1.政府政策导向有力，是大学生心理健康教育迅速发展的根本指针

政府的政策是大学生心理健康教育的重要指针，指引着学校前进的方向。学校从自身的实际情况出发进行的探索到政府的逐步重视，经历了一个由不成熟到成熟的过程。大学生心理健康教育由此迅速的发展起来，逐渐形成体系，成为不可忽视的重要议程。

2.高校的高度重视以及多方力量的参与，是大学生心理健康教育全面推进的基本保证

由于国际环境、社会环境的影响以及大学生心理健康问题的凸显，高校开始重视对大学生的心理健康教育，从20世纪80年代中后期开始，一些院校开设了心理健康教育课程和讲座，将心理健康教育引入课堂，成为德育工作的重要组成部分。高校通过建立心理健康教育课程、心理咨询室、开展心理健康知识宣讲等方式，对其进行规范化的管理和丰富的理论实践研究，是大学生心理健康教育工作顺利开展的基本保证，使得大学生心理健康教育短时间内和大范围的全面推进，在摸索中逐步走向成熟。

3.工作方法多样化，是大学生心理健康教育正常有序运转的必由之路

良好的途径和方法，灵活多变的工作方式，能够给教育过程带来活力，以保证教育目标得以最大限度的实现。没有切实可行的、适应大学生心理特征的教育方式和方法，就很难取得心理健康教育的实效。面对随着社会环境变化而不断变化的大学生的心理，一定要开辟多种工作方式，贴近大学生的心理发展实际，这是大学生心理健康教育正常有序运转的必由之路。

4.提升教师的职业化和专业化水平，是大学生心理健康教育有效开展的关键所在

心理健康教育的师资队伍是大学生心理健康教育能否有效开展的关键所在，是决定整个大学生心理健康教育工作有效性的核心要素。随着大学生心理健康教育的普及，越来越多的人把心理健康教育视作一种职业、一种行业、一种专业，高校应通过多种形式，建设一支以专职教师为骨干，专兼结合、专业互补、学科融合、相对稳定的大学生心理健康教育工作队伍。要提高教师的职业道德素养和专业知识素养，通过倡导高校建立心理健康教育学科，培养专门的心理健康教育从业人员，进行专业的理论和实践的研究工作，大力发展心理健康教育类相关专业等途径，不断提升从业人员的职业化水平和专业化水平。

三、我国大学生心理健康教育的反思

1.发展迅速，但整体水平不高，发展程度参差不齐

我国大学生心理健康教育工作发展迅速，总的看来，体现在从无序到规划;从自发到自觉;从冷到热;从开始介绍引进到发展自己的研究;从社团行为到政府行为。近年来，心理健康教育已成为大学生素质教育的一个重要内容和形式，不少高校累积了宝贵的经验，通过广泛的学术交流和实践研究，心理健康教育工作也具有了一定的规模，呈现出蓬勃发展的良好态势，逐步的走向专业化、规范化的道路。

尽管如此，我国大学生心理健康教育整体水平并不高，发展程度参差不齐。从宏观来看，我国心理健康教育规范化、专业化程度还较低，与学生、社会、时代发展要求还相去甚远;地区发展差异较大，不同地区和不同学校发展水平也参差不齐。一般来说，沿海如上海、江苏、北京、浙江等地区的院校以及一些重点院校比较重视这一工作，能及时接收和响应政府政策，发展相对要快些;对于其他一些边远地区，大多数院校还没有开展，对提高大学生整体心理素质是不利的。

因此，在推进大学生心理健康教育的同时，还应注意各个地区的发展程度，要注意提高整体的水平，让大多数院校普及心理健康教育，以提高我国大学生的整体素质。

2.以防治心理障碍为重点，关注心理发展不够

我国高校的心理健康教育是从心理咨询工作开始的，学生有了心理问题，辅导人员从解决学生的心理障碍入手。长期以来，我国大学生心理健康教育都是以预防治疗为主，以发展成长为辅。

多年来，心理健康教育工作都是以患有心理疾病的少数大学生为工作重点，出现问题才给予关注，忽略了大学生本身的心理发展模式。因此，为了减少心理障碍的发生，心理健康教育者开展了积极的预防和治疗，取得了显著的成效。但是这一工作并不是从一开始就关注全体大学生的心理发展规律，依循“发展—提高”的模式来提高大学生心理素质，只是重点关注少数大学生的心理问题，远不能满足现实和大学生成长的需要，兼顾全体大学生的工作模式还需进一步转变。

3.操作模式以课程模式主，实施途径单一

课程模式主要是以开设专门的课程或讲座的形式，对大学生进行心理健康教育，它重视心理学理论知识的系统科学的传授，着眼于受教育者的心理素质的优化和心理潜能的开发;具有明确的课程教学目标和课程内容，结构性、系统性都比较强。但是对于心理健康教育来说，采取课堂理论教学的方式，难以编写出高质量的心理健康教育教材来面向全体学生;注重心理学理论知识的方法和技术的传授，往往会变成针对性不强的心理学基础课;现行的教学计划和课程计划不利于开展这些教育。

