我们充分利用教案评比、青年教师展示课等机会，将心理健康教育融入学科教学的思想。我们倡导发掘学生在课堂中的情感、态度和价值观。这种改变教师的授课方式对教学起到了很大的转变作用，并更加突出了心理情感教育的重要性。

在家长学校方面，我们充分利用其平台，为起始年级和毕业年级开设专题讲座辅导。每学年，我们针对不同年级开展了不同的辅导内容，包括新生适应问题、考试焦虑、家长和学生沟通、创建学习型家庭等等。

我们一直坚持“一日校长驻校制度”，这是我校家长学校的传统。为了使家长更好地了解学校教育和孩子的学习情况，我们每学期都邀请家长走进校园，观看学校各项活动，了解学生的学习生活。这为家长和孩子之间的交流提供了有效途径。每学期，我们还邀请家长就教育方法和成功案例进行经验交流，召开“学习型家长经验交流”活动。

为了为学生提供更贴心的服务，我们开放了学校心理咨询室，每周四为学生提供咨询服务。三位心理兼职老师在心理咨询室接待来访学生，帮助他们解决在学习生活中遇到的各种心理问题或困惑。对于少数有心理困扰和心理障碍的学生，我们提供了各种形式的及时必要的咨询和辅导，并做好详细记录，严格遵守职业道德，保护学生的隐私。这些实践不仅帮助学生解决了问题，还能有效利用资料为学校的教育教学服务，使更多的同学了解到这样一个可以倾诉的场所。绝大部分学生感觉情绪得到了宣泄，获得了考虑问题的新角度和新选择，或者感觉问题得到了解决。

在学校的校园文化建设方面，我们将心理健康教育渗透其中。学校图书室和心语小屋都有专门的心理类图书资料，供全校师生查阅。学校每期开展健康向上的主题活动，如青春期心理健康教育、阳光体育等一系列活动。通过这些生动有趣的活动，让学生体会到生活和学习的乐趣，健全自己的人格，拥有阳光的心态，全面健康地成长。

2024年学校心理健康教育工作总结精品8

学校卫生保健教育是确保学生健康成长的重要环节，也是学校工作中不可或缺的一部分。在过去的一年里，我校认真贯彻执行《学校卫生工作条例》，始终坚持以预防为主、治疗为辅、防治相结合的原则，进一步开展了常见病多发病的防治工作，取得了显著成效，学生的身体素质明显提高，健康教育的开展也取得了积极的推进。

一、完成工作情况

在过去的一年里，我校健康教育和卫生保健工作取得了以下具体成果：

1、开展了多种形式的健康教育宣传活动

为了做好健康教育的宣传工作，我们采取了多种形式。根据上级部门的要求、不同的季节和宣传日等，我们进行了宣传活动。具体做法如下：

（1）利用广播、板报进行宣传教育

广播和板报是我们必不可少的宣传阵地。每个月我们进行1-2次的卫生讲座宣传教育，每个季节更换1-2次板报内容。我们根据学生的年龄特点设计板报内容，图文并茂，真正起到宣传的效果。在广播讲座中，我们宣传春季预防肺结核、夏季预防痢疾肠炎，秋冬预防流感腮腺炎、水痘等疾病。

（2）积极开展青春期健康教育

我们制定了详细的计划，并根据计划认真执行，重点进行五、六年级的青春期教育。在过去的一年里，我们针对不同年龄段的学生制作了专门的板报，并在1_月_日举行了以青春期教育为主题的班队会和一系列宣传活动。通过这些活动，学生的生理和心理得到了均衡发展。

（3）进行了1-6年级的健康教育画报比赛

为了让健康教育更加生动有趣，我们进行了1-6年级的健康教育画报比赛。同学们积极参与，投稿踊跃。经过评选，各年级评选出了一、二、三等奖，各班总分前三名荣获集体一、二、三等奖。个人获得奖品和奖状，集体获得奖状。通过这次比赛，我们调动了学生学习健康知识的积极性，促进了学校健康教育的开展。

