下面小编整理了幼儿园保教工作总结内容，欢迎阅读参考，希望能帮助到大家。

幼儿园保教工作总结精品1

回顾这过去的20_～20_学年的班主任工作，在我与幼儿共同成长的过程中，我心中充满感激之情。我要感谢我的班级幼儿，是他们让我感到工作中不断成长的快乐，也是他们让我逐步建立了自信心，他们给予了我许多关于教育的启发。我要感谢领导和同事们，是你们兢兢业业认真负责的态度给了我榜样的力量，是你们在平时班主任经验交流中的指导和嘱托，让我深深感到班主任工作的重要性和伟大性。同时，我也要感谢工作和实践，它们为我提供了进行班主任工作研究的生命土壤，我衷心地感谢这一切！

首先，让我们来进行班级情况的分析。在开学初，幼儿从中班升入大班，由于不同层次的要求，我们需要从头开始进行教育、培养和训练。我没有着急，而是耐下心来，反复进行教育和训练。针对不同水平、不同能力的幼儿，我提出了不同的要求。在这个阶段，我不仅是一名老师，更像是一位阿姨和妈妈，教育他们要懂得做个好孩子，要团结友爱，并且要养成良好的习惯，培养健康的心理、健康的体魄和健康的自理生活能力等等。

其次，我严格管理班级，注重“养成教育”。首先，我从思想和行动上认真贯彻“一切为了孩子，一切为了明天”的方针，在班级管理和思想教育工作中努力做到认真负责、一丝不苟。我坚持不怕苦、不怕累、不怕难，不惜力，乐业，敬业，保持积极向上的精神状态。有家长曾经对我说：“你每天和这些不懂事的孩子们一起要付出几倍的劳动啊，但谈到你的工作，你总是那么高兴，如果是我，早就烦了。”我的回答是：“我喜欢这些可爱的孩子们，他们使我年轻了许多。”其次，我树立爱心、细心、耐心的原则，在学习和生活中关心爱护幼儿，把他们的闪光点放大，尽量不在大家面前指责他们的缺点或错误。特别是对于缺点突出的孩子，我更不能强化他们的缺点。相反，我用放大镜去找他们的点滴进步和微小变化，为他们树立自信。适度的表扬也是班主任工作中最常用的手段。再次，在游戏活动中，我认真观察孩子，了解他们，与他们打成一片，成为他们敬爱的良师益友。

另外，我还认真编写《家园联系册》。我随时与家长沟通孩子的情况，听取家长的意见和要求，发现问题及时纠正，不断改进工作，取得家长的理解、支持与帮助。这样，班级工作开展起来也会更加顺利。我记得有一位家长对我说：“他儿子没上大班之前总是不敢来，害怕大班老师厉害。但来到大一班后，谭老师和陈老师对我儿子很好，他爱上了大一班。”几个家长听后一致同意说：“孩子们爱上大一班，说明这个集体对他们有一定的吸引力，是一个温暖的集体。”

我坚信，只要有责任心和爱心的老师，有与幼儿园工作配合的家长，以及一群聪明、积极向上的孩子，我们大一班这个大家庭在下一个学期会有更大的进步。

幼儿园保教工作总结精品2

本学年度第一学期工作指导思想是：坚持以_、_“_”重要思想为指导，以深化二期课改为轴心，以《课程指南》及新教材为准绳，以“第十届教学节”现场展示活动为契机，以教研组为课改、教改主阵地，在深入推进素质教育，进一步深化二期课改的过程中，不断渗透新理念，更新教育思想、教育方法，为幼儿的后继学习、终身发展奠定良好基础。

本学年度第一学期工作主要目标是：以现代管理理论为指导，加强保教过程管理(质量监控的过程管理、一日活动的过程管理、教研活动的过程管理等)，加强保教目标管理，不断在“计划、执行、检查、总结、调整”的阶梯式循环中，实现高质、高效的教育管理效益;认真学习、贯彻国家《幼儿园工作纲要》、二期课改课程方案、新课程指南，深刻领会教育的新理念、新思想、新方法，并渗透到探索型主题活动、区角活动的实践研究中去，解放思想、大胆实践、勇于创新，努力使课程体现探究性、自主性、生成性，幼儿发展体现自主性、参与性、积极性、创造性;以教研组建设为重点，构建立体型教研工作结构，形成造血型教研工作模式，即通过线面的立体沟通，迅速把各类有关信息传递给教师，从而更新思想、更新知识、更新教育技能，;以教育科研为突破口，增强科研意识，运用各种先进的理念，针对幼儿园特色教育课程，采用科学的策略方法，开展教育科学研究和实践活动，从而更好地为形成办园特色、全面实施素质教育服务;以《幼儿生成问题和教师回应策略的实践研究》、《创设幼儿生成性运动环境的实践研究》为切入口，以科研引教研，以教研促科研，形成教研、科研相互促进，共同发展的新局面;完善师资自培工作体系，深入作好青年教师的带教培养工作，开展多层次、多形式的带教、评比、交流、研讨等活动。建立自培、互培相互渗透的培训模式，促进教师专业化水平的发展提高。

