二、全员教育，分层辅导

我校心理教育注重针对性和实效性，根据不同年龄学生的心理特点，对不同年级的学生采取分层教育。

对于初一新生来说，他们在学习和生活方面会遇到许多问题，因此我们在入学教育期间就进行心理疏导教育，培养他们的自理能力和合作能力，形成良好的人际关系。我们利用每周的心理选修课，通过自编教材和各种活动，让学生在实践中体验和领悟心理知识，提高教学的实际效果。

针对初二学生的心理状态和情绪特点，我们通过心理讲座主题班会和大众传播媒介等方式，有针对性地进行心理健康教育和青春期情感教育，以引导学生形成积极的自我期望和生活态度，增强自律、自控能力，发展自尊、自爱的个性，增加心理稳定性。

针对初三学生时间紧，压力大的现状，我们通过心理讲座、主题班会和大众传播媒介等方式，指导他们如何放松应试紧张心理。我们邀请演讲团为初三学生加油鼓劲，还邀请苏大心理专家为初三全体学生开设了一次题为《自信、从容，走向成功》的心理辅导讲座。同时，各个班级也开展了不同的心理主题活动，效果显著。

此外，我们还定期开放心理咨询室，提供一对一的心理辅导。这种保密的环境下的心理咨询对于减轻甚至消除学生各类心理问题非常有效，在学校心理教育中发挥了重要作用。

三、开展活动，形成特色

我们注重在各种教育教学活动中全方位渗透心理教育。语文课可以成为心理健康教育的素材，通过要求学生坚持写周记，培养学生的意志力，体验生命的意义和价值，学会珍视生命。体育课的竞技项目教学也可以帮助学生提高心理品质。每天的体育大课间活动和下午的阳光体育活动，不仅能增强体质，还能调节身心，促进健康。

每学期我们还举办读书征文活动，让学生在阅读优秀的名人故事和古典名著的过程中接受心灵的洗礼，培养健康高尚的情趣。我们还利用宣传栏、黑板报、国旗下讲话、学校网站等方式进行心理宣传教育。

我们还发挥同伴互助的作用，每个班级都评选了班级心理委员，让他们开展班内的“同伴心理互助”，倾听同学的心声，协助老师开展心理辅导工作，带动周围同学阳光地学习和生活。

我们也整合了教育资源，建立了学校、家庭、社会三位一体的心理教育网络。通过家长学校的讲座，让家长了解学校的心理健康教育情况，促进家庭教育更贴近学生的心理。我们还积极利用社会教育资源，与社会共同关注学生的心理健康，促进学生身心和谐发展，形成学校与家庭、社会相互协作的心理辅导网络。

四、强化科研，初见成效

为了提高心理健康教育的水平，我们参与和承担苏州市立项课题《寓学生心理健康教育于校园文化建设》的课题研究工作，并在各种评比中获奖。

五、成果与反思

心理健康教育工作在我校的领导和老师心中占据了重要的位置，逐渐形成了良好的心理健康教育与学科整合的氛围。在今后的工作中，我们将进一步扩大心理健康教育的范围和影响，计划每年举办为期一周的“心理健康周”。我们将通过广泛参与、主题突出、形式多样、简朴隆重、注重实效的活动原则，开展多种形式的心理健康活动，营造校内外心理健康教育的良好氛围。

心理健康教育的道路是没有尽头的，我们将不断更新和完善工作，开拓和创造更加全面和完善的心理健康教育局面。我们愿意接受学生发展过程中的挫折和困惑，积极回应学生的希望和失望，自信地引导学生走向成功。让心理健康教育深入到学校生活的方方面面，成为每个教师和学生内心的一部分。让我们共同聆听花开的声音！

小学六年级心理健康教育工作总结精选8

心理教育课在教学方式上与一般的文化课有所不同，它的授课内容、方式、语言等方面都与一般的文化课有很大的区别。而且心理教育涉及的知识领域是十分广泛的。最近，我有幸听了三位老师的心理健康教育课，作为一名班主任，这让我更加深刻地了解到，开展这门课对我们孩子的未来起着非常重要的作用。

