业，认真复习并积极备考。最终，我通过了南京市学校心理健康教育教师资格考试，成功成为一名学校心理健康教育教师。通过这次培训，我掌握了一定的心理健康专业知识，更深入地了解了自己，对工作充满了更多的信心。我现在可以利用专业知识来分析现实工作中遇到的问题，并找到解决办法。与学生的沟通交流也更加有效，提高了教学效率。

成为一名学校心理健康教育教师对我来说是一种鞭策。我所在的学校里有很多中职生，他们正处在心理上的转型期。有些学生心理成长得很好，在迈向社会的过程中充满自信和力量。然而，也有很多学生由于各种原因，心理得不到成长，导致思想和行为上的不成熟，常常让老师和家长头疼不已。中职生迫切需要有人走进他们的内心世界，给予他们心理指导。但是由于师资条件有限，任课教师负责教授各种文化课和专业课，心灵沟通的机会相对较少。班主任工作繁忙，一个人面对几十个学生，精力有限。有些家长对孩子的物质关心较多，而对孩子的心理关注较为欠缺。我希望通过专业知识的学习和实践经验的积累，能帮助中职生重新认识自己，接纳自己，欣赏自己，并帮助他们建立自信。看到学生能够拥有健康的心态，满怀信心地走向工作岗位，作为一名教师，我才能真正体会到职业的幸福感和成就感。

在今后的工作中，我将更加严格要求自己。我会多读书，多学习，不断丰富自己，完善自己。因为要想为别人提供帮助，首先自己内心要足够强大。我还将结合学校的实际情况，尽我所能帮助需要帮助的学生。希望通过我的帮助，学生能以更积极、良好的心态学习和生活，并为步入社会做好准备。而我自己也将在不断的学习和实践中提升自我，追求更高的人生价值。

中小学心理健康教育工作总结精选10

心理健康教育在学校德育中扮演着重要的角色，它为学生的全面发展提供了新的途径。作为德育的一部分，心理健康教育是对传统德育工作的改进和补充。在新形势下，学校必须关注学生的心理健康，才能真正促进学生的全面、健康发展。下面总结了我校开展心理健康教育工作的主要情况。

一、组织领导，建立制度和网络

我校早就认识到许多看似道德品质的问题实际上是心理问题，因此非常重视心理健康教育工作。我们将其作为学校工作的重要组成部分，并建立了规范的制度和一个网络体系。

首先，我们成立了专门的“心理健康教育领导小组”，由校长担任组长，副校长和德育处主任担任副组长，心理健康辅导老师和各班班主任担任组员。

其次，我们制定了《心理健康教育工作制度》、《心理辅导老师工作守则》、《心理辅导教师道德守则》、《心理咨询师职业道德》等文件，确保心理健康教育工作从计划、活动到检查指导等各个环节都得到落实。我们避免了因教育教学工作繁忙而忽视心理健康教育的现象，并逐步建立了分层次、多元化的有效管理机制。

此外，我们注重队伍建设。班主任兼任心理健康教育工作，通过每周一次的班主任例会和每学期一次的班主任研讨会，我们促进了心理问题的交流和学习，相互提高。任课教师也是培养学生良好心理品质的后援团，我们每学期邀请专家和教授为全体教师举办心理健康教育的专题讲座。目前，我校有2名教师获得了国家心理咨询师二级证书，多名教师取得了心理健康教育上岗证。