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小班班主任个人总结第二学期精选1

在幼儿园领导的关心支持下，在小班组全体努力中，一学期的保教任务已近尾声。我们的辛勤付出结出了丰硕的成果。全体新生平稳地度过了入园的焦虑期。幼儿的社会性发展、日常规的好习惯养成和幼儿动手能力的提高无一不凝聚着保教人员的汗水和心血。本学期我们小班组开展教学研讨活动计十次左右，开展丰富多彩的幼儿活动基本保证了一月二次左右。活动中年级组成员个个参加交流，人人出谋划策，对于年级组工作没有你我之分，想的都是小班组的大家。

一、丰富幼儿活动，避免新生的入园焦虑

面对新学期将面临的新生入园焦虑问题，在开学的准备工时，年级组就集中精力展开了二次研讨，就如何引导新生过渡，我们出主意想办法。首先从环境创设的角度，我们意图以明亮、清新、活泼的环境氛围去吸引幼儿。我们提供了毛绒玩具和丰富的桌面操作玩具，还设置了晴雨棚里的游戏和分组活动，确实给幼儿带来了新鲜、愉快的刺激。小班组的老师放弃了许多的个人时间，时刻去陪伴和关注每个幼儿个体，让幼儿感到安全，满足他们的依恋心理。我们还组织了新生家长会、老生家访，以及幼儿观看电影和参加活泼有趣的评比栏等一系列的教学设计，伴随着幼儿的快乐成长。

二、深入践行《纲要》，不断转变教育理念和教育行为幼3家3儿童

借助幼儿整合课程教材的学习和使用，在新《纲要》的指导下，我们的教育理念和教育行为都发生了很大的改变。我们分析本学期的幼儿特点和发展要求，制定了切合实际的班级工作计划和年级组工作计划，尤其注重了教材内容的选择和推敲。我们吸收了整合课程中幼儿动手操作和社会性培养方面的有益经验，将教学重点放在幼儿园综合活动的研讨上。围绕综合主题，我们将游戏、知识技能培养和兴趣引导等内容融合在一起，开展了丰富多彩的幼儿活动，如“我能干”、“水果品尝会”、“快乐圣诞”等幼儿特别喜欢的集体联欢活动。小班组的幼儿全体齐聚一堂，他们笑呀、唱呀、跳呀，甭提多开心啊。

三、以园中心任务的完成为目标，坚持让幼儿在活动中发展

本学期短短几个月，园内安排的中心工作既重又多。对此，年级组成员个个有干劲，人人不落后，围绕园中心任务，我们的口号是：保质保量，就是让幼儿在活动中发展。早操观摩，我们为幼儿精心选编音乐，以幼儿喜欢的动物形象和开汽车的游戏，引导幼儿合拍地听着音乐做动作。环境观摹，年级组在研讨时制订了从两方面入手的计划：墙饰和区角，双管齐下。小一班在墙饰布置中，鼓励家长和幼儿多参与，设计了“我的心愿”、“我喜欢”、“秋叶飘”等活动墙饰。小二班的墙饰突出了主题思想，设计了“秋天的悄悄话”、“谁的旦宝宝”、“秋天的照片”等融合幼儿认知和操作的墙饰。区角创设方面，我们界限明确，角色区和学习角各有侧重。小一班扩大了角色游戏区域，特别是娃娃家，增至3个。学习区的材料投放更符合小班幼儿的能力特点，如喂小动物、穿绳、搭高楼、夹夹子等。尤其是他们的自然角和益智区，蕴涵了老师们无穷的智慧和心思。小二班也把娃娃家游戏当作发展幼儿社会性需要的重要途径，设置了五个娃娃家，让孩子们过足了当爸爸、妈妈和孩子的瘾。学习区包括手工操作、语言表演、拼拼搭搭和配对游戏等，共有不同种类操作盘30余种，基本保证了每人一个操作盘。总之，小班组的幼儿在老师巧思、巧手、巧引的影响下，健康、茁壮地发展着。

