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班主任心理健康总结报告100字精选1

德育工作是我一直以来非常重视的工作。我始终坚持爱岗敬业，以身作则，严格要求自己的师德标准。我遵守纪律法规，乐于奉献。我热爱学生，致力于培养他们良好的品行，激发他们的创新精神，尊重他们的人格，成为他们的良师益友。同时，我也是一个终身学习者，勇于探索，专注于专业研究，不断提高自己的专业素养和教育教学水平。

在这学期，我一直担任1-6学年的心理健康学科教学工作和学校校医工作。我勤勤恳恳地从事工作，任劳任怨，从不计较个人得失。我将学校视为自己的家，也积极参与学校卫生宣传工作，通过板报、广播讲座等形式宣传传染病的防治知识，让师生们了解健康知识，确保全校师生的身体健康。我还积极参加学校组织的政治和业务学习，不断提高自己的理论和业务水平。此外，我也积极参加学校组织的各项活动，遵守学校的规章制度，认真完成学校交给的各项任务，得到了学校领导的好评。

在教学工作方面，我认真研究教材，上好每一节课。我通过多种途径和方法，培养小学生良好的心理素质，提高他们的心理机能，充分发挥他们的心理潜能，培养和发展他们的各种优秀心理品质，帮助他们预防各种异常心理问题的产生。我结合小学生的身心发展状况和特点，以活动游戏为主，激发学生们的参与热情，通过贴近小学生生活的实例教学，让他们找出方法，解决生活和学习中遇到的问题，保证他们的身心健康。

除了教学工作，我也积极参加学校组织的校本研修活动。随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，我在教学之余进行网络学习，充实自己。我上网查找资料，制作多媒体课件，为教学服务。我还积极撰写教学随笔、教学反思和教学论文，总结自己的教学经验，不断反思自己的得与失。我始终保持终身学习的态度，不断充实和完善自己，提高自己的教育教学水平。

班主任心理健康总结报告100字精选2

本学期，我班的心理健康教育工作，仍以学校教学理念为指导思想抓好学校心理教学工作及营造学校良好心理氛围。提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平。因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。在本学期的教育、教学工作中，是这样做的：

一、加强教师自身修养，树立“身教”楷模

心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现，离不开教师。教师与学生朝夕相处，在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中，在与学生的日常交往中，无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生，教师的作用是无处不在、不可取代的。教师的心理素质直接影响着学生心理素质的发展，影响着教育教学工作的成效。因此，我们首先阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康，如何保护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的书籍。学习心理健康教育理论，和学年组教师共同研讨心理健康教育的具体操作方法。并身体力行，时时、事事、处处为学生做榜样，要求学生做到的自己首先做到。

二、坚持全面渗透，多渠道全方位开展心理健康教育工作

（一）学科教学为主渠道进行学习方法辅导，并在教学过程中渗透心理健康教育。学校心理健康教育的一项重要内容是对学生进行学习心理辅导。会学习的人轻松愉快富有成效。进行学习心理辅导，能帮助学生学会学习，这既是当前提高学生学习效率和效益的需要，也是使学生将来能有效地进行终身学习、适应飞速发展的社会的需要。学习心理辅导通过包括学习智能辅导，学习方法辅导，学习态度、动机、兴趣和习惯的辅导，预防学生学习疲劳，减缓学生考试心理压力等。学习方法不当是学生较突出的心理问题，应加以辅导。虽然智力水平高的学生常能通过摸索，掌握一些有效的学习方法，但多数情况下要走一些弯路，而许多学生很难在学习中“自然而然”地掌握科学的学习方法，所以有必要对学生进行科学的、系统的学习方法辅导，帮助学生积极主动地建立自己的学习方法体系。

（二）课堂教学方面，充分发挥课堂教学主渠道作用。通过学科教学中的创造性教育，发展学生的求同思维和求异思维，注重激发学生的探索欲望，培养学生的创新精神，提高学生的创造性思维能力；通过心理健康教育，培养学生的心理品质；通过文学欣赏、艺术欣赏课，培养学生的审美观。

