三、注重及早解决问题，抓好学生日常行为规范。

初三的许多学生开始在思想上出现较大的变化，不少学生已经进入“青春反叛期”，他们常常自认为已经长大，对条条框框的限制约束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。作为班主任，我适时组织召开主题班会，让学生交流体会遵规守纪的重要性，从思想上给学生深刻的认识。在实际工作中，狠抓日常学习生活中不守纪律的现象。特别是对早操不到、课上睡觉、旷课迟到、打架骂人、顶撞老师等行为严格管理，让学生“换位”思考，并积极教育引导，让学生在反省中受教育，培养自己良好的行为习惯。

此外，针对初三学生的思想复杂偏激，情绪多变的特点，多观察，多调查，及时发现存在的问题，同学生交流谈心，排解问题，抓住事情的苗头，防微杜渐，防患于未燃。

四、注重强化典型提升，抓好“尖子生”的教育培养。

刚接手班主任，我就有意识地在自己所教的学科和所担任的班主任工作中大胆实践，积极探索培养尖子生的经验。主要做法如下：

一是尽早行动。把培养尖子生的工作摆到重要的议事日程上来，尤其是尖子生的情况，通过问原班主任、任课老师，课堂提问，测验，谈心等手段去进印证已知的考试成绩、操行评价是否属实。

二是创优环境。发挥班干部作用，不限制班干部的日常管理权力。班干部被授权可根据具体情况，经集体讨论同意，采取各种措施处理日常的班务工作，大事则向班主任汇报、请示。

这样，即集中了培养尖子生的精力，又充分调动了班干部的积极性，建设起一支民主而高效的干部队伍。此外，还注重美化有形环境，经常保持清洁卫生，适当张贴鼓舞人心的警句、图画，摆放小巧的花盆等点缀讲台，把教室建设成一个安静、整洁、美观，催人上进的场所。

三是补足人数。加紧闭关“准尖子生”，把准尖子生补充到培养的行列，变几个尖子生为一个尖子群，造成“百花怒放满庭芳”的局面。有计划地逐层发展尖子生，每次考试后都适当地发展3—5个准尖子生进入尖子生的培养队伍，扩大尖子群，既激励其他学生的上进心，又可激活尖子生的竞争力，力求达到高分层的大面积丰收。

五、注重促进全面发展，做好后进生转化工作。

我把班里的后进生大致分成三种类型：

一是学习差生，表现为无心向学，沉闷寡欢。

二是思想品德差生，表现为沾染了一些不良风气，难以自控。

三是“二合一”的双差生，人数不多，但负面影响很大。

针对以上情况，我采取的主要措施是：在课堂上创造有趣的情景，充分挖掘知识的趣味点；课外讲有趣的故事，培养他们学习知识的兴趣，激发学习动机，帮助他们在战胜困难的实践中体验成功的喜悦，树立克服困难的信心。通过家访，鼓励家长多关心孩子，以增强其自信心；少训斥，以免形成消极对抗情绪。同时，多和家长沟通交流，取得家庭与学校教育配合统一，使其转化。

本年度个人思想工作情况总结优质6

本学期我担任班主任工作。班主任工作在学校教育活动中起着举足轻重的作用。在这个平凡的岗位上，我始终兢兢业业，全心投入班级管理工作。现将本学期工作总结如下：

首先，我认为既然当了班主任，就不应该有任何怨言。

作为一名教师，首先应该将教育视为一种事业，而不是一件事情。事业和事情之间的差别微乎其微，但却可以产生巨大的影响。无论是时间、空间还是性质上，事业和事情都有着明显的区别。任何事情都可以做好，关键是如何去做。如果你将一件事情只当作一件事情来做，那它就只会是一件事情，完成后就会被抛在脑后。但如果将其视为一项事业，你就会为其设计未来，将每一天的每一步都看作是一个连续的过程。将教育视为事业，你就会倾注精力和心血，积极地开展工作，热爱教育事业，热爱每一个学生。只有将教育视为事业，你才会自觉地加大工作的力度和情感投入。我深信，如果学生对学习持被动态度，将阅读视为苦差事，那么他们很难取得好成绩。同样，如果班主任将工作视为苦差事，就会缺乏进取心，无法做好工作。因此，我将"教书育人"放在第一位，增强工作责任感，时刻为学生着想，本着"多做实事，少发牢骚"的精神，无私地奉献自己的劳动，享受自己的快乐，尽力做好自己的工作。

