下面小编整理了学校心理健康教育现状总结内容，欢迎阅读参考，希望能帮助到大家。

学校心理健康教育现状总结合集1

健康的心理是一个人全面发展必须具备的条件和基础。在大学中，优良的心理素质在全面素质的提高中起着举足轻重的作用。它对21世纪人才的质量产生积极而深远的影响。因此，作为大学生，我们首先应该具备这种优良健康的心理素质。

心理健康是指人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会上的任何形式去适应的一种状态。换句话说，心理健康意味着在面对任何障碍和困难时，我们的心理状态不会失调，而是能够以适当的行为去克服它们。这种安定、适应的状态就是心理健康的状态。

心理健康是大学生成才的基础。它可以促进大学生的全面发展。健康的心理品质是大学生全面发展的基本要求，也是将来在工作岗位上发挥智力水平、积极从事社会活动和不断向更高层次发展的重要条件。只有充分认识德智体美劳等方面的和谐发展，并以健康的心理品质作为基础，一个人才能实现全面发展。

心理健康可以使大学生克服依赖心理，增强独立性。大学生经过努力的拼搏和激烈的竞争，告别了中学时代、跨入了大学，进入了一个全新的生活天地。大学生必须从依赖父母转向依靠自己。上大学前，他们对大学充满了美好的幻想，认为大学生活如天堂般浪漫奇特、美妙无比。然而，上大学后，他们面临着紧张的学习、严格的纪律和新的生活环境，使他们难以适应。因此，大学生必须注重心理健康，尽快克服依赖性，增强独立性，积极主动适应大学生活，度过充实而有意义的大学生活。

心理健康是大学生取得事业成功的坚实心理基础。目前，我国大学毕业生的就业形势已经发生了很大变化。大学生们需要面对供需见面、双向选择、择优录用等方式的就业竞争。这种竞争必然会使大学生在心理上产生困惑和不安定感。只有保持心理健康，才能更好地应对就业竞争，取得事业成功。

心理健康有利于大学生培养健康的个性心理。大学生的个性心理特征主要表现为气质和性格。当代大学生的心理特征普遍表现为思想活跃、善于独立思考、参与意识较强、朝气蓬勃的精神状态等等。这些特征有利于大学生的健康成长。

我认为，心理健康意味着对生活和学习持乐观的心态。它包括正确的自我主观意识，能够很好地控制自己的情绪，妥善处理与同学和师生之间的关系，积极融入集体，热爱并勤奋学习，更好地适应新环境。

大学生活与中学生活有很大的不同，然而在大学中仍需要保持浓厚的学习兴趣和求职欲望。学习是大学生的主要任务，只有拥有学习兴趣，才能自觉地投入到广阔的知识海洋中，努力吸取新的知识，发展多方面的能力，提高自身素质。同时，大学生也应该积极参加各种创新大赛，这样不仅可以开发思维的多样性，还可以锻炼自己的动手能力。尤其值得重视的是英语方面，英语已经成为现代社会的趋势之一，也可以说是每个人必备的素养之一。因此，口语的重要性不言而喻。

大学生应保持积极乐观的情绪和愉快开朗的心境，对未来充满信心和希望。他们应该积极参与学生会、分团委等组织，丰富大学生活的同时也锻炼自己的能力。每个人都渴望得到一个自我展示的平台，让自己成为一个闪光点。因此，大学生应该积极参加业余活动，发展社会交往。丰富多彩的业余活动不仅可以丰富大学生的生活，还为他们的健康发展提供了课堂以外的机会。大学生应该培养多种兴趣，发展业余爱好，通过参加各种课余活动，发挥潜能，振奋精神，缓解紧张，维护身心健康。然而，当遇到悲伤和忧愁的事情时，他们也应该学会自我调节，适度地表达和控制情绪。

作为21世纪的大学生，我们应该不断加强对适应性、承受力、调控力、意志力、思维力、创造力以及自信心等心理素质的训练。只有这样，我们才能真正懂得：要想占有未来，不仅要在思想品德、智能、体魄方面有所储备，还要有战胜各种困难和挫折的心理准备。通过科学地走出自我认识的误区，更新观念，突破时空，超越自我，我们才能在搏击中自由自在地翱翔，走向成熟！

学校心理健康教育现状总结合集2

学生心理健康教育是一项全面实施的工作，旨在提高学生的心理健康水平。学生心理健康的发展受到多种因素的影响，因此，促进学生心理健康发展的方法也是多样化和全方位的。在本学年，我班在学校领导和老师的大力关怀下，坚持做好常规工作，并开展了形式多样的心理健康教育活动，取得了一定的成效。下面将总结本次活动的实施情况。

首先，我们通过各种途径宣传心理健康教育，以引起教师、家长和学生的重视。我们在班级内通过制作手抄报等方式宣传心理健康教育，营造了良好的氛围，提高了全体学生参与心理健康教育的积极性，并增强了他们对心理保健的意识。此外，我们购买和订阅了适量的心理健康教育类书籍和刊物，并邀请专家在电视和互联网上进行心理健康教育的报告。

其次，学校领导亲自参与了心理健康教育的活动和研究，为心理健康教育的顺利开展提供了保证。我们确立了“面向全体，预防为主，个别心理咨询辅导为辅”的心理健康教育工作原则。我们认识到教师的心理健康水平直接影响着学生的身心健康和成长，因此，我们重视教师的心理健康教育。通过各项活动的开展，我们获得了大家的认可，并对教师的健康和愉快的工作起到了促进作用。