（三）班主任工作方面，精心培育学生的创造性人格。在班集体建设过程中以发展学生个性、尊重学生为基础，建立民主、平等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系，营造创造教育氛围，创设创造性人格形成的有益的外部环境，促进学生创造性心理品质的形成和发展；组织创造性实践活动，班主任通过组织主题班会、文体活动、校外社会实践活动，为学生提供参加创造性活动的机会，发挥学生的积极性和主动性，培养学生的创造性人格品质；组建创造性学习小组，鼓励学生利用课余时间独立地开展创造性活动或以小组为单位进行集体创作，促进学生创造性人格的健康发展；正确评价学生的创造性，班主任通过科学地评价学生的创造力和创造性人格，帮助学生认识自己的创造力，引导学生在活动中发展自己的创造性人格，提高创造力。这些实践使班主任深刻体会到，心理健康教育有助于在班主任与学生之间建立起平等、和谐的师生关系，为班级工作的开展、良好班集体的形成，创设了和谐、融洽的心理氛围。

（四）努力营造有利于学生创造性人格形成的文化氛围，通过组织参加科技节、艺术节、黑板报、团队活动、文体活动、校园建设等，营造发展个性、师生平等的创造教育氛围，教育学生敢想、敢说、敢做，敢于向权威挑战，激发学生的创造意识，培养学生的创造心理。

（五）在个性教育方面，通过开展学科兴趣小组活动、心理咨询活动等个性教育方式，对学生进行个别辅导。

（六）在学校与社会结合方面，通过与家长及时的沟通，随时了解学生思想动态，取得家长的有效配合。

总之，只要教师要真正融入学生当中，成为他们的知己，在师生和谐的互动中，正确引导、矫治学生的不良倾向，最终会解决学生的心理健康问题，把心理健康教育真正落到实处。

班主任心理健康总结报告100字精选3

心理健康教育工作是学校德育工作中不可或缺的一部分，也是新时期学生工作的重要内容。为了更好地解决中学生心理问题，我校成立了心理咨询中心，专门负责心理问题的疏导与咨询工作。然而，为了更全面地开展心理工作，我们转变了传统的心理咨询方式，加入了更丰富的心理健康教育内容。今年年初，我们召开了新学期德育工作会议，进一步确认了心理健康教育工作在学生工作中的重要地位。相关部门进行了认真学习，并将所学应用到心理健康教育工作中。现在，我将对我们的工作进行总结汇报。

首先，在规范性、有序性、系统性和生动性方面，我们取得了显著进步。心理健康教育课是我们开展心理健康教育的主要途径之一，也是学校课程改革的重要组成部分。为了更好地开展心理健康教育课，我们充分利用现有资源，规范课堂进程和课堂内容，活跃课堂氛围。首先，我们调动了所有可用的资源，让从事心理健康教育工作的教师充当心理健康课的教师。同时，我们充分利用课外时间增加心理健康教育咨询的时间。其次，我们转变了教学观念，以学生为中心，以学生的学用为中心，以全体学生的主动参与为中心。教师不再是课堂的主角，而是课堂的组织者和设计者，引导课堂进程。我们努力设计每一堂心理课，尽量以活动为主，以学生的体验为主，运用多种手段如心理测验、录像、音乐、讨论等。这样的设计使得每位学生在课堂中都有发言和参与活动的机会，真正做到全体学生参与。学生在热烈有趣的活动中体验情感、进行行为训练，同时在活动中相互合作、相互沟通，增进了学生间的人际信任和合作观念，使课堂环境更加融洽，课堂效果更加明显。通过这些改进，心理健康教育课真正成为学生放松身心、完善自我的催化剂，也达到了我们开设心理健康教育课的目的。

