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教育教学年度工作总结教师版合集1

这一学年来，我担任高二(__)两班的英语教师。在相互认识之后，我积极地了解学生，摸清学生的学习基础，以便能够因材施教。在教学中，我认真备课、上课、听课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作。我广泛涉猎各种知识，形成了比较完整的知识结构。我严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生能够学有所得。通过这样的努力，我不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。以下是我对这一学年教学工作的总结：

要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了以下工作：课前准备，备好课。

首先，我认真钻研教材。我对教材的基本思想、基本概念进行了深入研究，每句话、每个字都弄清楚。我了解了教材的结构、重点和难点，掌握了知识的逻辑，能够运用自如。我知道应该补充哪些资料，以及如何教好这些知识。

其次，我了解学生原有的知识技能质量，以及他们的兴趣、需要、方法和习惯。我知道学习新知识可能会遇到哪些困难，因此采取了相应的预防措施。

此外，我考虑了教学方法。我解决了如何把已掌握的教材传授给学生的问题，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

由于高二学生的基础较差，我在课堂上尽量用简易的语言授课，希望能够让学生在一定的时间内掌握知识。在复习过程中，课堂上激发学生学习英语的兴趣尤为重要。兴趣是教师的一项重要特质，只有有了兴趣，学生才会产生求知欲，将学习视为乐趣而不是负担。在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中出现两极分化。

英语课堂既是吸取知识的主战场，又是内化技能的练兵所。然而，有限的时间无法使学生充分掌握和消化吸收这些技能和知识。因此，利用一定的时间进行复习和巩固已学知识，训练相应的技能，是提高学习效率不可或缺的重要组成部分。我的具体做法是将语言教学与练习结合起来，在课堂上尽量结合时事热点，给学生讲解有关政治、历史、社会等各个方面的新闻和幽默故事。

课后，我积极与学生交流接触，了解他们的需求以及他们对课堂上知识的掌握程度。此外，我还布置了一些综合能力的作业，如每天两篇阅读理解和一篇完型填空。在教学中，我还认真设计了相应的课后练习，让学生学以致用。如果课堂所学是一些基本的语言点，我会给学生一些相应的训练，让他们巩固所学知识并懂得如何在实际中应用。如果课堂教学是阅读课，我会给出一些关键词，让学生复述课文。没有课后练习的复习巩固，学习效果会大打折扣，提高学习效率是非常重要的。在讲课时，我尽量讲得生动有趣，经常穿插一些英文歌曲和电影片段，来激发学生的学习兴趣。

课后，我积极参与听课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高自己的教学水平。我培养了多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽自己的知识面，为教学内容注入新鲜血液。

这一学期来，阅读在英语特别是考试中占据了很大的比例。而我所教的两个班的学生阅读能力都不是特别好。在今后的阅读理解复习中，我将重点注意以下几点：

首先，提高学生的阅读量。要求学生阅读速度每分钟达到48.5个词以上。

其次，让学生训练的题材多样化。包括日常生活、风俗习惯、人物传记、文化教育、社会、史地、科技、政治、经济等各个方面的内容。不能只局限于某种题材。

此外，体裁也要多样化。包括说明文、记叙文、议论文、应用文等。

还要让学生了解阅读理解的主要题型，并掌握必要的解题技巧。

另外，做阅读理解还要善于抓住关键词语，如承接词and，besides，but，never。走进21世纪，社会对教师的素质要求更高。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。

教育教学年度工作总结教师版合集2

尊敬的各位领导：大家好！我是教科所的张淑雪。我20xx年参加工作，至今已经十年。在成为一名教研员之前，我一直是一名高中数学教师，并担任班主任。不甘平庸，追求卓越是我的人生信条，做一名有专业尊严的教研员是我的工作目标，能够为教育作出有价值的贡献，并拥有幸福完整的教育生活，是我不懈追求的教育理想。今天非常感谢大家，能和我共同分享，赴邯郸挂职学习的经历与收获，我汇报的题目是《激情责任热爱》。

