在“心育”工作中，教师的角色至关重要。教师是心育的基础。我们通过培训教师、传达会议精神、开展交流会议等方式来提高教师的能力。我们还定期总结实验工作，以便相互借鉴。我们还在课堂教学中挖掘心育方法，并将其渗透到自己的教学中。

教学和教育活动是心育的主要阵地。在教学中，教师应该微笑，创造生动有趣的课堂氛围。课堂结束时，应该留下一些发人深思的问题，让学生愉快地离开课堂。批改作业时，我们要用鼓励性的文字来激励学生。在心理辅导设计中，除了教材内容外，我们也要关注热点问题。班会活动可以通过信箱通道提供的共性问题进行心理健康辅导。

“德育”工作是伦理性和社会性的教育，“心育”工作是人的社会性和自然性的教育。心育教育是学生终身发展的基石，育心是为了更好地育人。为了学生的心灵健康，我们应该像对待学校基础教育工作一样对待心育工作。建设优良健康的人文环境，包括校容、校貌、校风、学风和教风，是广大教育工作者义不容辞的责任。现代教师要有现代观念，要具备心育功能，启迪情商。教师应该成为学生营养自己、建设自己、发现自我和发展自我的引领者。相信只要有坚强有力的领导集体和正确的教育观念，心育这一实验课题一定会在新春小学开花结果。

中学心理健康活动总结汇总4

自1987年起，我们建立了心理辅导室，为来访的学生解决了生活、学习、人际交往、情绪情感、自我意识发展中的诸多问题，促进了他们的人格健康发展。在这项工作中，我们还及时发现并转介了一些有心理障碍倾向的学生，使他们得到了及时的帮助和治疗。

从1994年开始，我们开始为全校学生建立学生心理档案。每年对初一、高一学生进行《学习能力诊断测验》、《学习适应性诊断测验》、《心理健康水平诊断测验》、《问题行为诊断测验》、《亲子关系诊断测验》的实施，为教育教学提供依据。一年后，我们进行复测，以检验教育效果。

从1984年起，我们成立了家长学校，聘请本校有经验的优秀教师作为辅导员，为各年级的家长开办讲座，并接待家长的来访。我们还曾编辑了《好家长育人经验集锦》，发给家长们学习。家长学校不仅受到了家长们的欢迎和好评，还被评为西城区优秀家长学校。

在__年，我们建立了心理健康服务中心，由校长和副校长直接领导。中心聘请了全国青少年心理卫生专业委员会副主任作为心理顾问，另外还有两名专职教师和一名兼职教师。中心内设有谈心室（个别心理辅导室）、会客室、心理阅览室、团体心理辅导室和开心屋（心理活动室）。中心通过开放硬件设施，开展有关心理健康的宣传、选修课、专题讲座、个别心理辅导和团体心理辅导，为学生的心理健康提供发展性和预防性教育和指导。同时，中心还对全校的心理健康教育进行规划、组织和督导。

在__年，我们与全国青少年心理卫生专业委员会和西城区心理教研室合作，成功举办了“心理健康教育培训班”。该培训班聘请了国内知名心理学专家进行教学，共上了两百多个学时，系统讲解了心理健康教育的相关知识和方法。我们学校有70多位教师参加了培训。此后，我们还连续举办了系列专家讲座，优秀班主任分享心理健康教育工作经验并进行交流。经过校领导和教师们的共同努力，教师们的教育观念和能力得到了改善和提高，我们的心理健康教育取得了突破性发展，班主任成为心理健康教育的骨干力量，课堂教学、班集体建设以及各种活动成为心理健康教育的主要渠道。本年度，我们被评选为北京市心理健康教育实验校。