其次，我们扎实工作，拓宽渠道，促进学生心理健康发展。首先，我们将专门教育与学科渗透相结合。我们强调学校全员参与全过程，选派教师参加市级心理健康教育培训，提高广大教师实施心理健康教育的水平。在此基础上，各科教师联系自己所任教的学科，适时、适度、有机地渗透心理健康教育内容，使各科都能在培养学生良好心理素质中发挥积极的作用。其次，我们将集体指导与个别疏导相结合。心理健康教育的目标是使全体学生形成良好的心理素质结构，为学生当前生活及将来发展奠定良好的心理素质基础。在实施过程中，我们开设心理健康教育专栏，定期对学生的共性问题进行集中指导，提高广大学生对心理健康重要性的认识，普及心理健康基础知识，教授形成心理健康的基本技能。而对于个性问题和特殊问题，我们进行个别辅导。教师利用课余时间为学生提供心理服务，包括面谈和书信辅导。此外，我们还将个案分析与工作总结相结合。学生个性的差异性和心理问题的多样性决定了开展心理健康教育要重视个案分析和研究，因材施教。我们配合班主任教师记录和整理学生心理状况及解决办法，分析了解各个学生的身心发展状况，对学生进行心理疏导。通过总结交流，我们找到了普遍的规律性，提高了广大教师的教育技巧和策略。

另外，我们将学校指导与家长配合相结合。学生生活的环境主要是家庭和学校。学校在实施心理健康教育过程中起主导作用，但不可忽视家庭因素。根据调查，影响孩子心理健康的首要因素是家庭气氛。不同的家庭气氛会对孩子的心理健康产生不同的影响。因此，如何采取民主型的教养方式，营造和睦、温馨的家庭气氛是家庭教育的首要问题。家长是孩子最好的心理医生，学校心理健康教育要取得实效，必须赢得家长的支持。我们努力修筑学校与家庭之间的沟通桥梁，开办好家长学校，普及心理教育基本知识，交流先进经验和做法。我们不定期召开家长会，共同探讨孩子心理健康问题，形成学校和家庭教育的合力。

总的来说，我们在心理健康教育方面取得了一定的成绩。然而，我们也深深认识到心理健康是一门新的学科，需要扎实、专业的开展。未来的道路还很长，我们将继续探索，为学校的心理健康教育创造一条有特色的新路，更好地推动学校心理健康教育的发展。

班主任心理健康总结报告100字精选4

今年，校领导班子根据学校实际，提出了走科学发展之路，创精致教育特色的办学理念。他们坚持常规工作抓规范、重点任务抓落实、难点工作抓突破，推动品位升级、管理升级和质量升级。在学校领导的带领下，我们的心理健康教育工作也取得了一定的成效。

本学期学校根据中学教育的特点和中学生心理发展的规律，围绕学校的工作计划、德育计划，广泛运用各种形式继续深入推进心理健康工作，有效提升了不同年龄层次的学生的心理健康水平，有效实现了助人自助的教育目标，促进了学生人格的健全发展。

首先，我们坚持了心理健康服务的原则。这包括科学性原则，即根据学生生理、心理发展特点和规律，运用心理学、教育学、社会学、行为科学乃至精神医学等多种学科的理论与技术，科学地开展心理健康教育工作。我们也遵循因地、因校制宜原则，根据不同地区、不同学校学生的心理问题表现和教学条件、师资条件的不同，开展心理健康教育的程度也不同，以提高工作的针对性和实效性。同时，我们将面向全体学生与关注个别差异相结合的原则，因为心理困惑或障碍既有共性的问题，也有个性的问题。我们还坚持以发展、预防为主的原则，在实践中，要坚持发展、预防为主，矫治为辅的原则。此外，我们也重视人本主义教育原则，将学生作为独立的生命个体，充分地尊重、理解、信任学生，建立平等的师生关系。我们还将学生作为完整的生命个体，全方位、多角度地认识学生，并以学生为教育的主体和活动的主体。最后，我们也注重助人自助原则，帮助学生提高自助能力。