在教学的过程中，三位老师都运用了一些特殊的方法来提高学生的积极性。他们在课前利用几分钟的互动交流，缓解了学生上课时的紧张情绪，创造了一个轻松、和谐的课堂和心理氛围。在课堂上，通过不断引导，老师调动了学生的积极性。例如，古寨小学的老师让学生把自己的想法用图画的形式表达出来，学生通过不同颜色的搭配展现了自己当时的心理变化和情绪。这种教学方法大大提高了学生的积极性。宋老师通过短片记录学生身边经常发生的小故事，并展示到课堂上，让学生通过录像讨论自己的想法，最后鼓励学生敢于说出自己的错误，调节了孩子们的心理过程。刘老师通过设计三次掌声的活动，发掘了孩子们的内在潜能，极大地提高了他们的自信心。

在课后的评课中，我们互相畅谈了心理健康教育活动在学校开展的重要性，这让我深受触动。作为班主任，要上好每一节心理健康教育课，我们必须通过课堂教学活动提高学生的知识、情感和意识，让他们能够将所学的知识运用到实践中去。我总结了一些思路和想法：

首先，我们要抓住学生的心理，以趣味性促进学习。从心理学的角度来看，同样的内容，如果采用学生感兴趣的方式来讲解，学生会更乐意和主动地接受。对于从未接触过心理学知识的学生，我在第一堂课中选择了生活中常见的心理现象作为内容。从梦到星座，从肢体语言到从众行为，引起了学生对心理世界的好奇心，然后讲述了提高心理素质的好处，比如提高学习效率、合理调节情绪、形成良好的性格、学会与人交往等。同时，我也说明了这些内容将会是今后心理健康教育课的内容。这堂课在很大程度上实现了教学目标，引发了学生对心理健康的兴趣和重视，并让他们正确地认识了心理与心理健康教育课的重要性。

其次，我们要坚持核心原则，让教学活动有重点。心理健康教育课的重点在于学生在活动中的体验，但我们不能为了活动而活动，活动应该有一个主题，有一个核心。心理健康教育课也应该坚持一个核心，围绕这个核心展开教学活动，着重培养学生最基本的心理素质，让他们学习和体验到对自己的终身发展有价值的核心观念。

最后，我们要聆听他人的故事，因势利导。心理健康教育课的成功与否，在很大程度上取决于学生获得的心理体验和感悟程度。学生总是非常关注他人在同一问题上的表现，喜欢聆听他人的故事。在课堂上，我经常会给同学们分享一些同龄人的故事，试图让他们明白这些问题别人都有，自己也很正常，同时相信这些问题是可以解决的，进而学习和掌握解决方法。其实，学生在聆听他人故事的同时，也在审视自己。

通过开展心理健康教育活动，我们可以帮助学生更好地理解和管理自己的情绪，提高他们的自信心和自尊心，培养他们的社交能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。班主任要认识到心理健康教育的重要性，并努力提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育资源。只有这样，我们才能更好地引导学生成长，培养他们健康、积极、自信的心理素质。

小学六年级心理健康教育工作总结精选9

回顾一学年来学校的健康教育工作，我们一直将实施素质教育和关心学生的健康成长作为工作重点，特别注重学生的健康成长。在学校的健康教学方面，我们在长期努力、领导重视和教师贯彻等几个方面取得了令人欣喜的成绩。

首先，我们规范了管理制度，加强了管理观念。学校成立了以孙石锁校长为组长的健康教育领导小组，小组成员包括健康教育教师、校医和各班班主任。小组内部分工明确，责任到人，组织有序。根据《学校健康教育评价方案》，我们掌握了学校健康教育的工作内容，并调整和确定了健康教育的工作目标，使之逐步进入科学化的轨道。学校定期召开健康教育会议，肯定成绩，指出不足，形成了定期汇报、定期总结、及时改正的工作机制，上下一心，齐心协力，共建健康校园。

