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班主任心理健康教育工作总结精选1

这一学期，本人围绕学校工作计划，致力于推进心理健康教育的工作，开展基础教育课程改革，开发校本课程，并完善心理健康教育工作，以提高学生的心理素质。现在，我对这一学期的工作进行总结。

一、心理健康教育课程建设

根据教育部《基础教育课程改革纲要》和《中小学心理健康教育指导纲要》的文件精神，我们开发了校本课程。在没有教材的情况下，我们自行设计了课程，并编写了教案。在以往开展的基础上，我们对心理健康教育活动课进行了改进，以活动课为主。

另外，我们针对班主任和学生进行了有针对性的心理健康教育主题班会指导，内容涉及学习方法、减少考试焦虑、人际关系以及增进班级团结等方面。

从学生的反应来看，我们开展的心理健康教育活动课达到了预期目标，即提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。这些工作得到了学生的欢迎和好评。

二、心理咨询

我们的心理咨询室每周一到五下午5点到6点对学生开放，并不定时地进行预约咨询。据不完全统计，本学期共有100人次进行了个体咨询。我们及时有效地解决了学生的心理困惑，消除了心理障碍，让他们恢复了正常的学习和生活。这一工作受到了教师、学生和家长的高度评价，并在社会上引起了强烈的反响。

针对咨询工作，我们做好了记录，并整理了心理咨询档案。同时，我们还对每次个案进行了反思，以提高自身的咨询技术水平。

三、指导学生开展研究性学习

我指导了三个学生小组进行了研究性学习，并顺利完成了课题，形成了完整的结题报告。

四、指导学生社团

作为学校心理健康协会的指导老师，我在这个学期中组建了学生社团，建立了社团机构和社团档案，并指导社团成员进行了心理小论文的写作。

五、自身专业成长

1、参加继续教育

作为一名心理健康教育的老师，为了更好地完成教学任务，适应教学工作和新课程改革，我参加了以下继续教育活动：利用视频学习、自主选择学习，并结合平时的班主任工作实践与反思，在20__年11月参加了“国培”教育培训。

2、多听课、多读书、多交流

我积极参与听课活动，开展教育教学和教研活动。同时，我还不断查阅相关的书籍与资料，以促进自身的再成长。我进行了教学反思，投身于教育创新实践，改革教学内容、方法和手段，积极探索教育教学规律，更新教育观念，提高教育能力。

3、读书活动

在这个学期，我积极参与了学校的“书香校园”活动，共同学习了20多本心理学专业书籍，如《变态心理学》、《心理咨询与心理治疗》、《团体心理咨询》、《催眠心经》和《催眠术手册》等。我们还进行了学习心得的交流和专业技术的研讨，以达到专业成长的目的。

六、今后的思路

回顾过去，我在这美丽的校园里留下了忙碌而充实的脚印。这一年里，我在实践中不断摸索，在摸索中提升，在提升中成长，在成长中获得了快乐。展望未来，过去的一切不会成为我旅途的终点，而是我充满挑战和希望的新起点。我将更勇于探索和创新，加强交流，不断充实自己，取得更好的成绩，从而将我们学校的心理健康教育工作推向一个新的台阶。

班主任心理健康教育工作总结精选2

德育工作是我一直以来非常重视的工作。我始终坚持爱岗敬业，以身作则，严格要求自己的师德标准。我遵守纪律法规，乐于奉献。我热爱学生，致力于培养他们良好的品行，激发他们的创新精神，尊重他们的人格，成为他们的良师益友。同时，我也是一个终身学习者，勇于探索，专注于专业研究，不断提高自己的专业素养和教育教学水平。

在这学期，我一直担任1-6学年的心理健康学科教学工作和学校校医工作。我勤勤恳恳地从事工作，任劳任怨，从不计较个人得失。我将学校视为自己的家，也积极参与学校卫生宣传工作，通过板报、广播讲座等形式宣传传染病的防治知识，让师生们了解健康知识，确保全校师生的身体健康。我还积极参加学校组织的政治和业务学习，不断提高自己的理论和业务水平。此外，我也积极参加学校组织的各项活动，遵守学校的规章制度，认真完成学校交给的各项任务，得到了学校领导的好评。

在教学工作方面，我认真研究教材，上好每一节课。我通过多种途径和方法，培养小学生良好的心理素质，提高他们的心理机能，充分发挥他们的心理潜能，培养和发展他们的各种优秀心理品质，帮助他们预防各种异常心理问题的产生。我结合小学生的身心发展状况和特点，以活动游戏为主，激发学生们的参与热情，通过贴近小学生生活的实例教学，让他们找出方法，解决生活和学习中遇到的问题，保证他们的身心健康。

