1. 学科教学为主渠道进行学习方法辅导，并在教学过程中渗透心理健康教育。学校的心理健康教育重要内容之一是对学生进行学习心理辅导。通过学习心理辅导，我们帮助学生学会学习，提高学习效率和效益。学习心理辅导包括学习智能辅导、学习方法辅导、学习态度、动机、兴趣和习惯的辅导，以及预防学生学习疲劳、减缓学生考试心理压力等。我们发现学习方法不当是学生较突出的心理问题，因此我们进行了学习方法辅导。虽然智力水平高的学生常能通过摸索掌握一些有效的学习方法，但大多数学生往往需要指导才能掌握科学的学习方法。因此，我们对学生进行了科学的、系统的学习方法辅导，帮助他们积极主动地建立自己的学习方法体系。

2. 在课堂教学方面，我们充分发挥课堂教学的主渠道作用。通过创造性教育、心理健康教育等方式，我们培养学生的创造性思维能力、心理品质和审美观。

3. 我们精心培育学生的创造性人格，通过发展学生个性、建立和谐的师生关系和同学关系，营造创造教育氛围，组织创造性实践活动等方式，促进学生创造性人格的形成和发展。

4. 我们努力营造有利于学生创造性人格形成的文化氛围，通过组织各种活动，营造发展个性、师生平等的创造教育氛围，激发学生的创造意识，培养学生的创造心理。

5. 在个性教育方面，我们通过开展学科兴趣小组活动、心理咨询活动等方式，对学生进行个别辅导。

6. 在学校与社会结合方面，我们与家长及时沟通，了解学生的思想动态，取得家长的有效配合。

总之，只有教师真正融入学生当中，成为他们的知己，在师生和谐的互动中，正确引导、矫正学生的不良倾向，才能最终解决学生的心理健康问题，使心理健康教育真正落到实处。近几年的心理健康教育活动中，我们的师生对心理健康教育的意识增强了，学生的心理健康素质提高了，教育教学质量也得到了提高。我们将继续努力，深入持久地开展心理健康教育，让学生在健康道路上茁壮成长。

班主任心理健康总结报告精选10

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，也是实施素质教育的重要内容。中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在小学阶段开展心理健康教育，不仅是为了学生健康成长的需要，也是推进素质教育的必然要求。

心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

小学心理健康教育旨在帮助学生在学习和生活中解决困难，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。

为了提高心理健康教育的效果，我校根据学校的实际情况开展了丰富的心理健康教育活动，并注意发挥各种方式和途径的综合作用。首先，我们定期开展心理知识讲座，普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。虽然有些学生在心理健康发展方面需要特别的教育和帮助，但心理健康是全员性的问题，每位学生在成长与发展中都会面临挑战，包括那些学习优秀的学生。因此，我们全校开展心理知识讲座，让全体学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。

其次，我们开设心理咨询室（或心理辅导室），对学生进行个别咨询与辅导。教师和学生可以通过一对一的沟通方式，在心理辅导室内直接指导学生在学习和生活中遇到的问题，帮助他们排解心理困扰，并对相关的心理行为问题进行诊断和矫治。对于极个别有严重心理疾病的学生，我们能够及时识别并转介到医学心理诊治部门。在个别咨询与辅导中，心理辅导老师会做好相关的记录，耐心地为学生提供指导。特别是在期中考试前后，我们会安慰和疏导学生，减少他们对考试的恐惧和忧虑，并帮助他们认真分析得失。

此外，在我们的学校，心理教育也渗透到其他学科中。我们在语文学科中进行心理教育，在思品课中也进行心理教育的渗透，让学生不仅在心理健康教育中受益，而且在多个学科中受到全方位的心理健康教育。

