第四，我们继续开展学校个别心理咨询辅导活动。我们心理咨询室始终树立为全体学生服务的理念，与全体学生沟通，认真开展咨询服务，成为每一个学生真诚的知心朋友。个别心理辅导制度是学校心理健康教育的重要一环。它在解决部分学生心理问题，促进他们心理健康成长，营造全校健康心理氛围方面发挥着重要作用。我们发挥专职教师的作用，对于少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。本学期我们坚持每天中午时间对学生开放，安排好学生预约工作，解决了许多学生的心理困惑，甚至是有严重心理问题的学生，为我校心理安全工作画上了圆满的句号。

其次，我们利用好本学期的家长会，向家长宣传青少年心理健康教育的重要性，使家长在平时注意孩子的心理健康状况，关注学生的内心世界，形成心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合的心理健康教育模式。

我们还开展了心理健康讲座，普及心理健康的知识。通过启发学生形成自己符合社会要求的有价值的人生目标体系，追求人生理想，有责任感、进取心又乐观豁达，帮助学生正确处理各种社会关系，以形成健康的人格。本学期我们重点对高一各班级新任心灵委员进行培训，使其成为教师与学生之间的心理桥梁，提高了全体学生的心理健康水平。

最后，我们将心理健康教育渗透到了学校的日常工作中，充分利用班团活动、板报、宣传栏、学校广播站等进行心理健康教育活动，有计划、多渠道地开展工作。

总之，在这个学期里，我们的心理健康教育工作关注于全体学生，以发展性为目标，促进师生心理的健康发展与成长。我们不忽视学生个体的差异，注重个别学生的辅导与咨询，及时、有效地帮助学生实现心理的自助。在咨询中，我们贯彻心理成长的思想，即问题、困惑本身也是学生成长的一次机遇，善于把握这次机遇，帮助学生实现心理的成长，体验超越自我的成功感。

初中心理健康教育工作总结精选5

这次班主任心理健康教育培训共开设了十一次课程，历时一年。每一次培训都由心理健康教育方面的专家和优秀工作者来为我们讲课。我非常珍惜这次宝贵的学习机会，认真参加培训，从不缺课。每次培训我都认真记录，并在培训结束后及时整理笔记。按要求完成作业，认真复习并积极备考。最终，我通过了南京市学校心理健康教育教师资格考试，成功成为一名学校心理健康教育教师。通过这次培训，我掌握了一定的心理健康专业知识，更深入地了解了自己，对工作充满了更多的信心。我现在可以利用专业知识来分析现实工作中遇到的问题，并找到解决办法。与学生的沟通交流也更加有效，提高了教学效率。

成为一名学校心理健康教育教师对我来说是一种鞭策。我所在的学校里有很多中职生，他们正处在心理上的转型期。有些学生心理成长得很好，在迈向社会的过程中充满自信和力量。然而，也有很多学生由于各种原因，心理得不到成长，导致思想和行为上的不成熟，常常让老师和家长头疼不已。中职生迫切需要有人走进他们的内心世界，给予他们心理指导。但是由于师资条件有限，任课教师负责教授各种文化课和专业课，心灵沟通的机会相对较少。班主任工作繁忙，一个人面对几十个学生，精力有限。有些家长对孩子的物质关心较多，而对孩子的心理关注较为欠缺。我希望通过专业知识的学习和实践经验的积累，能帮助中职生重新认识自己，接纳自己，欣赏自己，并帮助他们建立自信。看到学生能够拥有健康的心态，满怀信心地走向工作岗位，作为一名教师，我才能真正体会到职业的幸福感和成就感。

在今后的工作中，我将更加严格要求自己。我会多读书，多学习，不断丰富自己，完善自己。因为要想为别人提供帮助，首先自己内心要足够强大。我还将结合学校的实际情况，尽我所能帮助需要帮助的学生。希望通过我的帮助，学生能以更积极、良好的心态学习和生活，并为步入社会做好准备。而我自己也将在不断的学习和实践中提升自我，追求更高的人生价值。

初中心理健康教育工作总结精选6

良好的心理素质是人全面发展过程中的重要组成部分，心理健康教育是提高学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容，加强心理健康教育，提高学生心理素质，使他们健康成长，这是我们每一个教育工作者神圣使命。为此，我校把心理健康教育工作放在首位，开展了一系列的活动。