__年，我们的研究课题《重点中学心理健康教育的理论和实践研究》被北京市教育学会批准为“十五”科研规划课题。该课题由副校长直接负责，各年级组长分别担任子课题的负责人，涉及的内容包括提高学生适应能力、青春期教育以及升学应试心理调整等。在课题进行的过程中，教师们积极参与，并得到了来自北京师范大学、首都师范大学以及中科院心理所专家教授的帮助和指导。这个课题将推动我们学校的心理健康教育工作进一步朝着具有本校特色、科学化、规范化和系统化的方向发展。在此期间，__年有十一位教师的心理健康教育方面的论文在全国青少年心理健康教育专业委员会年会上获奖；__年有六位教师的论文在中国心理卫生协会年会上进行交流（其中一篇被选为大会发言）。

到目前为止，我们学校的心理健康教育已经初步形成了以下特点：

1、心理健康教育有指导、协调、落实和研究，注重实效。

2、全体教师参与，面向全体学生，注重学生品格修养、生活体验和自我调适。

3、有机实现了课内与课外、教育与指导、咨询与服务的紧密配合。

经过脚踏实地的努力，我们学校的心理健康教育促进了学生心理潜能的开发和人格的健全发展，同时也增强了教师解决学生心理冲突和矛盾的能力，提升了教师在教育教学中的价值感和幸福感。我们的工作得到了各界的好评，西城区和北京市教委先后在我们学校召开了心理健康教育经验交流和成果展示会；__年我们被评为西城区心理健康教育先进校，并受到了许多兄弟学校同行的参观学习。

中学心理健康活动总结汇总5

市中小学心理健康教育指导中心是在__年_月成立的。在上级指导中心的正确领导下，在市教育局的大力支持下，指导中心开展了多方面的工作，取得了一定的成绩，现总结如下：

一. 领导重视，机构成立，相关文件出台

根据国家教育部、省教育厅有关文件精神，我市早在几年前就已经开展心理健康教育工作。为进一步推进并保障心理健康教育工作的科学化、规范化、制度化、日常化的开展，__年10，市教育局成立了以教育局田中朝副局长为主任的“市中小学心理健康教育指导中心”，下达了永教[__]151号“关于加强中小学心理健康教育工作的通知”，并颁发了《市中小学心理健康教育指导纲要(试行)》、《中小学心理健康教育运行机制及管理办法(试行)》、《中小学心理辅导室等级评估方案(试行)》、《中小学心理辅导员任职资格及优秀心理辅导员评比办法(试行)》、《中小学心理辅导室主任任职基本条件、职责》等具体操作规定和办法，确保了心理健康教育的有效开展。

二、统一部署，明确要求，切实开展

为贯彻国家教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》文件精神，认真落实省教育厅《关于认真贯彻教育部文件精神，进一步加强我省中小学心理健康教育的意见》有关指示，推动和落实我市心理健康教育工作，我们制定了《市中小学心理健康教育指导纲要(试行)》，明确了学校心理健康教育的主要任务、指导原则，主要内容、主要途径，促进心理健康教育的健康发展，避免工作中的盲目性、无目标性和错误操作。

三、构建了心理健康教育三级工作网络，完善了管理办法

为使心理健康教育管理到位，责任到人，我们构建了心理健康教育三级工作网络。一级工作机构，市教育局成立“心理健康教育指导中心”，下设办公室，具体负责心理健康教育工作的规划、实施、管理、指导、考核工作;二级工作机构，各学区辅导中心、市直属学校成立“心理健康教育领导小组”，具体负责本学区、本校心理健康教育工作的规划、管理、指导工作;三级工作机构，各中小学成立“心理辅导室”，具体实施学校心理健康教育工作。

在管理中，我们做了如下规定：(1)首长负责制原则。各中小学校长、各学区辅导中心主任为学校心理健康教育工作第一责任人;(2)日常化原则。心理健康教育工作必须与学校的教育、教学管理工作紧密结合起来，渗透到学校的一切教育、教学活动中及管理工作中，使之成为学校日常工作的一个组成部分。(3)全员参与原则。学校的每一名教师都是心理健康教育工作者，都对学生心理的健康和发展负有责任。(4)督导原则。学校必须主动、积极地争取和接受上级指导中心及专家的督导，以克服自身工作中的盲目性或可能出现的偏差，提高学校领导、心理辅导员、班主任及学科教师的心理学素养和实践能力。