一、加强教学常规管理，促进均衡提高

1、认真学习《奉贤区优秀(合格)教研组验收标准》，并以此为准绳指导、规范工作，规范教研活动记载，切实提高教研质量。

2、加强教研组长、备课组长、教师的学习与培训，坚持每月一次的工作例会制度，提高教研组长、备课组长的管理能力和工作质效。

3、强化教研活动的系列化、专题化，在开展以年龄段划分的小教研活动、备课组活动的基础上，定期开展辨析式、参与式、论坛式的大教研活动，加强交流与沟通，提高教研活动的实效性。

4、发挥教研组、备课组的小阵地作用，自主开展富有特色的班组、教研组研讨活动、实践活动以及交流展示活动，形成互相学习、互相借鉴、互学共进的研讨氛围。

二、深化二期课程改革，推进素质教育

1、继续深入学习、深入领会《上海市学前教育纲要》、《上海市学前教育课程指南》的精神实质，增强对学前教育改革紧迫感的认识，凸现“以儿童发展为本”的理念。

(1)各教研组、备课组进行小组学习，通过多种形式、多渠道的联系实际进行研讨，使理念逐步转化为教师的教育行为，改善教师“教”与幼儿“学”的方式。

(2)通过自主、合作、互动的集体参与式讨论、辨析、论坛活动，转变新的教材观，理清课改新思路，提升对《纲要》、《指南》的认识。

2、继续开展探索型主题活动的研究，结合二期课改的理念，体现主题活动的整合性，渗透探索性活动的自主性、探究性、生成性，使课程更开放、更灵活、更全面、更科学，幼儿学习更开放、更积极、更主动。

(1)渗透二期课改新理念，结合本园实际开展自主、合作、互动式的探索型主题活动，以新课程的学习促进教育理念转变，并最终转化为教育行为。

(2)规范探索型主题活动的组织与管理，把握教师预设活动和幼儿生成课程的比例，初定大班每周一至二次，中班每周一次，各班可以根据自己的实际情况酌情增减，或根据需要在一段时间内集中进行。

(3)在小、中、大各教研组中开展探索型主题活动的探讨实践活动、探索型活动案例交流评比活动等，化理论为行动，促使教师从幼儿的生活经验出发，关注孩子的兴趣与需要，挖掘周围生活和环境中的教育因素，生成适合本班幼儿主动发展的特色主题。

(4)各年龄班根据班级开展的探索型主题活动情况，继续创设完善相应“材料区”“资料区”“问题角”等，开展探索型主题活动环境交流评比，注重幼儿与环境的互动、融合。

3、继续探讨区角活动的合理、科学开展，提升区角活动的质量。

(1)在教研组中开展区角活动的环境创设、材料提供、观察指导、活动评价等方面的学习研讨。尝试将区角活动的开展与主题活动、探索型活动的开展相结合，互相渗透。

(2)各年龄班开展区角活动的阶段性实践观摩研讨活动、活动材料设计交流评比活动等，互相学习、借鉴，共同提高。

4、加强0—3岁婴幼儿教养工作的研究，提高托班教师的教养水平及托班教养工作质量。

(1)学习、研究、实践《上海市0—3岁婴幼儿教养方案》，开展实践研究，优化托班教师教养行为。

(2)加强2—3岁教材的学习、研究、实践，全面试用新教材，灵活使用新教材，以新教材为媒介，加强师生、家园间的互动，促进婴幼儿健康、和谐发展。

三、立足本园教学特色，增强科研意识

1、以市级课题《幼儿生成问题和教师回应策略的实践研究》为切入口，以科研引教研，以教研促科研，研研结合、相互促进，提高工作的科学性、有效性。

(1)随时关注幼儿的提问(幼儿一日生活中的问题、主题活动中出现的问题、固定时间段中出现的问题等)，并做好相应记录分析。

(2)调整“幼儿学习活动记录”，重点关注、记录学习活动中的幼儿生成的问题以及教师回应的策略、措施等，并在此基础上总结经验，撰写相关案例。

(3)班级中创设相应的“问题角”、“问答小博士”等环境，形成“处处有问题、大胆提问题、积极找答案”的氛围。

2、开展《创设幼儿生成性运动环境的实践研究》，注重课题研究的务实性、实效性、可行性，积累相关“幼儿生成运动案例”等课题经验和资料。

四、围绕区“第十届教学节”开展系列活动，促进全面提高

1、结合区“第十届教学节”现场展示活动，以向区公开活动为发展动力，使二期课改的理念真正走进幼儿园、走进教师的保教工作、走进孩子的生活。

(1)开展幼儿“唱唱、跳跳、算算系列竞赛”、自理能力竞赛、“走出校园、融入社会”等远足、考察活动，帮助积累经验、增长见识、提高幼儿动手、动脑的创新能力、实践能力、表达能力。

(2)围绕“以整合的思想实施新教材”“幼儿生成问题和教师回应策略”专题，组织案例评比，促使教师研究、反思、改善自己的教育行为。