除了以上原则，我们还采取了其他宣传方式。首先，我们充分利用学校心理网站等宣传媒介对学生进行心理健康教育有关内容的宣传和心理健康知识的普及。其次，各班每期黑板报都开辟出心理健康方面的专栏，有效提高了学生对心理健康重要性的认识，促进了心理健康渐渐纳入班级文化建设。还有，我们积极创设校园心理环境，充分利用了网站和广播及时宣传心理培训活动的信息，增强心理健康教育在校内外的影响力。

通过以上努力，我们取得了积极的效果。在区教育局和学校领导的支持下，我们建立了心智和谐的新浪博客，创造了心理交流的新天地。我们还组织了心理工作小组，大家共同努力下，找到了心理健康教育的捷径，提高了心理健康教育的效果。

总之，在过去的一年里，我们学校的心理工作取得了很大的成果。但是成绩属于过去，不代表未来，未来掌握在我们自己的手中。因此我们要总结经验教训，为明天的发展打下坚实的基础，相信在大家的共同努力下，平阳学校的心理工作会不断取得新成绩！

班主任心理健康总结报告100字精选5

开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。因此，我们学校致力于加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拨的意志和艰苦奋斗的精神，以增强青少年适应社会生活的能力。在过去的一年里，我们学校在心理健康教育的研究与实践中取得了一些成绩。下面将对我校这一年来开展心理健康教育的情况做个总结汇报。

一、心理健康教育是德育工作的重要组成部分：

在开展心理健康教育的工作中，我们首先明确了开展心理健康教育的指导思想，并将其纳入了学校德育工作之中。学校高度关注学生的心理健康，促进学生全面发展。学校领导认识到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是时代教育的需要，是素质教育的需要，是不断提高学校办学质量的需要，是为学生创造一个良好的成长环境的需要，是为学生终生不断进步发展奠定良好的心理基础的需要。在组织落实方面，我们学校的心理健康教育工作组织严密非常。校长亲自挂帅开展心理健康教育工作，主管德育的副校长直接负责，政教处具体负责组织实施，从而使心理健康教育有了组织上的保证。我们学校将心理健康教育纳入学校规划中，不论是学年还是学期工作计划都将心理健康教育列为学校重点工作之一。而且，每学期我们都制定了单独的心理健康教育计划，进行总结。

二、开展心理健康教育的具体做法：

1、在初一年级开设心理健康教育课。

我们将心理学的基本常识直接引入课堂，以实现心理健康知识的普及。学校一直在初一年级开设心理健康教育课程。心理课的基本内容包括学习辅导、健康情感辅导、人际交往辅导、适应性辅导、自我意识辅导和自信心辅导等。每节心理课都围绕一个中心主题展开，对学生进行情感、意志和人际交往等方面的指导。我们运用故事法、情境法、角色扮演法、讨论法、设想法等多种方法，让学生在老师精心设置的轻松、愉快的情境中完成认识矫正、人格重塑和心理调适等。例如，在讲如何树立自信时，我们告诉学生：一个人要想成功，自信是必不可少的条件。我们将自信比喻成三条腿的小凳子，即自信的三个条件： A：认识自己的能力； B：自己的能力得到别人的承认与欣赏； C：运用能力承担一定的责任。只有这样，才能使自己树立自信，不断取得成功。我们还鼓励学生学会欣赏和承认别人的能力，帮助他人树立自信。

在讲如何帮助自己增强辨别是非的能力时，我们告诉学生处于青春期的青少年对于外界环境的影响接受较快，但遇事想一想，进行一下辩证性思维就会找出正确答案。人不论做什么事总是要冒一定的风险，决定是否冒这个风险要进行分析，利用批判性思维做出聪明决策才是唯一正确的选择。

学生在学习了心理课之后，反映处理生活和学习中遇到的问题更加顺利。他们表示通过心理课对于少年期的心理变化有了充分的准备，在困难面前能够树立自信。上课时，他们能够用合格听众的标准要求自己。在处理同学之间的关系上，他们能退一步，让一步，解决了许多小矛盾。他们也学会了如何建立友谊，讲原则、方法。在做事时，他们常常问一问为什么，做一做分析再去行动。