首先,我在教学中认真学习了《小学语文新课标》的理念,并根据新课标精神和学生的年龄特点制定了有目标、有方法、有反思的“语文教学计划”。经过学习和实际教学,我了解到这个阶段的学生更多地是感性的,对外界事物更注重主观认识。因此,在教学中,我用童话般的语言和形象生动的直观事物来指导教学,让学生能够迅速理解知识。我将学生视为朋友和相互学习的伙伴,让他们感受到我的亲切和关怀,明白我就是他们赖以信任的朋友。
其次,我认识到一年级的学生具有很强的可塑性,他们被形容为“一张白纸”,取决于教师如何在这张白纸上进行教育。因此,培养学生良好的学习习惯成为教学工作中的首要任务。
具体而言,我要求学生在课前做好准备,准备好上课所需的书本和文具,不要上课后再手忙脚乱地去找。我还要求学生在课前削好铅笔,将铅屑扔进垃圾桶,养成备齐准备和讲究卫生的好习惯。
在上课时,我要求学生起立时整齐站好,遵守指令;落座时要全身心地投入到学习中,不要分心、交头接耳说话,培养学生守纪律的习惯。
另外,我要求学生在阅读和写字时要保持正确的姿势,胸离座一拳,眼离书一尺,笔尖离手指一寸,养成良好的读书和写字习惯。
在回答问题时,我鼓励学生大胆发言,用洪亮的声音,并用普通话,使用“因为、所以”来说明问题。当别人回答问题时,学生要注意倾听,等别人回答完之后,可以补充自己的观点,不能打断别人的发言,更不能心不在焉,好像与自己没有关系一样。
另外,当老师讲课时,学生要认真听讲,并记住老师讲的知识和学习方法。学生在提出自己的不同见解时,需要举手示意,获得老师的同意后才能发言。
此外,学生要认真完成老师布置的作业,书写要规范,不能敷衍了事。
在课前,学生要养成预习的习惯,而老师要提前准备好“预习提示”。
每学完一课,学生要做好复习,有疑问要及时提问,要达到全知全解的状态,不能留下不懂的问题。
以上要求看起来可能对学生有些严格和苛刻,但我认为这样的习惯养成对学生是非常有益的。然而,我也注意到要多与学生接触,成为他们的朋友,让学生明白严格要求是对他们人生有好处的。同时,我也要给学生感受到我的和蔼可亲、易于接近。我经常用李大钊的一句话来教育学生:“学就学个踏实,玩就玩个痛快!”
另外,我还教给学生一些学习方法。目前的一年级学生相对于以前的学生,在识字量和理解写作方面有着更大的潜力。因此,我适时地教给学生一些学习方法,以帮助他们提高识字量和理解写作的水平。在学习拼音时,我运用形象的教学方法帮助学生认识拼音,例如:将“l”形象化为什么?将“n”与什么联系起来?在识字时,我运用古代的造字法帮助学生认识汉字。我还提前教会学生如何使用字典学习拼音和字词。
在学完拼音后,我让学生以写日记的方式学习写作,可以写自己想到的任何事情,无论是拼音还是汉字。到学期末,大部分学生能够写出通顺易懂的100多字的文章了!
最后,我培养了学生相互学习的习惯。在日常教学中,我将学生分成若干个学习小组,一般是前后桌之间。我鼓励他们相互学习、相互讨论,互相取长补短,轮流担任小组组长,充分发挥每个小组成员的作用。此外,我还任命了班上一半的优秀学生为“小教师”,让他们发挥学习好的带头作用,随时监督和帮助他们负责的学生学习,效果非常好。
通过一个学期的教学,我开始摸索到了适合低年级教学的方法。期末语文综合考试的结果表明,学生的成绩达到了预期目标。下学期,我将继续探索和实验,总结出适合自己特点的教学方法。