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年度工作计划怎么写简短1

合理调整——学生的学和教师的教的心理状态

学校不应该被视为“战场”，学生也不应该被当作“敌人”，教师不需要过度紧张或争强好胜，也不应该把自己看做是完成教育教学工作的工具。

在复习备考阶段，学生的心理状态会变得特别敏感和脆弱，他们可能表现出紧张、焦虑、消极或兴奋的状态。如果我们不注意去理解和体会学生的心理感受，他们可能会感到被遗弃和不被理解，这不仅会影响他们的成绩，还可能影响他们今后学习英语的兴趣和积极性。因此，如何细心观察和科学调整学生的心理情绪状态非常重要，它是进行复习工作的前提和保证。

我认为，特别是教师需要首先调整好自己的教学心态，要有严格和宽松相结合的态度，不盲目加压，坚持原则，不盲目跟风，只有这样才能帮助学生调整好学习心态。

正确控制——复习教学进度，坚持分层教学

教师应该理清自己的思路，合理安排复习计划和进度，精心组织复习内容，根据本班学生的实际情况合理设计和安排复习内容，对不同层次的学生提出不同的要求。只有这样才能事半功倍。经过复习，每个学生都会在原有基础上得到不同程度的提高。

在总复习阶段，我们应该带领学生系统地梳理所学的内容。在此基础上，根据知识点进行归类复习。对于学生容易混淆的知识，我们可以在讲解规则和方法的基础上，出一些针对性的练习，让学生在实践中巩固知识点。

在复习的过程中，要关注到不同层次学生的需求，课堂上的提问和课后的作业布置应该充分体现不同层次学生的能力和水平的差异。特别要关注那些学习有困难的学生，除了在课堂上为他们创造发言的机会，还要安排一定次数的课后补习。

1. 按单元进行系统的知识梳理。(14课时)

我们可以按照4A、4B、5A、5B、6A、6B的顺序进行复习。每个单元安排2-4个课时进行复习，形式上结合说、讲、练。首先，我们可以把每个单元的主要话题和句型提炼出来进行口头操练，然后进行重点归纳和系统讲解，最后进行相应的课堂练习，希望能够在课堂上消化和巩固知识。课后的作业可以设计一些针对性的小练习，比如朗读、默写、翻译等，或者让学生自主复习。

2. 归类复习。(8课时)

我们可以将知识点进行梳理和整合，然后根据学生在前一轮复习中遇到的困难，进行讲解和练习，让学生学会有规律地学习。

(1)音标。我们可以独立地进行音标的复习，安排2个课时。第一课时解决元音字母的发音规律，第二课时解决常见的字母组合的发音规律，形式上可以结合读、思、归纳和练习。

(2)时态。针对一般现在时、一般过去时、一般将来时和现在进行时这四种时态进行归类比较复习，安排2个课时。

(3)介词。英语中介词的用法比较复杂，所以我们可以安排1个课时专门对介词的用法进行整理和归类，并结合一些针对性较强的练习进行巩固。

(4)阅读。我们可以安排3个课时进行阅读练习的方法指导，并结合《少年素质教育报》上的阅读材料进行训练。

(5)听力。听力是一个需要长期积累的技能，所以我们可以将听力练习分散安排在每个课时中，主要使用《少年素质教育报》上的听力内容。

3. 综合练习，查漏补缺，针对学生暴露出的一些问题，再一次补充复习。

特别讲究——复习教学艺术，不为了复习而复习

我们应该关注学生的长远发展，而不是过度注重短期的复习效果。只有精心备课、认真上课，才能提高每节复习课的质量，提高复习效率。

例如，我们在处理学生练习时可以注意以下几点：

1. 精讲多练，注重针对性训练，确保学生掌握知识点。

2. 加强批改和评讲的力度，特别是对个别学生要进行面对面的批改。

3. 针对学困生进行分层练习，对他们进行个别辅导，巩固基础知识。

集思广益——拓展教学思路，带更多东西进入课堂

为了提高复习效率，我们需要集思广益，例如与教研组合作，共同研究如何进行复习；同时，我们也可以与其他学校进行交流，甚至在网上进行交流，例如使用牛津小学英语网。

亡羊补牢——重视学困生的补习工作，付出更多的耐心与爱心

我们应该用充满爱心的态度对待那些学习英语有困难的学生，激发他们的学习积极性，及时帮助他们解决学习上的困难，不断鼓励他们。相信他们能够积极参与英语复习，在最后阶段取得较大的进步，顺利进入中学学习。

首先，我们需要改变对待学困生的态度：

1. 不要让他们觉得自己是在为老师而学习，要增加他们学习的动力。

2. 不要让他们觉得学习是无比痛苦的，降低学习的难度。

3. 不要让他们觉得老师是“面目可憎”的，减轻学习的压力。

教师应该帮助学困生将知识点细化，特别是那些他们以前没有理解的“难点”，给他们重新学习的机会，让他们有时间和机会慢慢消化。如果他们在家里没有主动性，我们可以增加在校学习的时间，并尽可能地与家长取得联系，争取他们的合作。同时，教师需要更多地付出耐心和爱心，相信这些学生一定能在最后的时间里喜欢上英语，喜欢上你，并将这种喜欢体现在学习成绩上。

句子的用法

一、句子的分类

英语句子根据使用的目的可以分为四类：陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。

陈述句：用来说明事实或表达说话人的观点的句子叫做陈述句。陈述句通常以句点结尾，全句读降调。陈述句有肯定式和否定式两种形式。例如：

- This is Jack.