其次，我们认真落实了学校的健康教育工作计划。我们以明确的工作目标为指导，真正做到有的放矢。学校把健康教育作为一项长期工作来抓，从指导思想上明确了工作的长期性、持久性，并让每位工作人员都认识到健康教育工作的重要性。

此外，我们注重营造良好的氛围，逐步显现了成效。我们坚持将健康教育列入整个教学计划，对培养学生良好的卫生习惯和常见病的防治起到了很好的作用。学校的健康教育工作坚持做到“五有”，即有课本、有教案、有课时、有考核、有评价。我们充分利用广播、橱窗、黑板报等形式，积极开展卫生知识宣传，提高学生的自我保护意识。

在健康教育的常规工作方面，我们长期不懈地抓。以节日为切入点，我们开展了丰富多彩的健康教育活动。通过卫生节日和学校卫生工作主题的配合，我们开展了形式多样的健康教育活动，让学生从中获得卫生、保健知识，养成良好的卫生习惯，掌握自我保健方法。我们还利用网络、电视、黑板报、宣传窗口、校园广播、班会、讲座等途径进行健康知识宣传，让健康知识深入人心。为了调动学生参与健康教育的积极性和主动性，我们组织了黑板报、手抄报、征文等比赛活动，还开展了“技能展示活动周”，将健康教育与学生的专业实践结合起来，激发学生的学习积极性和主动性，大大提高了学生的健康意识。

我们还注重培养学生的卫生习惯，提高学生的卫生意识。每年新生入校时，我们都组织对他们进行身体检查，建立新生身体健康档案，为预防疾病提供依据。平时，班主任和任课教师时刻督促学生养成良好的卫生行为习惯，如不随地吐痰、不乱扔垃圾、勤洗衣物等。通过点滴的努力，逐步形成良好的卫生习惯。此外，学校还非常重视学校的环境卫生工作，由学生会成立卫生检查小组，班主任和学生每天相互督促检查，校领导、教务处、政教处组织抽查，对学生的行为进行规范。经过一年的规范和培养，学生的卫生习惯得到了很大的改善，乱丢垃圾等不文明行为在校园里越来越少，捡起废纸的学生越来越多。

我们还通过多种渠道开展心理健康教育，确保学生健康成长。根据学校学生的实际情况，我们确立了多维的发展目标，通过心理辅导、咨询和各类活动，对学生进行适当的心理干预，为他们的心理发展提供必要的服务、指导和帮助。同时，针对个别有心理问题和成绩偏差的学生，我们进行了心理康复工作，逐步开发他们的心理潜能，塑造良好的人格，进一步推动素质教育的实施。此外，我们还针对单亲家庭学生较多和问题生较多的情况，开展了形式多样的心理健康教育，如心理健康咨询、心理健康讲座和家长见面会等。通过家庭、学校和社会的三位一体的心理健康教育模式，取得了良好的效果。

在上级部门的大力支持下，经过全校师生的共同努力，我们相信学校的健康教育工作必将再上一个新的台阶。

小学六年级心理健康教育工作总结精选10

我校心理健康教育工作在学校领导和老师的大力关注下，始终坚持做好日常工作，开展形式多样的心理健康教育活动。我们的目标是帮助学生培养健全的人格，保持心理健康，并全面推进素质教育。下面是本学期工作的总结：

一、关注校园心理安全，首先抓好教师的心理健康。现代生活的日益紧张和忙碌使一些教师产生心理冲突和压抑感。教师不健康的心理状态必然导致不适当的教育行为，对学生心理会产生不良影响。校领导充分认识到心理健康教育应以了解学生为基础，以创设和谐气氛和良好关系为前提。教师以自身健康的心理去影响学生，本身就是最有说服力的心理健康教育。为了营造一种民和谐的、安全的、充满人文关怀的工作氛围和心理环境，校领导通过各种活动加强对老师的心理健康教育。教师运动会、教师聚餐、班主任出外考察、教师心理健康讲座等丰富多彩的活动有力地帮助教师缓解压力，减轻了教师的心理压力和精神负担。