2、上好健康教育课

多年来，我们将健康教育课视为健康教育宣传的主要渠道。按照上级部门的标准，我们每两周上一节课，由专职教师授课，认真备课，上好每一节课。我们以学生为主体，将上课、宣传、活动等内容融为一体，使学生有笔记、有教材，并进行年终考核。这样，健康教育能够从多个层面、多个角度、多个领域向学生进行教育。

3、积极进行吸烟危害身体和“碘缺乏病”的防治

我们向学生宣传吸烟的危害，提醒他们吸烟和被动吸烟都会对身体健康和发展产生影响。我们不仅在学生中进行宣传，也对一些在校吸烟的教师和家长进行教育，杜绝在学生面前吸烟，为学生提供一个清新、健康的学习生活环境。在“碘缺乏病”的防治工作中，我们向学生宣传了碘缺乏病的危害，特别是对青少年的危害。我们教育学生如何防止碘的流失，有效地保护自己。

4、认真做好学生的体质监测及统计工作

每年的体质监测工作在上半年完成。我们根据有关部门的规定，做好了检测前的准备工作，利用广播对学生进行培训，让他们了解体质监测的重要意义，了解如何配合医生进行检测。下半年，我们做好了检测后的统计工作，上报相关报表，整理相关资料。在检测过程中发现的学生患病问题，我们及时统计出来，并与家长联系，防止病情延误。这样，监测工作才能真正发挥作用。

5、积极进行常见病的防治工作

在常见病多发病的防治工作中，我们始终坚持以“预防为主，治疗为辅”的原则，积极开展了龋齿、沙眼和视力不良的防治工作。

我们教育学生从小养成良好的卫生习惯，认真做好眼保健操，并对眼保健操的质量进行监督检查。通过这些努力，学生的眼保健操质量明显提高，学生视力不良的患病率稳中有降。

我们教育学生从小养成早晚刷牙、饭后漱口、睡前不吃零食的良好习惯，定期检查口腔，早发现龋齿并及时治疗，这是控制龋齿发生和发展的有效途径。从体质监测结果来看，龋齿的患病率下降了十多个百分点。

在预防沙眼的工作中，我们教育学生用流水洗脸，不用脏手揉眼睛，发现沙眼患者要积极治疗，特别是要发现一个人患病就要全家治疗，这样才能有效地控制疾病的传播和蔓延。今年沙眼的患病率与去年相比明显下降。

在预防贫血和肥胖方面，我们教育学生要进行合理营养配餐，多吃一些动物血和动物肝脏，因为这些食物含铁较高，再吃一些含维生素C较高的水果，有利于铁的吸收。我们还积极对学校的营养餐进行食谱的配置和监督，教育学生积极参加体育锻炼，增加抗病能力，减少肥胖发生。近年来，学生贫血的患病率有所下降。

6、积极对学校卫生工作进行监督

在这项工作中，我们重点对教学卫生、体育卫生、学生个人卫生、眼保健操、食堂卫生和学生饮用豆奶卫生进行监督。

我们根据医生的意见，及时指出和解决教学中出现的问题，进行教学卫生的监督。我们抽查学生的个人卫生，包括指甲、脸、脖子、头发、衣服、鞋帽等。我们还抽查各班学生的眼保健操情况，监督穴位是否准确、力度是否适中，监督员是否到位等。学校食堂卫生也定期进行检查，并记录检查结果。对学生饮用豆奶的卫生进行监督，我们积极听取师生的反馈意见，发现问题及时解决。通过这些监督工作，我们控制了疾病的发生，有效地促进了学校健康教育的发展。

总结起来，我们在过去的一年里，认真贯彻执行卫生工作条例，坚持以预防为主、治疗为辅的原则，开展了多种形式的健康教育宣传活动，上好健康教育课，积极进行吸烟和“碘缺乏病”的防治工作，认真做好学生的体质监测和统计工作，积极进行常见病的防治工作，以及对学校卫生工作进行监督等。这些工作的开展有效地促进了学生的健康成长，推动了学校健康教育的深入开展。我们将继续努力，不断改进工作方法，提高工作质量，为学生的健康发展做出更大的贡献。