因此，心理健康教育课程不仅必须符合大学生生理和心理发展的实际，与教育的性质、任务和目标相结合，还要采取多种多样的操作模式，如咨询辅导模式、发展性心理辅导模式、心理教育综合课模式等，丰富心理健康教育的方法，提高大学生心理健康素质。良好的心理素质对于大学生来说是至关重要的，也可以说是决定性的。高校的心理健康教育是提高大学生心理素质的关键途径，也是国家，以及社会都十分关注的工作。一方面，政府的引导、学校的重视、社会的关注，为大学生心理健康教育工作的开展创造了有利的条件。切实落实政府政策，将心理健康课程引入课堂，开展相关的活动宣讲心理健康知识;学术团体的理论研究，医务工作者的实践支持。另一方面，大学生应重视自身心理素质的完善，主动参与到心理健康教育工作中去，帮助别人的同时也提高自己。

回顾这30年我们取得的成就，如今，大学生心理健康教育已成为了素质教育的重要组成部分;反思不足之处，能为以后我们顺利开展大学生心理健康教育工作奠定坚实的基础，而高校应义不容辞地承担这个责任，继续心理健康教育发展的辉煌。

学校心理健康教育现状总结合集7

本学期，在学校领导和团委于__的领导下，我们努力提高自身的业务素质。通过自学、参加行业人员培训、大量阅读心理专业书籍和同行进行广泛交流等形式，我们不断提高自身的业务水平。本学期的主要工作如下：

1、做好个案辅导工作。本学期来咨询的学生的主要问题仍集中在学习问题、人际关系和家庭关系等几个方面。我们针对来访学生的具体情况，实施个案辅导，帮助他们排解心理困扰。对于个别有严重心理障碍和心理疾病的学生，我们会及时转介到专业诊治部门。学生咨询比较集中的时间是考试前后。有不少学生是成绩非常优秀甚至在年级中名列前茅的。来咨询的学生中，部分是自愿来的，部分是班主任和各科老师推荐来的，还有部分是家长带着来的。另外，也有家长为了孩子的问题单独前来咨询。

同时，本学期也有几位老师走进心理咨询室，我们非常感谢他们的信任。我们共同成长！

2、针对学生的心理成长需求，每月定期精心编发《心语》。

3、做好来访学生的预约记录和咨询记录，并认真做好。

4、做好学生心理健康教育讲座。

本学期，我们为高一年级学生开展了心理健康教育讲座：《播种梦想》。讲座共做了两场，每场讲座近三个小时。我们旨在激发学生们奋发向上的内在动力，并通过一些活动体验让学生直观地感受到“信念”的力量，以促进学生们树立自信，并保持积极的心态。讲座后，舒心苑还发起了《我和未来有个约会》活动，让孩子们规划自己的人生，与未来做个约定，不要忘记自己的梦想。学生们积极参与，用心地写下这份规划和约定，并交托给舒心苑保存。我们也期待着若干年后见证他们梦想的实现！

5、开展5.25心理健康月活动。

首先，我们利用两期《心语》及《心理加油站》传递正能量。

其次，我们精心策划了“杯水浓情谢师恩”活动，高一和高二的每位同学都热情高涨地积极参与，表达对老师们的感恩之情，并行谢师礼。不少老师受到了触动，师生情谊进一步融合和升华。

6、高考前精心准备了《高考心理加油站》，对高考前和高考期间学生的心理状况做出针对性的指导。不少高三学生前来咨询表示从中受益匪浅。

在咨询过程中，我们发现学生问题的原因与家庭有密切关系，或需要家庭配合的。因此，我们积极联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康。这也是对学生进行心理教育的重要形式。当我们发现学生心理出现不良苗头时，也会积极与其班主任及相关人员联系，做到及时矫正，引导他们热爱生活、热爱科学、关心社会、关心他人，培养他们的责任感、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。

在心理健康知识的普及与心理咨询工作的开展过程中，我们深切地感受到广大师生和家长对心理健康工作的支持和关注。我们将继续努力，为学校的心理健康工作做出更大的贡献！

学校心理健康教育现状总结合集8

在全面贯彻教育方针、实施素质教育的过程中，学校开展心理健康教育越来越受到人们的重视。开展心理健康教育不仅是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拨的意志和艰苦奋斗的精神，才能增强青少年适应社会生活的能力。我校在进行心理健康教育的研究与实践中，在上级领导的关怀下，在有关专家的帮助下取得了一些成绩。下面将我校本学期开展心理健康教育的情况总结如下：

一、领导高度重视，认识到位，狠抓落实。

1、认识到位：学校领导充分认识到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是时代教育的需要，是素质教育的需要，是不断提高学校办学质量的需要，是为学生创造一个良好的成长环境的需要，是为学生终生不断进步发展奠定良好的心理基础的需要。

2、狠抓落实：我校心理健康教育工作组织严密。校长挂帅任心理健康教育工作领导小组组长，全面组织开展心理健康教育工作，主管德育的副校长直接负责，德育处具体负责组织实施。这样，心理健康教育有了根本的保证。

3、学校将心理健康教育纳入学校规划中，不论是学年还是学期工作计划都将心理健康教育列为学校重点工作之一。而且，每学期都要制定单独的心理健康教育计划，并进行总结。