四是交流和描绘自己的童年生活。

第3单元：

一是让学生通过阅读感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；

二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章的表达方式；

三是引导学生积累优美的语言。

第4单元：引导学生专心阅读，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。

第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。

第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

第8单元：

一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；

二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；

三是要注意积累课文中的优美语言；

四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。

三、教学目标：

(一)识字与写字教学：

本学期识字200个，写字150个，并注重写字的质量。在强调写字质量的同时，也要适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

(二)阅读教学：

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，实现情感、态度、价值观的目标。

(三)口语交际教学：

1、激发兴趣，引起学生交流的愿望，实现双向互动。

2、不断提高学生口语水平，培养良好的语言习惯。

(四)习作教学：

1、进一步明确小学生作文的性质，强调习作而不是创作。

2、培养观察、思维、表达三种能力。

(五)综合性学习：

提高学生策划、规划学习的能力，培养解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

四、教学措施：

(一)识字与写字教学：

1、及时听写检测生字新词。

2、鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思。

3、在强调写字质量的同时，适当提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

(二)阅读教学：

1、在加强阅读基本功训练的基础上继续努力。

2、注重学习和积累表达方法。

3、根据课文特点设计灵活多样的教学策略。

(三)口语交际教学：

1、激发学生兴趣。