为了提高老师的辅导技巧，学校加强了对老师的培训。我们聘请了讲师团的老师来给我们做心理讲座，老师们受益匪浅。此外，我们还利用班主任会议对班主任进行了题为《欣赏与赞美的艺术》心理健康教育知识的培训。平时我们还推荐一些文章给老师进行学习，帮助他们掌握一些辅导技巧，帮助班主任更好地进行心理疏导。

为了加强学生个别心理辅导，促进学生心理健康发展，我们做了大量的工作。首先，我们实行了辅导员工作制度，为学生提供面对面咨询时间。其次，我们加大了宣传力度，通过张贴海报、课堂上促进、校园广播等方式让学生了解心理咨询的时间、地点和方式。我们还增加了心理咨询的方式，不仅有个别面询，还有电话咨询。通过宣传和拓宽心理咨询渠道，我们发现学生对心理健康教育的观念发生了巨大的变化，从回避心理问题转变为能积极主动寻求心理上的帮助。

除了个别辅导，我们还针对初三学生学习压力大、心理负担重的实际情况，举办了以“信念”为内容的团体心理辅导，给初三学生把好学习考试心理关，使他们能以积极、健康、向上的心态面对初三，面对考试。此外，我们还邀请了专家给初一、初二学生做了题为“用爱成就未来”的讲座，给家长们带来了家庭教育的启示，也解开了现实教育中的一些困惑，取得了非常好的效果。

为了开展多种形式的心理健康教育活动，我们加强了学校心理咨询室的宣传工作。通过黑板报、橱窗、校园广播等途径，我们努力普及心理健康知识。我们还积极开展大课间活动和体育活动，为学生提供丰富多样的活动内容，调动他们的积极性，缓解学习压力。此外，我们还分年级开展心理讲座，以及通过手抄报评比等活动让每个学生更好地了解自己。

为了加强家校共育，整合教育资源，我们与家长共同做好学生的心理健康教育。我们利用家长会、家长开放日活动、家长学校等方式提高家长对心理健康的认识，并及时与家长联系，共同做好学生的心理健康工作。我们还开展了教育进社区活动，给家长进行讲座，并发放心理健康宣传资料，提高家长的心理素质。

总之，在过去的一学期中，我们在心理健康教育工作上取得了巨大的进步。不过，我们也意识到还存在一些不足，比如心理健康教育课程还需要加强和改进，我们对心理健康教育的观念还需要更进一步的转变，仍然有部分教师对心理健康教育的认识与重视还不够。因此，我们将继续提高认识，转变观念，特别是广大教师要转变观念，做好心理健康教育工作，真正让每个学生都能在健康、温馨的环境中学习和成长。

初中心理健康教育工作总结精选7

心理教育课在教学方式上与一般的文化课有所不同，它的授课内容、方式、语言等方面都与一般的文化课有很大的区别。而且心理教育涉及的知识领域是十分广泛的。最近，我有幸听了三位老师的心理健康教育课，作为一名班主任，这让我更加深刻地了解到，开展这门课对我们孩子的未来起着非常重要的作用。

在教学的过程中，三位老师都运用了一些特殊的方法来提高学生的积极性。他们在课前利用几分钟的互动交流，缓解了学生上课时的紧张情绪，创造了一个轻松、和谐的课堂和心理氛围。在课堂上，通过不断引导，老师调动了学生的积极性。例如，古寨小学的老师让学生把自己的想法用图画的形式表达出来，学生通过不同颜色的搭配展现了自己当时的心理变化和情绪。这种教学方法大大提高了学生的积极性。宋老师通过短片记录学生身边经常发生的小故事，并展示到课堂上，让学生通过录像讨论自己的想法，最后鼓励学生敢于说出自己的错误，调节了孩子们的心理过程。刘老师通过设计三次掌声的活动，发掘了孩子们的内在潜能，极大地提高了他们的自信心。

在课后的评课中，我们互相畅谈了心理健康教育活动在学校开展的重要性，这让我深受触动。作为班主任，要上好每一节心理健康教育课，我们必须通过课堂教学活动提高学生的知识、情感和意识，让他们能够将所学的知识运用到实践中去。我总结了一些思路和想法：