另外，我们还利用“红领巾”广播站为教师和学生搭建沟通的平台。学生可以通过信箱和老师交流自己的困惑和想法，常见的问题可以通过广播站的“星星回音”进行解答，实时宣传心理健康知识。同时，我们还邀请部分同学到“快乐小屋”进行单独交流，利用特殊的节日加强对学生的爱心教育，比如学生自己制作的“爱心卡”和“感恩卡”。这些活动让学生了解到家人或他人对他们的关心和服务，懂得感恩的重要性。孩子们对这些活动充满热情，教育效果也得到了家长的好评。

心理健康教育是提高小学生心理素质的教育，也是实施素质教育的重要内容。为了培养心理健康的人才，我们学校将继续努力，在心理健康教育活动中取得更大的成绩。

班主任心理健康总结报告精选11

本学期我校心理健康教育工作的指导思想是：根据学校中心工作计划和学校德育工作的精神和大队部工作的具体要求。依靠现代教育理念，继续围绕学校校本课程教育主题，扎实开展我校心理健康教育，关注学生的身心发展，结合我校学生实际，通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折，适应环境的能力。

为了更好地开展心理健康教育工作，我们成立了心理健康教育领导小组，组长为__，副组长为__，组员为__及各班主任。同时，学校心理咨询室也聘请了兼职教师__，以提供专业的心理咨询和辅导服务。

本学期的重点工作包括：

1、坚持以人为本的德育工程，继续完善“三全育人”（全员、全方位、全过程育人）的体系，扎实开展“六心教育”工作，落实常规管理的精细化。我们将坚持以德为本的思想，通过活动育人，贯彻“六心”理念，即“爱心献给社会、诚心献给他人、孝心献给父母、忠心献给祖国、信心留给自己”，帮助每位学生成为崇尚和谐，追求美好生活的新一代。

2、坚持“以德治校”的方针，树立“教师人人都是德育工作者”的理念，强化服务意识，严守从业准则，用正确的舆论引导人，用高尚的精神塑造人，以优良的校风培养人，以真挚的情谊感动人。

3、坚持“活动育人”的理念，与大队部、各中队结合开展系列活动，注重“课堂内外”的互补，坚持德育课程与日常德育活动齐头并进的教育模式，关注《品德与生活》、《品德与社会》课的教学，落实“六心教育”活动的有序开展。我们将上好心理健康课，开展好学生的心理辅导工作。同时，我们鼓励教师善于捕捉学生中德育教育的闪光之处，及时调整教育思路，提高德育工作的实效。运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展，努力成为全面发展身心健康的小学生。

4、提高全体学生的心理素质。我们将根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育。通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高。我们还将关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。

为了具体落实上述工作，我们制定了以下措施：

首先，通过师资培训和课题研究及校本研修，培养一批心理健康教育的骨干教师，搞好师资队伍建设，提高广大教师的心理健康水平，保障和推进我校心理健康教育目标的深入开展。学校心理健康教育的途径是多种多样的，根据学校的办学定位和我校的教育特点，我们在工作中确定了以下几条途径。

一是开足心理健康课程。利用班队会，由班主任根据本班学生的心理状况，上好班级心理健康课。强调行为训练，不只停留在说教，或灌输理论知识，而是让学生亲身体验、感悟，提高心理健康教育的实效。

二是广泛开展健康教育活动。我们将与学校德育工作相联系，通过大队部的系列活动、社会实践活动、年级活动、班级活动等，对全体学生开展心理健康教育。通过宣传窗、讲座、黑板报等少先队阵地对学生进行心理健康等方面的教育。使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；通过组织有关促进心理健康教育内容的游戏、娱乐等活动，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。

三是全面渗透在学校教育教学的全过程中。我们将在班主任日常工作中，积极渗透心理健康教育思想；与班队会课、思品课、活动课等各相关教学内容有机结合进行教育；通过各学科教学，把心理健康教育渗透在课堂教学中，挖掘各教材内容，找准心理健康教育的结合点，让学生获得心理体验来改变自己的观念，注重对学生心理健康的教育，这些都是心理健康教育的主要途径。

