在健康教育的常规工作方面，我们长期不懈地抓。以节日为切入点，我们开展了丰富多彩的健康教育活动。通过卫生节日和学校卫生工作主题的配合，我们开展了形式多样的健康教育活动，让学生从中获得卫生、保健知识，养成良好的卫生习惯，掌握自我保健方法。我们还利用网络、电视、黑板报、宣传窗口、校园广播、班会、讲座等途径进行健康知识宣传，让健康知识深入人心。为了调动学生参与健康教育的积极性和主动性，我们组织了黑板报、手抄报、征文等比赛活动，还开展了“技能展示活动周”，将健康教育与学生的专业实践结合起来，激发学生的学习积极性和主动性，大大提高了学生的健康意识。

我们还注重培养学生的卫生习惯，提高学生的卫生意识。每年新生入校时，我们都组织对他们进行身体检查，建立新生身体健康档案，为预防疾病提供依据。平时，班主任和任课教师时刻督促学生养成良好的卫生行为习惯，如不随地吐痰、不乱扔垃圾、勤洗衣物等。通过点滴的努力，逐步形成良好的卫生习惯。此外，学校还非常重视学校的环境卫生工作，由学生会成立卫生检查小组，班主任和学生每天相互督促检查，校领导、教务处、政教处组织抽查，对学生的行为进行规范。经过一年的规范和培养，学生的卫生习惯得到了很大的改善，乱丢垃圾等不文明行为在校园里越来越少，捡起废纸的学生越来越多。

我们还通过多种渠道开展心理健康教育，确保学生健康成长。根据学校学生的实际情况，我们确立了多维的发展目标，通过心理辅导、咨询和各类活动，对学生进行适当的心理干预，为他们的心理发展提供必要的服务、指导和帮助。同时，针对个别有心理问题和成绩偏差的学生，我们进行了心理康复工作，逐步开发他们的心理潜能，塑造良好的人格，进一步推动素质教育的实施。此外，我们还针对单亲家庭学生较多和问题生较多的情况，开展了形式多样的心理健康教育，如心理健康咨询、心理健康讲座和家长见面会等。通过家庭、学校和社会的三位一体的心理健康教育模式，取得了良好的效果。

在上级部门的大力支持下，经过全校师生的共同努力，我们相信学校的健康教育工作必将再上一个新的台阶。

小学四年级心理健康教育工作总结精选10

我校心理健康教育工作在学校领导和老师的大力关注下，始终坚持做好日常工作，开展形式多样的心理健康教育活动。我们的目标是帮助学生培养健全的人格，保持心理健康，并全面推进素质教育。下面是本学期工作的总结：

一、关注校园心理安全，首先抓好教师的心理健康。现代生活的日益紧张和忙碌使一些教师产生心理冲突和压抑感。教师不健康的心理状态必然导致不适当的教育行为，对学生心理会产生不良影响。校领导充分认识到心理健康教育应以了解学生为基础，以创设和谐气氛和良好关系为前提。教师以自身健康的心理去影响学生，本身就是最有说服力的心理健康教育。为了营造一种民和谐的、安全的、充满人文关怀的工作氛围和心理环境，校领导通过各种活动加强对老师的心理健康教育。教师运动会、教师聚餐、班主任出外考察、教师心理健康讲座等丰富多彩的活动有力地帮助教师缓解压力，减轻了教师的心理压力和精神负担。

二、建立和谐的师生关系，奠定心理健康教育的基础。建立和谐的师生关系是活跃课堂心理氛围，开发学生创造潜能和为学生提供心理安全和心理自由的基础。我们的老师们承诺“努力建立和谐的师生关系”，倡导热爱学生、理解学生、尊重学生。在日常的教育教学行为中，我们对各类学生，无论是成绩优异的还是成绩稍差的，都一视同仁，不存有任何主观偏见。

三、整合学校各种资源，发挥心理健康教育的合力。我们注重整合学校各种资源，以发挥心理健康教育的合力。首先，我们充分利用课堂教学，扎实推进心理健康教育，将心理健康教育渗透到学科教学中。在课堂上，师生之间不断进行情感的交流和心灵的沟通，通过组织各种活动使师生之间达到共鸣和合声，实实在在地推进心理健康教育。其次，我们丰富校园文化，通过开展学习节、艺术节、科技节等丰富多彩的校园文化活动为学生搭建表现才华的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能。同时，通过各种竞赛来培养学生的合作精神和奋勇拼搏的精神，这些活动在潜移默化中培养了学生良好的心理素质。此外，我们注重利用学校的各种现代化设施，通过宣传橱窗、广播等渠道来开展形式多样、丰富多彩的心理健康教育活动，引导学生主动参与。我们相信学生的成长和发展是一种自觉和主动的过程，如果学生没有主动意识和精神，处于被动的地位，那么心理健康教育就会成为强制行为，变得毫无意义。为了引导学生主动参与，切实提高心育实效，我们通过加大宣传力度，让学生科学了解发展性心理健康教育，来强化他们参与心理健康教育的意识，优化自身心理素质，提高自身心理健康水平。

四、加强心理辅导，关注和保护特殊学生的身心健康。在学校生活中，一些特殊群体的利益更容易受到侵害，比如学习成绩落后的学生、比较调皮淘气的男生、家庭条件差、父母离异的学生、有亲属患有精神病的学生，以及性格内向、怯懦、寡言少语的学生等等。这些学生因生活中一些不尽如人意的事件容易受到教师或学生的歧视，可能会遭受心理伤害。为了帮助这些学生，我们必须从生活上、心理上和学习上关心和帮助他们，使他们找到自信，防止他们在隐性伤害中丧失希望，走上自暴自弃的道路。学校采取了以下具体做法：首先，开展心理咨询，建立健全心理档案。每学期初，我们通过调查了解学生的自卑、自悲、自私、自负、学习焦虑、消极、厌学等方面的情况，并根据调查结果设立特殊学生心理档案，力争消除心理安全隐患。其次，我们理解并信任学生，消除对立情绪。对立情绪是学生受挫后的逆反心理反应。我们要相信学生会有进步，创设宽松和谐的环境，消除对立情绪。最后，我们表扬鼓励学生，消除自卑。在教育中，我们形成了这样的共识：对学生的教育不要太急，更不能在公开场合大肆批评，而要根据因材施教的原则，循序渐进地提出目标和任务，让学生体验成功的愉悦，增强前进的信心和毅力，消除自卑。同时，我们善于发现学生的闪光点，增强学生们的信心。

五、针对小学生的心理特点，开展有针对性的教育和适应性训练。我们认为孩子们在没有经历艰苦磨练之前，就像温室里的花朵，没有强大的生命力。因此，我们让学生多接触社会、接触自然，学会生存和做人。尤其是通过具体事例开展有针对性的教育，在实践中增强孩子们的各种生存和适应能力。我们专门设计了一些素质教育、军训和夏令营等活动，让学生磨练意志，克服困难，培养坚强意志。

总之，虽然我们取得了一些成绩，但我们仍需继续努力，一如既往地做好学生的心理健康教育工作。