首先，我们要抓住学生的心理，以趣味性促进学习。从心理学的角度来看，同样的内容，如果采用学生感兴趣的方式来讲解，学生会更乐意和主动地接受。对于从未接触过心理学知识的学生，我在第一堂课中选择了生活中常见的心理现象作为内容。从梦到星座，从肢体语言到从众行为，引起了学生对心理世界的好奇心，然后讲述了提高心理素质的好处，比如提高学习效率、合理调节情绪、形成良好的性格、学会与人交往等。同时，我也说明了这些内容将会是今后心理健康教育课的内容。这堂课在很大程度上实现了教学目标，引发了学生对心理健康的兴趣和重视，并让他们正确地认识了心理与心理健康教育课的重要性。

其次，我们要坚持核心原则，让教学活动有重点。心理健康教育课的重点在于学生在活动中的体验，但我们不能为了活动而活动，活动应该有一个主题，有一个核心。心理健康教育课也应该坚持一个核心，围绕这个核心展开教学活动，着重培养学生最基本的心理素质，让他们学习和体验到对自己的终身发展有价值的核心观念。

最后，我们要聆听他人的故事，因势利导。心理健康教育课的成功与否，在很大程度上取决于学生获得的心理体验和感悟程度。学生总是非常关注他人在同一问题上的表现，喜欢聆听他人的故事。在课堂上，我经常会给同学们分享一些同龄人的故事，试图让他们明白这些问题别人都有，自己也很正常，同时相信这些问题是可以解决的，进而学习和掌握解决方法。其实，学生在聆听他人故事的同时，也在审视自己。

通过开展心理健康教育活动，我们可以帮助学生更好地理解和管理自己的情绪，提高他们的自信心和自尊心，培养他们的社交能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。班主任要认识到心理健康教育的重要性，并努力提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育资源。只有这样，我们才能更好地引导学生成长，培养他们健康、积极、自信的心理素质。

初中心理健康教育工作总结精选8

我校心理健康教育工作在学校领导和老师的大力关注下，始终坚持做好日常工作，开展形式多样的心理健康教育活动。我们的目标是帮助学生培养健全的人格，保持心理健康，并全面推进素质教育。下面是本学期工作的总结：

一、关注校园心理安全，首先抓好教师的心理健康。现代生活的日益紧张和忙碌使一些教师产生心理冲突和压抑感。教师不健康的心理状态必然导致不适当的教育行为，对学生心理会产生不良影响。校领导充分认识到心理健康教育应以了解学生为基础，以创设和谐气氛和良好关系为前提。教师以自身健康的心理去影响学生，本身就是最有说服力的心理健康教育。为了营造一种民和谐的、安全的、充满人文关怀的工作氛围和心理环境，校领导通过各种活动加强对老师的心理健康教育。教师运动会、教师聚餐、班主任出外考察、教师心理健康讲座等丰富多彩的活动有力地帮助教师缓解压力，减轻了教师的心理压力和精神负担。

二、建立和谐的师生关系，奠定心理健康教育的基础。建立和谐的师生关系是活跃课堂心理氛围，开发学生创造潜能和为学生提供心理安全和心理自由的基础。我们的老师们承诺“努力建立和谐的师生关系”，倡导热爱学生、理解学生、尊重学生。在日常的教育教学行为中，我们对各类学生，无论是成绩优异的还是成绩稍差的，都一视同仁，不存有任何主观偏见。

三、整合学校各种资源，发挥心理健康教育的合力。我们注重整合学校各种资源，以发挥心理健康教育的合力。首先，我们充分利用课堂教学，扎实推进心理健康教育，将心理健康教育渗透到学科教学中。在课堂上，师生之间不断进行情感的交流和心灵的沟通，通过组织各种活动使师生之间达到共鸣和合声，实实在在地推进心理健康教育。其次，我们丰富校园文化，通过开展学习节、艺术节、科技节等丰富多彩的校园文化活动为学生搭建表现才华的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能。同时，通过各种竞赛来培养学生的合作精神和奋勇拼搏的精神，这些活动在潜移默化中培养了学生良好的心理素质。此外，我们注重利用学校的各种现代化设施，通过宣传橱窗、广播等渠道来开展形式多样、丰富多彩的心理健康教育活动，引导学生主动参与。我们相信学生的成长和发展是一种自觉和主动的过程，如果学生没有主动意识和精神，处于被动的地位，那么心理健康教育就会成为强制行为，变得毫无意义。为了引导学生主动参与，切实提高心育实效，我们通过加大宣传力度，让学生科学了解发展性心理健康教育，来强化他们参与心理健康教育的意识，优化自身心理素质，提高自身心理健康水平。

