“双语”教师（包括汉语教师）必须取得相应的教师资格。他们还必须具备《教师法》规定的学历，考试课程教师所任课程与所学专业一致或相近。母语为汉语（含民考汉）的教师普通话水平必须达到二级乙等，而母语非汉语的小学教师汉语水平必须达到HSK五级或MHK三级乙等。

三、积极创设双语校园氛围。

双语氛围体现在学校的各个方面。创造双语环境对双语教学起到积极的影响。为了让学生沉浸在浓厚的双语氛围中，我们注重环境的布置和落实。

四、丰富开展多彩的双语活动。

根据各年级学生的特点，我们组织开展了一系列多彩活动，包括汉语朗诵比赛和合唱比赛（汉语歌）、教师的公开课、集体备课等活动。通过开展这些活动，我们在学校创设了浓厚的双语氛围，激发了学生的双语学习热情。

五、进一步更新和强化提高教师的双语教学理念和双语教学能力，完善教学模式。

为了满足双语教学的需要，我们注重师资培训，普遍进行普通话培训。虽然是民族学校，但我校教师的普通话水平都达到了合格标准。现在，我校教师的汉语水平也有了较大的提高，平时说话和写文章都能使用汉语。除了少数教师外，大部分教师都能用汉语写工作计划、工作总结、论文、教学案例和心得体会等。

虽然本学期我们重视抓好双语教学工作，但是教学质量和成绩还有待提高。我们还要不断探索，不断努力，提高双语教学的质量，在双语实验的道路上争取更大的进步，走出具有我们学校特色的双语之路。