2024年学校心理健康教育工作总结精品9

我校从20__年开始构建心理健康教育指导系统，成立了心理教育研究室，探索对学生进行心理健康教育的渠道。经过6年多的实践，我校心理健康教育已经形成了一个完整的立体网络，各项常规工作健康有序地进行。在心理健康教育课形式上和内容方面更加丰富、系统；在个别咨询方面做了大量有效的工作；在加强心理健康教育和学科教学的有机渗透方面取得了进展；校园心理健康教育氛围也更加浓厚。回顾过去的一学年我们开展的心理健康教育工作，主要有以下几个方面。

一、具有八中特色的心理健康教育课程已经形成完整的体系。心理健康教育课程是我校心理健康教育的主要渠道，也是我校课程改革的重要一环。经过9年多的实践和创新，我校的心理健康教育课程已经完成了以“探索”为特点的初级阶段，走向了以“完善”为特点的成熟阶段，形成了具有八中特色的系统完备的校本课程体系。在课程设计方面，我们注重学生创造力的培养、心理潜能的开发、健康自我形象的确立、情绪管理与压力处理、人际交往训练等。从实践中看，我校心理健康教育的课程框架符合学生的心理发展实际，体现了“以人为本”的教育理念。本学年，我们主要在这个大的课程框架下，不断完善课程设计，丰富课程内容，使心理健康课的设计更加合理。从横向看，我校的心理健康教育课程已经走在了全省的前列；从纵向上看，我们的心理健康教育课程更加系统，更加连贯，越来越受到学生的欢迎，在开发学生潜能、完善学生人格、协调人际关系方面效果更加明显。

本学年，谢维兴老师开设了两节校级公开课《资源共享》与《精神拍卖会》，获得了极大的好评。这些课也从一个侧面展示了我校心理健康教育课程的特色，体现了“以学生发展为本”的新课程理念。在形式上也有所创新，主要表现为以活动为形式，创设情境，以体验为主线，注意分享以感悟为目标，强化效果。在整个活动过程中，每个学生都有动手的机会，有参与游戏的资格，有站起来发言的权利，学生真正成了教育的主体，学生渴望得到尊重和信任的内心需求也在活动中得到了满足。

在本学年，共有4个班共234人次接受了系统的心理健康教育，其中高一以开发潜能和培养自信心为主题，高二以培养良好的人际关系和培养正确的自我观念为主题。

在加强心理健康教育和学科教学的有机渗透方面取得了突破性进展，摸索出了一定的经验。三年来，我们在积极探索如何深入结合我校“一体三重”教学模式研究，促进心理健康教育在学科教学、在德育教育中的有机渗透，做到心理健康教育全员化、全程化、素质化，从而优化课堂教学，增强教育工作的科学性、针对性和实效性。在这个过程中，我们发现心理健康教育不仅仅是一套方法和技术，更重要的是体现一种实践性很强的、先进科学的教育观念：以人为本，以学生发展为本。心理健康教育是一种回归人性的教育，更加强调学生的主体作用。在探索政治学科和心理健康教育结合的模式时，我们发现政治学科“活动发展”模式本身就体现了“以人为本”的精神，所以我们教研室和政治教研组一起研究如何完善这一模式，把可操作性强的心理健康教育课堂互动技术和政治学科的知识内容相结合，使政治课堂变得更活，更受学生欢迎。

我们在个别心理辅导方面做了大量细致的工作，取得了令人满意的效果。我们制定了个别心理辅导的预约制度，固定了辅导时间，灵活选择辅导方式。通过张贴海报、分发宣传单、班主任例会宣传、课堂上灌输等方式，我们加大了宣传力度，让学生了解心理咨询的时间、地点和方式，打消了对心理咨询的顾虑，积极向心理老师倾诉苦恼。在本学年，我们共接待了205人次的学生咨询，其中面询147人次，电话咨询43个，网上咨询6例，通信咨询10例。来咨询的学生中，高三学生约占35%，高二学生约占40%，高一学生约占25%。学生咨询的问题主要涉及学习问题（尤其是学习方法和考试焦虑）、人际交往问题、情绪和情感问题。在个别心理辅导方面，我们建立了预约制度，固定了辅导时间，灵活选择辅导方式，取得了令人满意的效果。