"读懂幼儿"是我们小班组保教人员对自身素质最基本的要求。我们总是想把全部精力专注到每一个幼儿身上，以我们的良心和责任，去发现幼儿。我们会纵向比较，关注发展慢的孩子；鼓励进步，关心发展快的孩子；承认差异，关爱发展中的孩子。我们特别注重把我们的教育思想与家长进行沟通交流。虽然本学期家长进园的机会减少了，但是通过家长会、家园联系册、便条和电话等，我们不停止与家长的沟通，努力使家园双方逐步形成有针对性的趋向一致的教育方法。如果说孩子的成长进步有老师的付出，那么全体家长们给我们工作的支持，是我们今后不断改进自身不足的动力。在今后的年级组工作中，我们要特别注意自身的两个问题：一是我们的教育要把发现问题的过程作为下一个教育的目标，并以此设计教育活动；二是把提高幼儿解决问题的实际能力作为好的教育效果的衡量标准，认真地做好活动组织记录与反思。相信这样以后，年级组工作还会再上一个新台阶。

小班班主任个人总结第二学期精选2

一学期的时间又在繁忙中悄然度过。在这个学期里，我们围绕《纲要》《指南》的内容，根据园务计划和现行教师队伍中存在的问题，制定了教研组计划。我们的工作重点主要集中在以下两个方面：一是继续学习领会纲要精神，增强课改意识，深入开展“一课多研”活动，提高教师运用课改理念进行实践的能力；二是以运动为切入口，探讨小班情景性活动环境的创设，使活动更富童趣，并积极开展平行班区域活动。在园领导的指导帮助下，我们四位教师在这一学期里认真学习新教材，边学边研究实施，深入开展研讨，不断更新观念，理清思路，提高新时期幼儿园的教育质量。

首先，我们加强了学习，进一步提升理念。理论学习有助于帮助教师树立正确的教育观念，并帮助教师形成与正确教育观念相吻合的教育行为策略。在学习和研究过程中，我们通过年级组提供的借鉴和启发，统一了幼儿特点相同、发展水平接近的年级的教学方法和策略。我们还统一使用了同一本新教材，有利于共同研讨和挖掘主题。此外，幼儿关注的话题和教师预设的主题也比较接近，有利于主题资源的共享。

本学期，我们通过学习《指南》找到了前进的方向，加强了对小班幼儿年龄特点的理论学习，并改变了教研的学习方式，从中转变了教师的课程理念。我们采用了参与共同理解细读教材、共同备课的方式，使教师们的理论联系实际的能力相对提高了。在探讨小班情景性活动环境的创设方面，我们通过学习相关理论知识，了解了幼儿园运动活动环境创设的原则，并在设计中紧紧围绕这些原则，考虑孩子的年龄特点，精心设计了投掷区、平衡区、钻爬区和车辆区等。为了更好地做好保育工作，我们还开辟了休息区供孩子擦汗和休息。在实施过程中，我们进行了实地操作，及时调整不足之处。我们还自制了富有立体感和生动形象的巨大小动物头，让孩子在情景性的游戏环境中进行运动，并提高了孩子的参与游戏的积极性。在平行班游戏中，我们按照事先讨论的指导方案，进行定点、定人指导，保持了有序的进行。在设计中，我们还讨论了一些细节的部分，如材料的保管和摆放位置，使教师在操作中更加清晰和有针对性。

其次，我们继续注重实践尝试，逐步适应改革的发展。幼儿园教育活动内容具有很大的灵活性、选择性和针对性，光靠理论学习很难使教师们统一理解和领会。因此，我们除了给予教师选择教材的权力和一定的时间和空间外，重点还是进行实践操作，从中发现问题。我们还加强了集体交流，及时传递各自的经验和好的做法。在环境创设中，我们教研组老师进行了相关理论的学习，并认识到环境不仅具有美化的作用，还有教育的作用和潜移默化的熏陶作用。我们还利用角落创设富有教育意义的环境，例如在生活区设置娃娃家，让孩子在为娃娃服务的同时提高自理能力。通过实践操作和反思，我们逐渐树立了以幼儿发展为主、环境为幼儿和教育服务的理念。

