另外，健康教育工作的发展不平衡，与健全、完善的健康教育模式还存在一定的距离。我们在很多时候只注重对学生进行说教，而忽视了身体力行对学生的更有效的教育意义。我们应该通过实际行动来示范和引导学生，让他们从实践中获得更深刻的体验和教训。

相信在学校领导的支持下，以及全校师生的共同努力下，我们学校的健康教育工作必将迈上一个新台阶。

中学心理健康活动总结汇总7

本学年，我校心理咨询室在校领导的关心支持下，在上个学年的工作经验及总结基础上本着务实、创新、进取的工作作风，有计划、有重点开展心理健康教育工作，一步一个脚印，扎实工作，开拓进取。

首先，我们以科学的心理健康教育理念为指导，努力培养学生“自知、自尊、自制、自信、自强”的心理素质，让每一位学生都拥有健康的心灵，并真正成为身心健康的新一代。

其次，学校领导十分关注本校的心理健康教育工作。我们坚持发展心理品质和预防心理问题为主、心理问题矫治为辅的基本原则，重视把心理健康教育渗透到教育教学中，同时发挥心理辅导的作用。

我们还继续在各科教学中渗透心理健康教育思想。各科教师在教学中贯彻兴趣原则、和谐原则和成功原则，营造积极健康的课堂教学气氛，激发学生的求知欲，保护学生的自尊心，增强学生的自信心，激励学生的进取心。班主任在班级工作中关注学生的心理现状，有目的地组织和指导学生开展自我教育活动;在日常教育活动中建立平等的师生关系，努力运用心理学的方法引导和帮助学生，尤其要鼓励有心理困难的学生认识和超越自我。同时也在德育中渗透心理健康教育，发挥班主任的辅导作用，开展培养学生心理品质的主题活动，促进学生心理发展。

我们还继续开展学校个别心理咨询辅导活动。心理咨询室树立为全体学生服务的理念，与全体学生沟通，认真开展咨询服务，和每一个学生做真诚的知心朋友。个别心理辅导制度是学校心理健康教育的重要一环。它在解决部分学生心理问题，促进他们心理健康成长，营造全校健康心理氛围发挥重要作用。发挥专职教师的作用，对于少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。本学期坚持每天中午时间对学生开放，安排好学生预约工作，解决了许多学生的心理困惑，甚至是有严重心理问题的学生，为我校心理安全工作画上圆满的句号。

我们还利用好本学期的家长会，向家长宣传青少年心理健康教育的重要性，使家长在平时注意孩子的心理健康状况，关注学生的内心世界，形成心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合的心理健康教育模式。

我们还开展心理健康讲座，普及心理健康的知识。用启发法使学生形成自己符合社会要求的有价值的人生目标体系，追求人生理想，有责任感、进取心又乐观豁达，帮助学生正确处理各种社会关系，以形成健康的人格。本学期重点对高一各班级新任心灵委员进行培训，使其架起教师与学生之间的心理桥梁，提高了全体学生的心理健康水平。

我们还把心理健康教育也渗透到了学校的日常工作中，利用充分利用班团活动，板报，宣传栏，学校广播站等对学生进行心理健康教育等，有计划、多渠道地开展心理健康教育活动。

总之，在一个学期以来我们学校心理健康教育关注于全体，以发展性为目标，促进师生心理的健康发展与成长。不忽视学生个体的差异，注重个别学生的辅导与咨询，及时、有效地帮助学生实现心理的自助。在咨询中，我们贯彻心理成长的思想，也就是说问题、困惑本身也是学生成长的一次机遇，善于把握这次机遇，帮助学生实现心理的成长，体验超越自我的成功感。

中学心理健康活动总结汇总8

一、对学生进行系统的心理教育

对学生的心理辅导仅凭宣传和有限的个别咨询是远远不够的。大多数学生需要心理发展教育，即如何挖掘潜能、认识自我、完善人格。因此，我们应该开设心理辅导课，对全体学生进行系统的心理教育。通过从身心发展规律入手，在常见性、普遍性问题上与学生们一起讨论，促进他们的身心健康成长。同时，这也能预防一些同学可能出现的心理问题和心理障碍，减少不良情绪和不良行为，培养他们的自我调节能力。