我们把学校领导、心理辅导员、班主任、学科教师均列为考核对象，心理健康教育将作为名校长、优秀班主任、先进教师的考核条件之一。

我们还规定了考核的内容、方式和评奖办法，使考核措施具体化。

四、加强培训工作，提高教师素质

为尽快提高教师的心理素质和实施健康教育的能力，我们开展了有计划、有步骤的培训活动，争取到__年，有10%的教师获得省教育厅认证的心理辅导员上岗资格证书，100%的教师接受过一轮培训。我们的具体做法是：

1.确定市教师进修学校为培训责任单位，负责教师的培训工作。

2.确定教师的心理健康教育与教师的继续教育或技能培训相结合，把教师的心理健康教育作为继续教育的重要组成部分。

3.确定了培训方式的多元化。外出进修学习、聘请专家学者来讲学、校本培训和自学讨论已经成为了提高教师心理健康水平和实施教育能力的主要途径。北京师范大学博士生导师郑日昌教授以及浙江师范大学、浙江教育学院的专家相继应邀到讲学。大批的教师到杭州、宁波、金华等地进修学习。

4.构建了心理健康教育的平台。心理健康教育贯穿于师德教育、校长培训、教导主任培训、名师培训、新教师上岗培训、初级教师培训、教师资格培训、教育科研培训、新课程培训以及其他培训工作之中，成为培训的主要内容。

5.以心理健康教育论文、个案征集和评比为手段，内化教师的心理健康教育水平和能力。中心成立后，我们已经搞了一次论文征集、一次个案征集活动，收到论文、个案近300篇，教师已经树立了心理健康观念并自觉运用于实践。

6.培训活动有声有色。第一期学校心理辅导员的培训受到了全市中小学的大力支持和教师们的热烈响应，有176名教师参加了培训。第二期学校心理辅导员的培训活动也即将展开。本学期我们将组成讲师团，开展巡回讲课活动，对全市教师开展心理健康教育与辅导。

7.学生心理健康教育工作紧锣密鼓地进行。各学校都已经成立了心理辅导室并着手开展宣传活动、建立学生心理档案、开展团体辅导和个体辅导、开设心理辅导课，以多种方式、多条途径促进学生心理健康。

8.心理健康教育科研化。市教师进修学校申报的课题《区域性推进教师心理健康教育的研究与实践》已经获得省级立项，同时有30多所学校也已经开始心理健康教育相关课题的研究。

中学心理健康活动总结汇总6

本学期，我们一直贯彻学校健康教育工作要求和学校健康教育工作评价方案，将实施素质教育和关心学生的健康成长作为我们工作的重点。在具体工作方面，我们认真完成了学校健康教育工作计划，确保工作有目标、有方向、有全局观念，真正做到有的放矢。我们高度重视并统一领导，建立了完善的健康教育网络。一直以来，我们都非常注重抓好学生身体、心理素质等方面的综合教育，将健康教育工作作为学生整体素质的重要组成部分来抓。通过立足根本、营造氛围，学校健康教育的成效逐步显现出来。

我们将健康教育纳入整个教学计划，对培养学生良好卫生习惯及常见病的防治起到了很好的作用。我们充分利用广播、黑板报等形式，积极开展卫生知识宣传，提高学生的自我保护意识。这些举措对学生的健康教育起到了积极的推动作用。

然而，在反思和展望中，我们也发现了一些问题。在健康教育的具体执行过程中，我们往往忽视了学生个性化的教育。过于强调学生的共性，而忽视了对学生个性的尊重和塑造。这与健康教育的宗旨相悖。我们应该在塑造学生共性的同时，也要注重对学生创造性的塑造。社会迫切需要的是创造性的人才，健康人格不仅要求学生有生理、心理健康，还需要具备创造性的个性品质。