其次，我建立了完善的班干部队伍。

除了学校要求必设的班干部之外，我还设立了专门负责纪律的纪律委员、专门负责卫生的劳动委员、专门负责收取各项费用及班费收支的生活委员等。在卫生方面，我们制定了明确的值日分工，并有专职人员进行检查。

再次，我对班级实施了品德量化管理制度，严格执行纪律和卫生要求。

开学不久，我在教室的墙上贴上了"七年级一班礼貌班规及处理措施"，并将其作为全班同学行为的规章制度。黑板上方的石英钟时刻提醒每一位学生珍惜时间。品德量化管理制度看似简单，但实际操作起来却很复杂。然而，我们必须坚持不懈，否则不会产生效果。经过一个学期的实践证明，这一制度非常有效。我们必须细致地执行品德量化管理制度，并制定明确的奖罚标准，让学生有一个明确的目标。

第四，确立班级奋斗目标：让学生学会做人，让每个学生健康成长。

对于学生来说，学习成绩固然重要，但作为班主任，我们不仅要关注学生的学习成绩，更要关注如何教育学生学会做人。正如教育家陶行知先生所说："千学万学，学做真人。"因此，我将学生的行为品德教育放在工作的首位。我以身作则，做学生的榜样。在班级中，我提出了"先做人后为学"的口号。

第五，正确关爱学生，努力营造温馨的氛围，公正对待每个学生。

班级就像一个大家庭。在班级管理中，我努力将我的爱心和班级团体的友爱之情倾注给后进生，给予他们更多的关注和投入。对待优等生，我从不溺爱，不纵容，时刻提醒他们"做学问得先做人"。中等生常常被忽视，但我始终尊重、理解、信任他们，并充分调动他们的进取心。公正对待每个学生也是非常重要的。因此，我在处理班级事务时始终坚持公正原则，赢得了全体学生的信任。

第六，认真细致地做好思想工作，积极配合任课教师，努力提高学生的学习成绩。

初一的学生对初中生活还不够适应，很多同学由于学习资料的加深和增多，产生了畏难心理，成绩常常起伏不定，对学习失去了信心。如何帮助这些学生度过这个难关，成为我的重点工作。为了达到这个目标，我做了以下几个方面的具体工作：

首先，经常与学生进行谈心。对于一些经常违纪的学生，如拖拉作业、经常迟到、自习课爱讲话、不能认真做好卫生值日工作等，我不仅经常督促，还会进行重点谈话。我会用理性的方式来教育他们，引发他们的情感共鸣，宽容他们但不放纵他们。另外，我还与家长经常保持联系，争取家庭的支持。在学生充分认识到自己的错误后，他们会积极改正，并不断提高自己。

其次，我积极配合各任课教师，做好协调工作。每位学生对每位任课教师的感受和看法都不同，有些同学对某些教师可能有反感的情绪。因此，我一方面深入了解学生的思想动态，及时进行调解和说服工作；另一方面，我与各任课教师进行交流，了解学生在各学科上的学习情况，并将学生方面的信息传递给他们，共同探讨教育教学的科学方法。在这个过程中，我起到了桥梁的作用，让每个学生与每位任课教师之间的关系融洽，能够和睦相处。

通过不懈的努力，我所带班级学生能够严格按学校规定进行学习和生活，在行为习惯和学习习惯上有了明显的提高。在今后的班主任工作中，我将继续学习教育科学理论，提高自己的理论水平和班级管理水平。同时，我也将继续努力，让每个学生都能够得到充足的关怀和培养，健康地发展和成长。

本年度个人思想工作情况总结优质7

九年级，初中毕业班，是学生压力最大、工作最紧张的一年。作为班主任，我承担着巨大的压力。虽然面临诸多困难和挑战，但我将这些看作是一种鞭策，一次磨练自己的机会，并决心不辜负领导对我的信任，全力以赴担当起这个重任。经过十八年的班主任工作，我更加深切地感受到了教育工作中情商的重要性。在教育学生的同时，更要关注他们的幸福感。只有学生过得幸福，我才能感到更加幸福。基于这一理念，我不断努力和创新，通过学生的进步体验到自己人生的幸福和快乐。这是我实现人生价值的源泉。