二、建立和谐的师生关系，奠定心理健康教育的基础。建立和谐的师生关系是活跃课堂心理氛围，开发学生创造潜能和为学生提供心理安全和心理自由的基础。我们的老师们承诺“努力建立和谐的师生关系”，倡导热爱学生、理解学生、尊重学生。在日常的教育教学行为中，我们对各类学生，无论是成绩优异的还是成绩稍差的，都一视同仁，不存有任何主观偏见。

三、整合学校各种资源，发挥心理健康教育的合力。我们注重整合学校各种资源，以发挥心理健康教育的合力。首先，我们充分利用课堂教学，扎实推进心理健康教育，将心理健康教育渗透到学科教学中。在课堂上，师生之间不断进行情感的交流和心灵的沟通，通过组织各种活动使师生之间达到共鸣和合声，实实在在地推进心理健康教育。其次，我们丰富校园文化，通过开展学习节、艺术节、科技节等丰富多彩的校园文化活动为学生搭建表现才华的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能。同时，通过各种竞赛来培养学生的合作精神和奋勇拼搏的精神，这些活动在潜移默化中培养了学生良好的心理素质。此外，我们注重利用学校的各种现代化设施，通过宣传橱窗、广播等渠道来开展形式多样、丰富多彩的心理健康教育活动，引导学生主动参与。我们相信学生的成长和发展是一种自觉和主动的过程，如果学生没有主动意识和精神，处于被动的地位，那么心理健康教育就会成为强制行为，变得毫无意义。为了引导学生主动参与，切实提高心育实效，我们通过加大宣传力度，让学生科学了解发展性心理健康教育，来强化他们参与心理健康教育的意识，优化自身心理素质，提高自身心理健康水平。

四、加强心理辅导，关注和保护特殊学生的身心健康。在学校生活中，一些特殊群体的利益更容易受到侵害，比如学习成绩落后的学生、比较调皮淘气的男生、家庭条件差、父母离异的学生、有亲属患有精神病的学生，以及性格内向、怯懦、寡言少语的学生等等。这些学生因生活中一些不尽如人意的事件容易受到教师或学生的歧视，可能会遭受心理伤害。为了帮助这些学生，我们必须从生活上、心理上和学习上关心和帮助他们，使他们找到自信，防止他们在隐性伤害中丧失希望，走上自暴自弃的道路。学校采取了以下具体做法：首先，开展心理咨询，建立健全心理档案。每学期初，我们通过调查了解学生的自卑、自悲、自私、自负、学习焦虑、消极、厌学等方面的情况，并根据调查结果设立特殊学生心理档案，力争消除心理安全隐患。其次，我们理解并信任学生，消除对立情绪。对立情绪是学生受挫后的逆反心理反应。我们要相信学生会有进步，创设宽松和谐的环境，消除对立情绪。最后，我们表扬鼓励学生，消除自卑。在教育中，我们形成了这样的共识：对学生的教育不要太急，更不能在公开场合大肆批评，而要根据因材施教的原则，循序渐进地提出目标和任务，让学生体验成功的愉悦，增强前进的信心和毅力，消除自卑。同时，我们善于发现学生的闪光点，增强学生们的信心。

五、针对小学生的心理特点，开展有针对性的教育和适应性训练。我们认为孩子们在没有经历艰苦磨练之前，就像温室里的花朵，没有强大的生命力。因此，我们让学生多接触社会、接触自然，学会生存和做人。尤其是通过具体事例开展有针对性的教育，在实践中增强孩子们的各种生存和适应能力。我们专门设计了一些素质教育、军训和夏令营等活动，让学生磨练意志，克服困难，培养坚强意志。