通过以上工作的开展，我们相信学生们的心理健康水平将会得到提高，他们将更加全面发展并拥有健康的身心。

心理健康总结报告500精选9

本学期，我校心理健康教育工作取得了较大的突破。为了持续有效地开展工作，现将本学期工作总结如下。

一、领导重视，组织有力

我校心理健康教育工作能够起步并得到发展，与郭校长的重视与支持是分不开的。在暑假期间，郭校长协调各科室开展心理咨询室建设，并多次与各位领导研讨建设步骤和方案。主管校长任校长在心理咨询室建设、功能室布置、心理健康简报创办以及班级心理健康教育宣传等方面做了大量工作。同时，政教、教导、团委、后勤等部门领导也积极帮助与指导心理咨询室建设。

二、心理咨询室建设

1、参观了平山中学、职教中心、西柏坡二中心理咨询室，并进行借鉴比对。

2、根据学校实际情况，设计了建设方案。

3、更换了门窗玻璃，并制作了心理健康展牌和挂图。

4、购买了访谈桌椅、团体活动桌椅及绿植等用品。

5、合理利用了学校原有的沙发、桌椅和书柜，将心理咨询室分割为办公接待区、个别访谈区和团体活动区（兼心理阅读区）三个区域。

6、配备了200册心理健康图书。

7、制定了心理咨询室的规章制度，并印制了必备档案材料。

8、初步建立了初中学生的心理档案。

三、活动开展

1、设立了班级心理委员——“阳光使者”。

2、开展了高一和高二心理委员培训及心理体验活动。

3、开展了个别心理辅导，共接待了十七名学生、六名家长和四名教师（每次约50分钟）。

4、进行了高三毕业班学生心理健康状况调查，并针对拖延等问题进行了团体辅导。

5、重视个案记录与分析，为教育教学工作提供第一手资料。

6、在校刊上开辟了心理健康教育板块，普及了心理健康意识，宣传了心理健康知识。

7、创建了学校心理健康教育简报《阳光心苑》，与班级文化相结合传播健康理念，普及健康知识。

8、设立了心理健康教育邮箱，辅助班主任开展心理健康教育。

9、以课堂为阵地，研究心理健康教育在学科中的渗透。

四、业务提升

1、参加了心理健康教育教研活动及交流会，了解相关政策及发展情况。

2、参加了石家庄市心理健康教育素质赛，获得二等奖。

3、多次到石家庄参加心理咨询师提升培训。

4、研读了《石家庄市心理健康教育教师指导用书》。

5、学习了心理健康教育相关知识，提升了业务能力。

总之，我校的心理健康教育工作在上级部门的指导下已初见成效。但由于刚刚起步，工作中还存在许多疏漏和不足之处，很多想法和做法尚不成熟，一些工作也未能落到实处。我们将不断学习、深入研究，努力使学校心理健康教育工作更上一个台阶，使之成为学校教育工作的又一个亮点。

心理健康总结报告500精选10

我校心理健康教育工作在学校领导和老师的大力关注下，始终坚持做好日常工作，开展形式多样的心理健康教育活动。我们的目标是帮助学生培养健全的人格，保持心理健康，并全面推进素质教育。下面是本学期工作的总结：

一、关注校园心理安全，首先抓好教师的心理健康。现代生活的日益紧张和忙碌使一些教师产生心理冲突和压抑感。教师不健康的心理状态必然导致不适当的教育行为，对学生心理会产生不良影响。校领导充分认识到心理健康教育应以了解学生为基础，以创设和谐气氛和良好关系为前提。教师以自身健康的心理去影响学生，本身就是最有说服力的心理健康教育。为了营造一种民和谐的、安全的、充满人文关怀的工作氛围和心理环境，校领导通过各种活动加强对老师的心理健康教育。教师运动会、教师聚餐、班主任出外考察、教师心理健康讲座等丰富多彩的活动有力地帮助教师缓解压力，减轻了教师的心理压力和精神负担。

二、建立和谐的师生关系，奠定心理健康教育的基础。建立和谐的师生关系是活跃课堂心理氛围，开发学生创造潜能和为学生提供心理安全和心理自由的基础。我们的老师们承诺“努力建立和谐的师生关系”，倡导热爱学生、理解学生、尊重学生。在日常的教育教学行为中，我们对各类学生，无论是成绩优异的还是成绩稍差的，都一视同仁，不存有任何主观偏见。

三、整合学校各种资源，发挥心理健康教育的合力。我们注重整合学校各种资源，以发挥心理健康教育的合力。首先，我们充分利用课堂教学，扎实推进心理健康教育，将心理健康教育渗透到学科教学中。在课堂上，师生之间不断进行情感的交流和心灵的沟通，通过组织各种活动使师生之间达到共鸣和合声，实实在在地推进心理健康教育。其次，我们丰富校园文化，通过开展学习节、艺术节、科技节等丰富多彩的校园文化活动为学生搭建表现才华的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能。同时，通过各种竞赛来培养学生的合作精神和奋勇拼搏的精神，这些活动在潜移默化中培养了学生良好的心理素质。此外，我们注重利用学校的各种现代化设施，通过宣传橱窗、广播等渠道来开展形式多样、丰富多彩的心理健康教育活动，引导学生主动参与。我们相信学生的成长和发展是一种自觉和主动的过程，如果学生没有主动意识和精神，处于被动的地位，那么心理健康教育就会成为强制行为，变得毫无意义。为了引导学生主动参与，切实提高心育实效，我们通过加大宣传力度，让学生科学了解发展性心理健康教育，来强化他们参与心理健康教育的意识，优化自身心理素质，提高自身心理健康水平。

四、加强心理辅导，关注和保护特殊学生的身心健康。在学校生活中，一些特殊群体的利益更容易受到侵害，比如学习成绩落后的学生、比较调皮淘气的男生、家庭条件差、父母离异的学生、有亲属患有精神病的学生，以及性格内向、怯懦、寡言少语的学生等等。这些学生因生活中一些不尽如人意的事件容易受到教师或学生的歧视，可能会遭受心理伤害。为了帮助这些学生，我们必须从生活上、心理上和学习上关心和帮助他们，使他们找到自信，防止他们在隐性伤害中丧失希望，走上自暴自弃的道路。学校采取了以下具体做法：首先，开展心理咨询，建立健全心理档案。每学期初，我们通过调查了解学生的自卑、自悲、自私、自负、学习焦虑、消极、厌学等方面的情况，并根据调查结果设立特殊学生心理档案，力争消除心理安全隐患。其次，我们理解并信任学生，消除对立情绪。对立情绪是学生受挫后的逆反心理反应。我们要相信学生会有进步，创设宽松和谐的环境，消除对立情绪。最后，我们表扬鼓励学生，消除自卑。在教育中，我们形成了这样的共识：对学生的教育不要太急，更不能在公开场合大肆批评，而要根据因材施教的原则，循序渐进地提出目标和任务，让学生体验成功的愉悦，增强前进的信心和毅力，消除自卑。同时，我们善于发现学生的闪光点，增强学生们的信心。

五、针对小学生的心理特点，开展有针对性的教育和适应性训练。我们认为孩子们在没有经历艰苦磨练之前，就像温室里的花朵，没有强大的生命力。因此，我们让学生多接触社会、接触自然，学会生存和做人。尤其是通过具体事例开展有针对性的教育，在实践中增强孩子们的各种生存和适应能力。我们专门设计了一些素质教育、军训和夏令营等活动，让学生磨练意志，克服困难，培养坚强意志。

总之，虽然我们取得了一些成绩，但我们仍需继续努力，一如既往地做好学生的心理健康教育工作。

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