接下来，我将详细汇报我一年来的体会和工作经验。

首先，我努力构建和谐的班级集体，通过集体的共同成长来体验幸福。

为了管理好班级，我思考了如何运用合适的手段。我认为班级管理应该是民主与法制的结合。在培养班级民主氛围的同时，我制定了详细的班规，使班级管理有法可依。虽然制定班规需要花费一些心思，但一旦班规确定下来，我的班主任工作就变得轻松了许多。我制定班规的过程是循序渐进的：首先，在开学前夕，我初步制定了一些管理要求，在班级中试行。然后，逐步完善班规。最后，将班规规范成文，并打印发给每位家长，征求他们的意见，并要求他们督促孩子执行。我们班级除了10位班委和课代表外，每个小组都有一位组长和一位值日班长，另外还有一位值周班长。班级中几乎每个同学都担任了干部职务。组长负责全盘工作，包括收作业；值日班长和值周班长的职责在班规中有明确的规定。通过规范管理，我的班级基本上实现了人人有事做，事事有人管的目标。在实践中，师生不断完善班规，形成了良好的班风。在整个管理班级的过程中，我有一个最大的体会，那就是尽量让学生自己去做。作为班主任，就好比是父母，如果包办代替，就培养不出成功的学生。我们应该在尊重学生的同时，充分发挥他们的自主性，适时给予引导。在日常的许多活动中，我让学生自己主持，例如我们班的班会完全由学生自己主持，每次主持人都是自荐的。结果，很多平时不出众的同学表现出色。每周的班会由值周班长总结班级情况，科代表总结各科学习情况，全班每位同学都有机会发言，班干部尤其如此。然后，我进行总结。每周一的第七节课，班长主持全班学生自行总结一周的考核情况。每天值日班长都要上台总结当天的情况。对于班级问题的讨论，我鼓励每个同学发表意见。通过这样的锻炼，学生的胆量和能力不断增长，他们逐渐成长起来。每当我想起他们班会上神采飞扬的样子，以及课间保持纪律时认真严肃的表情，我就感到欣慰、有所收获，体验到幸福的感觉。

其次，我充分利用班会，做好思想工作。

要让学生按照老师的要求行事，就必须在思想上让他们理解。只有做好思想工作，才能解决其他问题。我深知思想教育的重要性，因此我采取了以下几种方法：

首先，在班会课上对全班进行思想教育。我们班的班会通常由学生自己总结，然后我讲述最近发现的问题，并以多种形式进行教育。有些老师认为班会没什么可讲的，但我发现班会课实际上有很多内容可讲。现在，我们面对的学生思想比较复杂，作为班主任，我需要时刻了解他们的想法，并根据情况对全体学生进行思想工作。例如，我会公开讲解嫉妒心理，让学生清楚地认识到这一点，以便正确对待；我会详细解释班规，并告诉他们为什么要有这样的规定；我会教育学生如何正确对待早恋问题，首先在思想上让学生正确认识，然后以自己的亲身经历，结合各种例子进行教育；我会鼓励学生在课堂上发言，告诉他们举手发言是锻炼自己的机会，是对自己自信和勇气的锻炼。现在的社会需要自信和勇气的人；我会教育学生努力学习，注重学习方法，抽出自习课的时间给学生详细讲解，并将这些方法打印出来，在家长会上发放，让家长监督学生。当然，我最常讲的就是关于理想和做人的道理。每次讲某个问题之前，我会查阅一些书籍，考虑如何划分层次，以吸引学生的注意力。我常常使用一些幽默风趣的故事和例子，让学生在欢笑中受到教育。平时，我还收集了一些对学生有益的好文章，在班级上进行朗读。此外，我经常在班会上提出问题，鼓励每个同学发表意见，并高度尊重他们的意见。我认为学生，尤其是高年级的学生，不喜欢被教育，因此我精心设计了各种主题班会，以吸引他们的注意。主题可以是“谈谈假期生活”、“十四岁的感想”、“某个社会事件的启示”等广泛适用的题目，也可以根据学生的问题及时设计合适的主题，如“谈谈嫉妒心理”、“我对抄作业现象的看法”、“生活与挫折”、“我最喜欢什么样的同学”等。在主题班会上，我尽量让每个同学都能发表自己的看法，同时及时给予鼓励。