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数学失分总结精选9篇
大小:475.22KB 6页 发布时间: 2024-01-31 16:52:06 13.91k 12.32k

(5)注重数学建模,强化应用意识。

成果剖析:

本次考试,我班有39个学生参加,及格23人,合格率为58.9%,90分以上的有4人,分数集中在50-70分,但低分段人数也较多,且低分过于偏低,导致总体成绩较差。

二、对试卷的具体分析

主要成绩:

1、基础知识掌握好。从试题数据统计可以看出,填空题和计算题的得分率较高。由此可见,学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握的还是比较扎实的。

2、学习习惯良好。大部分试卷,字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯良好,学习态度认真仔细。但是并不能排除个别学校的、个别班级的'学生,书写潦草、卷面混乱的现象。

存在问题:

1、学生的思维受定势的影响比较严重。具体反映在比较简单的与例题类似的典型题目学生解答正确率高,对于比较陌生的题目解答则不太理想,正确率较低。

2、学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。从试题数据统计可以看出,学生的判断题、选择题及应用题的得分率相对较低。由此可见,学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。

三、思考与建议

(一)转变观念

观念是行动的先导。因此,深入学习课改理念,仍是目前推进素质教育向前发展,提高教学质量的首要工作。只有从思想观念上彻底转变,才能将课程改革落到实处,才能使教学工作真正地走上素质教育的轨道,教学质量才能得到真正的提高。

(二)改进教学

1、改进备课方式。

(1)深入了解学生,找准教学的起点。

(2)客观分析教材,优化教学内容。

(3)注意目标的可检测性,制定明确、具体的课时教学目标。

(4)设计板块式的教学方案,探索合理有效的教学顺序。

2、改进课堂教学。

(1)新课引入生活化。

《数学课程标准》明确指出:数学是日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具。数学教学应结合学生生活中实际问题和已有知识。因此,在教学内容的引入部分,我们要本着“数学生活化”的思想,从学生的生活经验出发,使他们感到数学不再枯燥、抽象,数学就在他们身边。

(2)问题提出开放化。

这里所说的问题,我认为应该包括两个层面:一是教师精心设问,也就是说,教师应该精心设计课堂提问。通过有目的的设计问题,激发学生的学习兴趣,诱发学生产生认知冲突,激起疑点,引发解决问题的动机,使师生情感上达到共鸣,建立融洽的师生关系,培养学生的创新意识。二是鼓励学生善问。在教学过程中,我们要创造条件,让学生质疑问难,把“教师提问,学生回答”的模式,变为“学生有问题,师生共同讨论来解决”的模式,真正解放学生的一切。

(3)练习设计多样化。

课堂练习是促进学生思维发展,培养学生创新意识的有效手段。作为教学内容的巩固提高部分,练习设计应注重开放。

主要做法是:

①条件开放;

②结论开放;

③解答方法开放;

④问题情境开放;

⑤时空开放。

3、注重数学思想、方法的渗透。

掌握数学的思想和方法能帮助学生科学地思考问题、探索规律、发现真理和解决问题。小学数学教学中可以渗透的思想方法主要有:分析法、综合法、演绎法、归纳法、类比法、试验法、图表法、假设法、列举筛选法、代入法等等。

4、改进教学评价。

在今后的教学中,我们应该注重发展性的评价观,不要总追求一种模式、一个答案,要鼓励学生天马行空、大胆想象,赞赏每位学生的独特性,赞赏每位学生所取得的哪怕是极微小的成绩,赞赏每位学生所付出的努力和所表现出来的善意,赞赏每位学生对教科书的质疑和对自己的超越。在评价目标方面,既要关注学生知识与技能的掌握,也要关注学生在数学学习活动中表现出来的发现问题、解决问题的能力,以及对数学的情感态度、价值观等等。在评价方法上,要将自我评价、学生互评、教师评价、家长评价及社会有关人员评价等结合起来,可以采用书面考试、口试、作业分析。

数学失分总结精选9

一、试题分析

1.本次测试试题都以《义务教育课程标准试验教科书》为依据。题量及难易程度适中,区分度不太大,符合学生认知水平。

2.从试卷来看,本次测试试卷内容涵盖了第一、二单元的知识,试题灵活,较好的体现了新课程理念,试卷从“填空、判断、计算、解决问题”四个方面对学生进行了检测。

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