二、加强教师培训，提高身心素质

要持续发展心理健康教育，关键在于建设一支高素质的教师队伍。只有心理健康的教师才能以健康的心态对待学生。一个心理不健康的教师很难有恰当的教育方式。例如，一个不能很好控制情绪、乱发脾气的教师很难教育学生保持稳定的情绪和愉悦的心情。所以，我们学校将定期选派在职教师继续进修，学习心理学理论知识。此外，我们还会邀请专家或心理专业教师开展讲座，提高在职教师的专业水平，加强他们对心理知识的学习，提高心理素质。我们希望教师们能够将教育学和心理学理论合理地应用于教育教学中，科学地指导学生，建立良好和谐的师生关系，促进学生的身心健康成长，提高他们的综合素质。

三、号召各任课教师将心理健康内容渗透到教学实践中

正如前面所说，心理健康教育工作并不是心理教师一个人的工作，这样的工作是非常有限的。作为培养学生的全体教师，我们都有责任向学生灌输心理健康教育。在教授本学科知识的同时，我们还应该恰当地渗透心理知识或进行心理技能的训练。通过这样的方式，学生在学习数理化的过程中不仅可以提高学科知识水平，还会受到潜移默化的影响，逐渐提高心理素质。只有在这样的一个大的环境中，在广泛的教育下，人人参与的情境中，才能从根本上改变现在心理健康教育工作的艰难局面，得到社会、学校、家庭和个人的认可与重视。

四、加大宣传力度

心理健康工作的宣传也是必不可少的。在原有工作的基础上，我们还应该加大宣传力度。例如，阅览室的报刊和书库可以适当增加心理类的书籍和报刊杂志。为初中学生提供一些有趣的心理学方面的书籍，既能满足他们的需求，又能让他们感兴趣并获得知识。而对于高中学生，则应该配备一些贴近他们心理特点、有一定深度、可以引起他们思考的图书，让他们更多地关注自己内心的变化。此外，校园电台和广播台也应该充分发挥其重要作用，内容更加精炼，更符合学生的需求，并努力带动更多的学生参与进来。

在过去的一年中，我们学校注重从实际出发，联系全局，注意专家指导与学校实践相结合。我们将中学教师对学生的直接而形象的认识、较强的教学和活动组织能力以及专业心理学教师的丰富理论知识紧密结合起来，组织了较完善的、具有心理教育特色的各种活动和班会。同时，我们也注意到专职教师与全体教师的参与相结合。素质教育是一个有机的整体，心育寓于五育之中，寓于各种教学之中。因此，由专职教师推动和指导心理教育工作的开展，学校所有教师都积极响应，以极大的热情投入到心育工作中。我们还注意到全面教育与个别教育的相结合。学校的心理健康教育主要是心理发展性教育，教育的对象是全体学生，而不仅仅是针对某一部分心理出了问题的学生。在全面教育的基础上，个别的心理辅导和咨询也是非常重要的。它能更有效地帮助有问题的同学，解决全面辅导不能直接解决的问题。此外，我们还注意到课内与课外、心理教育与其他形式的相结合，在日常的教学工作中渗透心理教育的思想。

心理健康教育是一项系统工程。为了使这项工作持续、有效地进行，我们学校有专门的校领导负责心理健康教育工作，并由专职教师负责，与政教处、教务处、教研室等部门协调好关系，形成了“心理辅导中心——学校其他教育机构——教师——家长——学生”的统一结构体系。为了保障心理健康教育的切实实施，我们将心育纳入学校工作的整体规划，要求全体教师和各部门都主动承担对学生进行心育的责任。同时，我们也希望家庭和社会积极配合学校工作，营造一个有利于心育健康的环境，使心理健康工作更深入地渗透到每一个地方，更好地为学生服务，切实帮助学生，提高他们的身心素质，发挥他们的潜能，使他们能够适应社会，促进他们的健康成长。我们坚信，通过这样的努力，我们学校的心理健康工作将更具特色，取得更大的成绩！