此外，在尝试课程中，我们深入开展了“一课多研”活动，提高教师运用课改理念进行实践的能力。通过实践操作和反思，教师们对幼儿园课程有了新的认识，活动中的主动参与性也得到了提高。我们在研究中重点关注了选材和目标定位、提问设计等方面。在活动进行中，我们发现目标定位不符合小班孩子的情况，因此进行了调整。我们还增加了情景性互动的环节，让孩子们带着问题去欣赏故事，并增加了配饰，但效果并不理想。通过整个“一课多研”活动，我们认识到要从教材的选择到实施教学过程中，用课改的理念深入挖掘设计中存在的薄弱环节，找到解决问题的突破口，并提出整改的设计方案。通过集体备课、听别人上课、为别人评课和接受别人评课，教师们能够客观地深层次地分析和评价自己和别人的教育行为，发现自身需要学习的地方，找出不足，并找到提高的方向。

最后，我们加强思学习，深化专题研究。根据本园的实际情况，本学期我们采取了小组式研讨，使研讨活动更加灵活和操作性强。在研讨中，教师们通过“一课多研”活动进行针对性的反思，并能从教材、孩子、活动设计和细节入手，寻找问题的切入口。通过理论学习和教学实践相结合，教师们逐渐树立了“眼中有孩子、心中有目标、随时有教育”的课改思想。通过实施研讨，相互交流分享经验，教师们能够大胆表达自己的见解，提出问题和建议，并从同伴中寻求解决问题的突破口。通过不断思考和实践，教师们不断提升新理念，朝着专业化水平不断进步。

在这个学期里，我们团结合作，共同学习和研究，通过理论学习和实践操作，不断提高自身的专业化水平。我们相信，在全体教师的共同努力下，我们的幼儿园教育质量会进一步提升，为孩子们提供更优质的教育服务。

小班班主任个人总结第二学期精选3

教师与家长的互动效果直接影响着班级经营的成效，家庭和幼儿园的沟通就是教师与家长协力解决教育问题，提升对幼儿的关心，共同承担教育责任。为了加强家校合作，我们本学期开展了一系列的活动。

首先，我们通过口头形式进行沟通。这包括家长会、家访、家教经验交流以及日常与家长的交流等。在开学之前，我们提前召开了家长会，向家长介绍班级的情况并解答他们的疑问。这样一来，家长们对班级和老师有了更全面的了解，也更放心地将孩子送到幼儿园。同时，我们也了解到了每个孩子的身体发展状况和性格习惯等信息，从而能够有针对性地采取措施。在不到两周的时间里，我们的班级就能够正常开展各项活动。

有一个例子是关于杨钰茜小朋友的奶奶。一开始，她对我们幼儿园持怀疑态度，并对我们的工作挑剔不满。虽然我们也有过一些消极的想法，但我们没有因此而冷落她。相反，我们用更多的热情关心她，并用实际行动告诉她我们的努力。最终，她改变了态度，并在一次家长开放日中由衷地赞叹：“孩子们的进步真是太大了，没想到我的孩子这么懂事了。老师，太谢谢你们了，你们辛苦了，真不容易啊！”这个例子充分证明了我们的努力没有白费。