四是发挥心理咨询室的作用。我们将进一步完善心理咨询室的装饰工作，坚持开展心理咨询和心理辅导，对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予认真、耐心、科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。

同学们，老师们：

大家早上好！10月8日—11月8日是宣城市中小学心理健康教育月，主题是“快乐学习，幸福生活”。为推进心理健康教育系列活动深入开展，今天利用“学生教育日”讲话活动时间，对同学们进行一次主题教育，我讲话的题目是“中学生如何做到心理健康”。

随着独生子女群体数量的增大，家庭问题的复杂化，现代观念更新的加快，素质教育，特别是心理健康教育已成为学校教育的一个新课题。如果你问一位中学生“你健康吗？”他也许会说：“我当然健康，瞧，我壮得象头小牛犊，从没生过病。”可是健康不应只指体格健壮与否，还应包括心理在内的健康。联合国世界卫生组织提出过一个响亮的口号：“健康的一半是心理健康！”并解释：健康不仅是指一个人没有疾病，而且是指一个人有良好的身体和精神以及社会的适应状态。也就是说，健康与否应从身体和精神以及社会的适应三个方面来评价。那么，怎样才算心理健康了呢？

首先心理健康的同学，有着正确的人生态度。正确的人生态度来源于正确的认识，正确的世界观。抱有正确人生态度的人，对周围的事物有较为清醒的认识和判断，既有远大的理想，又有实事求是的精神，因而在不同的成长阶段，都能够跟上时代的步伐，头脑清楚，眼界开阔，立场坚定，既不保守，也不冒进。正确的人生态度使他们在分析和处理问题时比较客观、稳妥，并能做好本阶段应该做好的事情，心态始终保持健康水平。

其次，心理健康的同学，有着满意的心境。满意的心境是健康心理的重要内容，心理健康的人对自己、对他人、对学习、对生活都比较满意，没有心理障碍。满意的心境来源于正确的认识，由于他们能一分为二地论人论事，因而既能接受自己，又能悦纳他人。他们有自知之明，对自己的外貌、德才学识有正确的分析。他们在别人的议论包围中既不会被赞扬、歌颂冲昏头脑，又不会因批评、责备而烦恼，他们能够做到从别人的议论中吸取有益的东西。他们不骄傲自大，也不自轻自贱。对自己的优点与不足有清醒的认识，对父母、老师、同学也有一种客观的、全面的评价，因而他们的心境总是满意的、愉快的。

再次，心理健康的同学有着和谐的人际关系。乐于交往的人往往能在相互交往中得到尊重、信任和友爱。这是因为他们以同样的态度对待别人，因而减少了很多不必要的矛盾。与人为善的人能够与大家互相理解、彼此感情融洽，协调一致，相互配合默契。他们能体谅父母的亲情，能珍惜同学之间的友情，能尊重老师的恩情，因此他们总是受人喜爱而不是令人厌恶的。人际关系和谐了，心情当然就比较舒畅，心理就会处于健康的状态中。

第四，心理健康的同学，有良好的个性，统一的人格。所谓的个性，不是追求怪异的发型，另类的打扮，出格的言谈举止，而是健康心理的重要标志。良好的个性是统一的人格的体现，包括自信而不狂妄，热情而不轻浮，坚韧而不固执，礼貌而不虚伪，幽默而不油滑，勇敢而不鲁莽。他们既有坚持到底的精神，又不顽固执拗，始终保持坚强的意志，诚实、正直的作风，谦虚、开朗的性格。

同学们，通过刚才的分析，看来，要做一个心理健康的人，既难，也不难。如果你已经具备了正确的人生态度，满意的心境，和谐的人际关系，良好的个性，恭喜你，你是个心理健康的中学生了。如果在以上四个方面中还有些小问题，不要担忧，阳光每天都会洒进打开门窗的房间内。那就让我们面带微笑，敞开心扉，迎接她的光临吧！祝老师、同学们健康快乐地过好每一天！我的讲话结束了，谢谢大家！