目前在校大学生心理健康问题的原因有多种，主要表现在五个方面：

1. 人际交往问题

人际交往是人类存在和发展的需求，也是人格发展和健全的必经之路。良好的人际交往和融洽的人际关系对于每个人的发展和生活都非常重要。然而，现在的大学生大多数是独生子女，父母非常疼爱，生活上被宠爱和学习上一帆风顺，使他们很少经受挫折和锻炼，独立生活能力较差。一旦进入大学，面对新同学和新朋友，他们不知道如何相处，有很多学生不能适应集体生活，有的学生表现出自私、敏感和烦躁的特点。还有些学生因为性格原因，在同学中不被理解，遭受排斥。其中一部分学生习惯独来独往，做事我行我素，久而久之就产生了受冷落、性格孤僻、苦闷、粗暴、愤怒、压抑和不能吃亏等心理倾向。

2. 感情问题

大学校园是美丽的地方，随处可见成双成对的恋人，他们手牵手，形影不离，共同散步、谈心、出入教室和图书馆。有些人在这里找到了爱情，有些人在这里失去了爱情，有些人在这里等待着爱情。爱情是人类最美丽的情感，每个人都对爱情充满着美好的憧憬和渴望。爱情也是人际吸引最强烈的形式，是一种有着积极因素的高级情感，是一种令人神往的心理体验。大学生处于生理发育的成熟期，思想感情较为活跃，对异性的渴求尤为强烈。然而，由于缺乏经验和处理恋爱问题的能力，他们常常会为感情纠葛而产生焦虑情绪，导致学习成绩急剧下降，陷入感情漩涡无法自拔，甚至出现毁容、自杀等心理危机。此外，在性与恋爱方面，开放的校园使得性与恋爱成为大学生活的重要话题，一些学生难以把握自己，一旦出现问题可能走向极端。

3. 学业问题

学习被视为知识时代的第四项技能（知识时代的其它技能包括人际技能、技术技能、思维技能和学习技能），因此对于大学生来说，学习是最重要的任务。然而，由于从紧张的高考中脱颖而出，许多大学生进入大学后想要放松一下。然而，他们发现自己的想象与现实差距很大。一些学校的学习环境较差，食堂的饭菜质量不高，寝室拥挤不堪。此外，一些学生对专业的期望过高，但在学习过程中，随着对专业的了解和教师的原因或自身学习方法不当，他们发现学习的收获与自己的期望相差甚远。有些同学将个人追求的目标定得太高，当他们发现所学专业和实际分配与理想中的自我价值实现大相径庭时，就会在心理上产生一种莫名其妙的焦虑和烦恼。他们对自己的能力、才华和未来充满自信，但普遍存在焦虑感。当各地的"尖子生"聚集在大学里时，他们各自的优势不再突出，学习成绩不理想，生活条件不好，从而产生失落、忧虑、自卑、紧张，陷入自我怀疑和否定的困惑中。

4. 生活适应问题

进入大学的新生经历了紧张的中学生活和高考的激烈竞争，在人们的赞誉声中怀着喜悦和激动的心情踏入大学校门，来到了这个早已翘首期盼的美丽新世界。然而，短暂的欣喜之后，最初的惊奇和激情逐渐消失。由于生活环境、生活方式、学习内容以及人际关系的各种改变，这些大学新生面临的是一个心理适应期。从高中进入大学时，对大学怀有美好的憧憬，把大学生活想象得十分完美，觉得大学就是人们常说的"象牙塔"。然而，进入大学后才发现自己的想象与现实相差甚远。例如，有些学校的学生学习环境较差，食堂的伙食质量不高，寝室拥挤不堪。此外，部分学生对专业的期望值较高，但在学习过程中，随着对专业的了解和教师的原因或学生自身学习方法不当，感到学习的收获与自己的期望值相差甚远。有些同学将个人追求的目标定得太高，当他们发觉自己所学专业和分配现实与理想中的自我价值的实现大相径庭时，就会在心理上产生一种莫名其妙的焦虑和烦恼。他们对自己的能力、才华和未来往往充满自信，普遍存在着忧虑感，当各地"尖子"汇集在大学以后，他们各自的优势不再突出，学习成绩不理想，生活条件不好等，进而产生失落、忧虑、自卑、紧张，陷入自我怀疑，自我否定的困惑之中。