接下来，我们精心开设了心理健康教育课，这是开展心理健康教育的一项重要途径。我们通过班主任进行心理健康教育课的专题研修，并尝试开设心理健康教育活动课，大大提高了效率，并取得了很好的效果。通过讲解、讨论、谈话和游戏等形式，我们对正确的交往表现和注意事项等问题进行了讨论。这些活动的举行，帮助学生树立了健康的交往观，端正了交往态度，并增强了他们的心理健康水平。

此外，我们还开展了常规工作，全方位渗透学生心理健康教育。在大家的共同努力下，我们班的师生能够愉快地工作和学习，这是对我们心理健康教育活动的最好赞赏。同时，在各学科中渗透心理健康教育。新课程的实施要求不仅要教师传授知识技能，还要在课堂上渗透心理教育。我们根据学生的心理特点，实施因材施教，使每个学生都有成功的体验，并在各科教学过程中渗透有关的心理知识，以提高学生的心理素质。

为了提高心理健康教育的有效性，我们建立了学生心理健康档案并逐步规范化。这将有助于确定有针对性的心理教育工作的目标、内容、方法和途径，并对学生的基本情况进行调查记录，包括家庭情况和成长经历等。我们还对学生进行了全面的心理调查，并将调查结果记录在心理档案中，这些材料将成为伴随学生心理成长的重要参考。

我们还及时开展了心理健康教育方面的课题研究。心理健康辅导和学校教育、教学是相互依存、相互促进、互为制约的。心理健康辅导是班级教育教学工作中的一部分，班主任要转变观念，将应试教育转变为素质教育。在教学中，我们要给学生更多的爱和尊重，多表扬、多鼓励，少批评，创造和谐的教学环境，建立良好的师生关系。我们的心理辅导室积极开展了《如何对学生进行心理健康教育》的课题研究，并及时将研究成果运用到实际工作中。

我们还将心理健康教育与家庭教育相结合，及时与家长进行联系，对学生进行心理健康教育。我们通过致家长的信函、定期召开家长会和随时家访等方式，与家庭保持沟通。家庭教育对学生的心理健康产生直接影响，也是学校教育所不能代替的一种力量。家长在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。我们针对二年级家长召开了心理健康讲座，使学校与家庭相互沟通，能够及时纠正问题，并引导学生热爱生活、热爱科学、关心社会和他人，培养他们的责任感和自制力，养成乐观进取的积极态度。

最后，我们对学生做到因材施教，及时进行个别辅导。个别辅导是我们开展心理健康教育的一个主要方法。我们的心理辅导室定期开放，接待急需帮助的学生。班主任根据积极心理辅导的原则，为学生提供心理支持和帮助，并对有心理困扰的学生进行科学有效的辅导。学生可以通过电子邮件向我们索求帮助，我们的电子邮箱是：（邮箱地址）。

在学生思想教育工作中，存在许多涉及心理方面的问题。心理辅导的重点是培养学生的心理素质，这不仅是心理健康教育的重要组成部分，也对其他素质的发展起着重要的制约作用。心理素质是健康教育的出发点和归宿。在过去的一年里，在师生的共同努力下，在家长的配合下，学生在学校的心理和身体健康方面都取得了持续的发展。

学校心理健康教育现状总结合集3

小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。这意味着，今后对老师的要求不仅是要完成“传道、授业、解惑”的任务，而且应当成为一个合格的心理辅导员，承担起开展心理健康教育的新任务。

下面我谈两点自己在新课程改革中自己对小学生心理健康教育工作的一点尝试和体会：

一、创设和谐、宜人的教育教学物质环境。

给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘；给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱。顺孩子之天性，让他们快乐的成长。创设优美、安全、舒适的物质环境。如校园的户外场地富有变化，则具有激发小学生多种经验，诱发小学多种活动行为的功能。在活动场内，设计丰富多彩的设备和材料，使处处充满绿色和生机。教室是小学生主要的活动空间，我们力争使室内宽敞明亮，温馨舒适。所布置的内容随着教育目标、季节变化而变化。整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的热爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培养了小学生的探索精神与生活情趣。

二、创设民主、和谐的教育教学精神环境。

校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及校园校风、氛围等，它包括小学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空间。

心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。”反过来讲，如果离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的发展”的果实。

1、平等相待学生，跨越陈旧的“代沟”。

在课程改革环境下，要求教师转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距”。学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己潜在的创造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑问，首先就是创设和谐轻松愉快的学习环境。

2、师生真诚相对，理解铸就成长。

在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。作为教师，在学生面前必须表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信。蒙台梭利说：“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。”开展心理健康教育有一个重要的原则就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。许多成功的教育案例告诉我们：不理解何来教育。我们只有通过各种途径，深入地理解我们的学生，才能达到成功教育的目的。

3、倾注真心真爱，促进感情内化。

师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响。如何让这种消极的影响降到最小？我认为教师应深入了解学生，善于与学生沟通，进行谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，老师应及时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步养成良好的心理品质。

总之，加强学校心理健康教育是当前学校教育改革在新形势下的新视角，它注重全体学生的心理素质的发展，虽然，开展心理健康教育的方法与途径有很多，但我个人认为，事实也了，当学生需要关心、帮助时，教师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去掌握科学文化知识，学生只有在教师“真爱”的陶冶下，才能更积极地投入到学习中，这是开展心理健康教育不可缺的方法与手段。

学校心理健康教育现状总结合集4

心理健康教育是素质教育的基础。在实施素质教育的过程中，如果缺少心理健康教育，那么这个素质教育就是不完整的。心理学家认为，小学阶段是社会化的关键阶段，现实证明人的许多心理素质都是在小学阶段形成的。因此，心理健康教育要从小学阶段就重视起来。