由于家长的水平和教育方式各不相同，我们利用家长会和家长园地向家长们介绍教育方法。例如，我们的吕品晶小朋友从小就不睡午觉，家长建议不让她睡，但是下午她的精神状态就不好。我们与家长商量后，决定让她午睡以保证她的健康。每次午睡时，我们都会有一位老师帮她脱衣服、上床，并拍着她入睡。通过这样的耐心引导，我们在与家长共同努力下，孩子们的自理能力得到了很大的提高。大部分孩子都能够自己穿脱衣服，有的孩子还能将衣物摆放整齐，个别孩子甚至能够自己整理衣物，还有一部分孩子能够叠被子。家长们都感觉到他们的孩子上幼儿园后变得更加懂事了。这些进步让我们非常欣慰，也证明了我们的辛勤付出是值得的。

除了口头形式，我们还使用文字形式进行沟通，如幼儿成长纪念册和纸条等。家园联系本是一种很好的家校联系方式。通过家园联系本，我们可以了解幼儿在家中的表现，家长也可以了解幼儿在幼儿园的表现以及幼儿园对家长在教育上的要求。

每到星期五，我们都及时关注天气预报，以便通知家长们晒被子的时间。

此外，家长适当参与幼儿园的活动也是一种有效的家校合作形式。在九月份和十二月份，我们开展了家长开放日。在活动开始前，我们先让家长了解活动的目标，使得家长有目的地观摩活动，更深入地了解活动的开展情况以及自己孩子在整体活动中所处的位置。活动结束后，我们还进行了互动形式的家长会，让家长们共同讨论教育过程中的疑惑，并交流家长们的教育经验。这样的活动取得了较好的效果。

总之，家长工作是非常重要的。一个家长的满意就等于赢得了一百个家长，而放弃一个家长就等于放弃了一百个家长。在儿童教育这个系统工程中，只有充分利用家长这个有效的教育资源，才能促进孩子的全面发展。只有进一步拓宽工作渠道，努力发挥家长的主动性，才能密切家校关系，共同育儿。

小班班主任个人总结第二学期精选4

光阴似箭，日月如梭。一个学期的时间飞快地就过去了。看着孩子们花朵一样的笑容和永远也不肯停下来的小小身影，我的心中涌上了许多感慨。回想起刚开学时，面对一群从来没上过幼儿园正在不停哭泣的小不点，我真的有点不知该怎么办好。当时，我看着他们伤心可怜的样子，多么希望我就是他们的妈妈，就是他们的亲人，是他们的安慰的天使，那样，我就可以更好地安抚他们了。

现在，我要对这个学期的主要工作任务进行简单汇报：

首先，在教育教学方面，我们努力创设了良好的班级环境，使幼儿喜欢幼儿园集体生活，能高高兴兴地上幼儿园，愉快地参加各项活动，消除胆小、怕生及分离焦虑的情绪。我们认真学习业务，改进教法、学法。在制定活动方案时，我们根据班级的具体情况和幼儿的生活自主设计了各种主题活动，如“我爱我的幼儿园”、“认识我自己”、“可爱的小动物”和“冬天来了”。我们创造性地使用教师教育用书，强调以幼儿生活为轴心，以幼儿经验为切入点，以游戏活动为主要形式，促进幼儿情感、态度、能力和知识等方面的全面发展。我们尊重幼儿身心发展的普遍水平，同时关注他们的发展水平、能力、经验和学习方式的个体差异。我们将幼儿发展放在首位，作为教师，我们是幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者，倡导形成合作探究式的师生互动关系。通过充分了解本班幼儿，我们尽量做到面向全体，照顾个别，让幼儿掌握更多的知识。

其次，在保育工作方面，我们时刻抓好班级常规工作，严格按照一日生活时间，培养幼儿的自理能力。我们指导幼儿用正确的方法擦嘴、漱口、洗手、洗脸。饭前、便后要将手洗干净，养成早晚刷牙的习惯。在幼儿进餐时，我们精力集中，注意观察，精心照顾幼儿，轻声和蔼地指导帮助他们掌握进餐的技能，如细嚼慢咽、不挑食、不剩饭菜、学会用筷子、不大声说话、不乱扔残渣等。我们还教育幼儿保持仪表整洁，咳嗽、打喷嚏时会用手捂住口鼻或把脸转过身，不对着别人打喷嚏。我们也培养他们保持公共场所的卫生，不爬不踩桌椅，不乱涂墙壁等好习惯。这些习惯我们每天不用再提醒，幼儿都能主动完成好。