四、加强心理辅导，关注和保护特殊学生的身心健康。在学校生活中，一些特殊群体的利益更容易受到侵害，比如学习成绩落后的学生、比较调皮淘气的男生、家庭条件差、父母离异的学生、有亲属患有精神病的学生，以及性格内向、怯懦、寡言少语的学生等等。这些学生因生活中一些不尽如人意的事件容易受到教师或学生的歧视，可能会遭受心理伤害。为了帮助这些学生，我们必须从生活上、心理上和学习上关心和帮助他们，使他们找到自信，防止他们在隐性伤害中丧失希望，走上自暴自弃的道路。学校采取了以下具体做法：首先，开展心理咨询，建立健全心理档案。每学期初，我们通过调查了解学生的自卑、自悲、自私、自负、学习焦虑、消极、厌学等方面的情况，并根据调查结果设立特殊学生心理档案，力争消除心理安全隐患。其次，我们理解并信任学生，消除对立情绪。对立情绪是学生受挫后的逆反心理反应。我们要相信学生会有进步，创设宽松和谐的环境，消除对立情绪。最后，我们表扬鼓励学生，消除自卑。在教育中，我们形成了这样的共识：对学生的教育不要太急，更不能在公开场合大肆批评，而要根据因材施教的原则，循序渐进地提出目标和任务，让学生体验成功的愉悦，增强前进的信心和毅力，消除自卑。同时，我们善于发现学生的闪光点，增强学生们的信心。

五、针对小学生的心理特点，开展有针对性的教育和适应性训练。我们认为孩子们在没有经历艰苦磨练之前，就像温室里的花朵，没有强大的生命力。因此，我们让学生多接触社会、接触自然，学会生存和做人。尤其是通过具体事例开展有针对性的教育，在实践中增强孩子们的各种生存和适应能力。我们专门设计了一些素质教育、军训和夏令营等活动，让学生磨练意志，克服困难，培养坚强意志。

总之，虽然我们取得了一些成绩，但我们仍需继续努力，一如既往地做好学生的心理健康教育工作。

初中心理健康教育工作总结精选9

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，也是实施素质教育的重要内容。中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在小学阶段开展心理健康教育，不仅是为了学生健康成长的需要，也是推进素质教育的必然要求。

心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

小学心理健康教育旨在帮助学生在学习和生活中解决困难，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。

为了提高心理健康教育的效果，我校根据学校的实际情况开展了丰富的心理健康教育活动，并注意发挥各种方式和途径的综合作用。首先，我们定期开展心理知识讲座，普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。虽然有些学生在心理健康发展方面需要特别的教育和帮助，但心理健康是全员性的问题，每位学生在成长与发展中都会面临挑战，包括那些学习优秀的学生。因此，我们全校开展心理知识讲座，让全体学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。

其次，我们开设心理咨询室（或心理辅导室），对学生进行个别咨询与辅导。教师和学生可以通过一对一的沟通方式，在心理辅导室内直接指导学生在学习和生活中遇到的问题，帮助他们排解心理困扰，并对相关的心理行为问题进行诊断和矫治。对于极个别有严重心理疾病的学生，我们能够及时识别并转介到医学心理诊治部门。在个别咨询与辅导中，心理辅导老师会做好相关的记录，耐心地为学生提供指导。特别是在期中考试前后，我们会安慰和疏导学生，减少他们对考试的恐惧和忧虑，并帮助他们认真分析得失。

此外，在我们的学校，心理教育也渗透到其他学科中。我们在语文学科中进行心理教育，在思品课中也进行心理教育的渗透，让学生不仅在心理健康教育中受益，而且在多个学科中受到全方位的心理健康教育。