除了教学工作，我也积极参加学校组织的校本研修活动。随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，我在教学之余进行网络学习，充实自己。我上网查找资料，制作多媒体课件，为教学服务。我还积极撰写教学随笔、教学反思和教学论文，总结自己的教学经验，不断反思自己的得与失。我始终保持终身学习的态度，不断充实和完善自己，提高自己的教育教学水平。

班主任心理健康教育工作总结精选3

本学期，我班的心理健康教育工作，仍以学校教学理念为指导思想抓好学校心理教学工作及营造学校良好心理氛围。提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平。因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。在本学期的教育、教学工作中，是这样做的：

一、加强教师自身修养，树立“身教”楷模

心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现，离不开教师。教师与学生朝夕相处，在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中，在与学生的日常交往中，无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生，教师的作用是无处不在、不可取代的。教师的心理素质直接影响着学生心理素质的发展，影响着教育教学工作的成效。因此，我们首先阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康，如何保护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的书籍。学习心理健康教育理论，和学年组教师共同研讨心理健康教育的具体操作方法。并身体力行，时时、事事、处处为学生做榜样，要求学生做到的自己首先做到。

二、坚持全面渗透，多渠道全方位开展心理健康教育工作

（一）学科教学为主渠道进行学习方法辅导，并在教学过程中渗透心理健康教育。学校心理健康教育的一项重要内容是对学生进行学习心理辅导。会学习的人轻松愉快富有成效。进行学习心理辅导，能帮助学生学会学习，这既是当前提高学生学习效率和效益的需要，也是使学生将来能有效地进行终身学习、适应飞速发展的社会的需要。学习心理辅导通过包括学习智能辅导，学习方法辅导，学习态度、动机、兴趣和习惯的辅导，预防学生学习疲劳，减缓学生考试心理压力等。学习方法不当是学生较突出的心理问题，应加以辅导。虽然智力水平高的学生常能通过摸索，掌握一些有效的学习方法，但多数情况下要走一些弯路，而许多学生很难在学习中“自然而然”地掌握科学的学习方法，所以有必要对学生进行科学的、系统的学习方法辅导，帮助学生积极主动地建立自己的学习方法体系。

（二）课堂教学方面，充分发挥课堂教学主渠道作用。通过学科教学中的创造性教育，发展学生的求同思维和求异思维，注重激发学生的探索欲望，培养学生的创新精神，提高学生的创造性思维能力；通过心理健康教育，培养学生的心理品质；通过文学欣赏、艺术欣赏课，培养学生的审美观。

（三）班主任工作方面，精心培育学生的创造性人格。在班集体建设过程中以发展学生个性、尊重学生为基础，建立民主、平等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系，营造创造教育氛围，创设创造性人格形成的有益的外部环境，促进学生创造性心理品质的形成和发展；组织创造性实践活动，班主任通过组织主题班会、文体活动、校外社会实践活动，为学生提供参加创造性活动的机会，发挥学生的积极性和主动性，培养学生的创造性人格品质；组建创造性学习小组，鼓励学生利用课余时间独立地开展创造性活动或以小组为单位进行集体创作，促进学生创造性人格的健康发展；正确评价学生的创造性，班主任通过科学地评价学生的创造力和创造性人格，帮助学生认识自己的创造力，引导学生在活动中发展自己的创造性人格，提高创造力。这些实践使班主任深刻体会到，心理健康教育有助于在班主任与学生之间建立起平等、和谐的师生关系，为班级工作的开展、良好班集体的形成，创设了和谐、融洽的心理氛围。

（四）努力营造有利于学生创造性人格形成的文化氛围，通过组织参加科技节、艺术节、黑板报、团队活动、文体活动、校园建设等，营造发展个性、师生平等的创造教育氛围，教育学生敢想、敢说、敢做，敢于向权威挑战，激发学生的创造意识，培养学生的创造心理。

（五）在个性教育方面，通过开展学科兴趣小组活动、心理咨询活动等个性教育方式，对学生进行个别辅导。

（六）在学校与社会结合方面，通过与家长及时的沟通，随时了解学生思想动态，取得家长的有效配合。

总之，只要教师要真正融入学生当中，成为他们的知己，在师生和谐的互动中，正确引导、矫治学生的不良倾向，最终会解决学生的心理健康问题，把心理健康教育真正落到实处。