最后，在家长工作方面，我们建立了“家园联系栏”，每周向家长公布教学计划、家教知识及教师传授的新知识。我们每月与家长交流幼儿学习、生活情况，并且有事保持电话联系。我们还根据主题活动的需要，邀请家长与孩子、教师一起体验活动的快乐。通过家园活动，家长们不仅体验到了快乐，同时也对我们的工作给予了好评。我们还开展了丰富多彩的家园联系活动，让家长了解幼儿在园的生活情况，为家长解除后顾之忧，并请家长对我们的工作给予监督，并提出宝贵的意见。此外，我们还结合节日，开展了家园同系活动，如运动会亲子活动和庆圣诞等游戏活动，家园共同参与活动，增进了家园之间的情感交流。

我相信，只有扎实地做好自己的工作，才能让幼儿健康活泼地成长。希望在大家的帮助下，下学期我们能继续努力，取得更多的收获和成长。

小班班主任个人总结第二学期精选5

我们平时都说幼儿园的工作琐碎，小班的工作就尤其琐碎，"小班家长事儿多"似乎已成为司空见惯的事情。因此，做好家长工作是我们教师的重要职责，只有家园配合一致，才能真正实现因人施教，才能对每个幼儿实现良好的教育。

为了加强与家长之间的沟通，我们可以运用多种形式。首先，在情感和教育方面与家长交流时，我们应该保持微笑，向家长问好，告别时道一声再见。作为老师，我相信孩子在我班上犯了错，首先应该由我来教育引导，而不是将责任推给家长，除非确实需要家长配合教育。即使需要与家长交谈时，我也特别注意自己的语气和方式，用婉转的语言与家长交谈，尽量不让家长因孩子犯错而对我产生反感或尴尬的感觉。

其次，我们可以开展各种家园合作活动。针对幼儿在发展过程中出现的问题或进步，我们可以及时通过家园联系手册与家长沟通。比如，如果一个孩子在家里非常娇惯，说话口齿不清，做事没有耐心，上课也坐不住，家长可能会很头疼。通过与家长的合作，我们可以显著改变孩子的一些不良习惯，我们会在联系本上及时告诉家长，并给予表扬。这种行为的直接结果是对幼儿的积极促进，孩子也会从一开始什么都不会到能够完整地画一幅画，这样的表现让家长感到欣慰。家长也会向我们简要描述孩子在家里的表现，让我们能够有针对性地教育。有时我们还会在联系本上写下我们对孩子的期望和需要家长配合的内容，这样一个小小的本子就能发挥巨大的作用。例如，如果我们想培养小班幼儿的讲礼貌习惯，就需要家园共同合作，要求家庭中的成人以身作则，让幼儿自然形成讲礼貌的好习惯。

另外，我们可以充分利用家长资源，开展有价值的教学活动。我们可以与家长合作，帮助孩子接触到与主题活动相关的生活经验。比如，在主题活动"车轮咕噜咕噜转"中，我们可以鼓励家长在节假日带孩子参观各种汽车，观察不同车辆的特点，并与幼儿园的其他孩子分享。通过家长的配合，我们可以激发孩子对身边事物的探索兴趣，使每个教学活动都具有价值。

此外，我们也可以丰富幼儿的各种有趣活动。本学期，我们班级的家长积极参与班级活动，他们收集了一些废旧物品并清洗干净，丰富了角色游戏的材料。我们还利用各种节日开展活动，比如元宵节、端午节等，我们请家长向孩子介绍节日的来历，并与孩子一起品尝节日的传统小吃。孩子的父母也在交流中表现出积极性。在六一儿童节到来之际，家长们积极前来园观看艺术汇演，并得到一致好评。