5. 就业压力

严峻的就业形势和残酷的就业市场竞争给在校大学生带来了新的压力。为了找到一份满意的工作，大学生给自己设定了更高的目标，例如通过国家英语四六级考试、国家计算机等级考试等。这些繁重的学习任务严重阻碍了学生身心健康的发展，很容易产生忧虑、焦虑、自卑、神经衰弱等心理疾病。这种情况在高年级学生中表现尤为明显，许多大学生在毕业前或毕业后都没有找到合适的工作，心理问题因此显现出来。

五、如何处理大学生的心理健康问题

1. 培养良好的人格品质

良好的人格品质首先需要正确认识自我的重要性，培养接纳自我的态度，发展自身的长处，不断完善自己。其次，要提高对挫折的承受能力，正确认识挫折，并在面对挫折时不惊慌失措，采取理智的应对方法，将消极因素转化为积极因素。

2. 养成科学的生活方式

生活方式对心理健康有着重要影响，这已经被科学研究证明。良好的生活方式包括有规律的生活、劳逸结合、科学用脑、坚持体育锻炼、少饮酒、不吸烟、讲究卫生等。大学生的学习负担较重，心理压力较大，为了长期保持学习的效率，必须科学地安排每天的学习、锻炼和休息，使生活有规律。

3. 加强自我心理调节

自我调节是心理健康的核心内容，包括调整认识结构、情绪状态，锻炼意志品质，改善适应能力等。大学生处于青年期阶段，青年期的突出特点是人的性生理在经历了从萌发到成熟的过渡之后，逐渐进入活跃状态。从心理发展的意义上说，这个阶段是人生的多事之秋。因此，在该阶段的发展过程中，难免会遇到许多尴尬、困惑、烦恼和苦闷。让学生正视现实，学会自我调节，与现实保持良好的接触。通过自我调节，充分发挥主观能动性来改变环境，努力实现自己的理想目标。

4. 积极参加业余活动，发展社会交往

多彩的业余活动不仅可以丰富大学生的生活，还为大学生的健康发展提供了课堂以外的机会。大学生应该培养多种兴趣，发展业余爱好，通过参加各种课外活动，发挥潜能，振奋精神，缓解紧张，维护身心健康。通过社会交往，才能实现思想交流和信息共享。

5. 求助心理老师或心理咨询机构，获得心理咨询知识

心理老师具备较雄厚的理论基础和实践经验，对学生所面临的心理问题具有良好的解答方式和处理技巧。大学生在必要时可以寻求有丰富经验的心理咨询医生、长期从事心理咨询的专业人员和心理老师的帮助。总之，大学生心理健康教育课程是大学中重要的一门课程。只有解决了心理健康问题，大学生才能更好地成长和成才。

学生心理健康教育管理工作总结合集3

这个学期马上就接近尾声了，在我们这个学期的心理健康教育工作中，我们去取得了很多的成绩，因为我们不断探索、创新，切实提高成效，也取得了一定成绩。

首先，我们关注了校园心理安全，特别是教师的心理健康。

我们深刻认识到心理健康教育应该以了解学生为基础，以创设和谐气氛和良好关系为前提。教师的心理健康对学生影响很大，因此我们努力营造了一个民主、平等、和谐、安全、充满人文关怀和浓郁人情味的工作氛围和心理环境，真正减轻了教师的心理压力和精神负担。

其次，我们整合了学校各种资源，发挥心理健康教育的合力。

1、我们充分利用课堂教学，扎实推进心理健康教育。

在上课的过程中，我们注重引导教师挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素。通过巧妙的设计和组织各种活动，我们实现了师生之间的共鸣和合声，真正推进了心理健康教育。

2、我们丰富了校园文化，通过各种喜闻乐见的活动来推进心理健康教育。

我们学校举办了丰富多彩的校园文化活动，为学生提供了展示才华的舞台，调节了学生的身心，释放了学生的潜能。通过各种竞赛，我们培养了学生的合作精神和奋勇拼搏的精神。这些活动在潜移默化中培养了学生良好的心理素质。

3、我们利用了学校的各种设施，推进心理健康教育。

我们注重利用学校的现代化设施，通过宣传橱窗、红领巾电视台、校园网、一休自由宫等来开展形式多样、丰富多彩的心理健康教育活动。

为了使心育工作落到实处，我们采取了一系列切实可行的措施。

首先，我们明确了各自的分工。

其次，我们保证了时间，将心理健康教育课程纳入了课表，每周安排一节课，使心理健康教育能够有序进行。

最后，我们适时进行督查。学校每学期对心育工作进行两次督查，发现工作不到位的问题时及时督促。

一年来，我们付出了心血，取得了丰硕的成果。

首先，教师在头脑中建立了心育理念，为后续心育工作打下了思想基础。

其次，班主任积累了一定的心育经验，与学生一起成长。