_月1_日，我随12位校长、老师共同踏上，去邯郸挂职学习的旅程。在邯郸近半年的学习，对我而言是收获新知识、新理念，并以不断思考让自己逐步成熟的过程。

在挂职学习小组中，我是年龄最小的，而且也是刚到教科所半年，便拥有了这样一个外出学习的机会，所以从我内心，格外珍视。谁走在我们前面，谁就是我们的学习榜样，唯有不断学习，才能获得发展的力量。在邯郸的一学期，完全脱离原来岗位，在那里心无旁骛，单纯地学习，六万余字日志、十五万余字的学习笔记，记录着我看到的教育现象，记录着我的感受，记录着我的思考。邯郸之行开拓了我的视野，更让我因感受到，我们教育与一些学校优质教育较大差距，而产生一种必须为振兴教育做些什么的责任感。也许，说到“教育振兴，我的责任”会显矫情，但在面对教育改革或期待或指责，或信任或质疑的种种声音里，我们教育者自己也立足于外做看客，又怎能有教育的真正振兴呢？记得今年春节假期结束后，局里组织集体学习，在学习活动总结会上，程局长曾讲到，当我们在大街上看到一个正在玩耍的孩子时，我们要想到，这个孩子正是我们某个学校的学生，而我们，要尽一切努力，使他（她）健康成长，让他（她）成才。作为一名教师，我觉得这是我听到的关于“责任”最朴实的诠释。教育振兴，每个人都有责任！

作为教研员，立足本职工作，努力推动我县教育教学质量提高，就是我们的工作职责。在邯郸学习期间，课堂教学因此成为我最为关注并认真学习的内容。在邯郸市23中，我特别留意了这所学校“15+30”四环节课堂教学模式。关于这种模式的课堂教学要求，课堂评价标准，以及为体现学科特色，不同学科在同一模式上的不同教学方法等等，我都保存了相关资料；教研活动的有效开展是课堂高效的保障，我所在的23中以初三政治组为代表的教研活动，使我在获得“细”与“实”直观印象的同时，也了解到开展集体备课的有效形式；在学习期间我们小组共听了不同学科、不同年级60多节课，这些课不仅有常态课，校内公开课，市教研观摩课，还有一些曾获全国一等奖的优质课。这些好课让我享受其中，不禁发出“不是课堂，仿若孩子们的天堂”的赞叹，更让我开阔视野，见识到课堂教学中的“沧海之水”、“巫山之云”，也让我找到打造我县优质课堂的参照，明确了努力方向。

除了课堂教学，学校文化建设也是我们身在校园随时感受与学习的一方面。我从23中校园环境建设，教室、校园墙面文化，德育活动开展与学校管理等各方面，用心感受学校在文化建设方面的做法，并将自己的思考写在日志中，其中《为学校发展“撰史”》《方寸之间“大”天地》《从“塔松精神”谈学校文化建设的个性》等7篇日志作为汇报日志回发我县。另外，其间到曙光小学、邯郸市实验小学等名校的参观学习，也让我这个从未在小学工作过的老师，感受到不同特色的小学校园文化。

一所学校文化底蕴深厚、教育质量优异，往往与其科学规范的管理密不可分。通过参加学校的日常例会、全体教师大会、中考动员会、教学改革会等各种会议，我感到一所学校之所以优秀，实在与他们对教学工作，尤其是课堂教学的空前重视有关。苏霍姆林斯基说：“一个有经验的学校管理者，他所注意和关心的中心问题就是课堂教学。”在23中，我们参加的全体教师大会上，关于“15+30”四环节课堂教学改革这一问题的讨论，占用了会议百分之九十以上的时间。学校领导从四环节教学的每个环节讲起，他们在听课中所发现的问题，这些问题的解决方法，以及课堂细节的处理方法等等。我觉得这些都启发我们，只有当学校最重要的会议上，研讨的内容是课堂教学或某个教育案例时，才是真正找到教育工作重心的时候。

当然，无论是高效的课堂教学，具有特色的校园文化，还是科学规范的管理，这一切都离不开管理中的人——校长、中层管理人员和教师。在邯郸学习期间，我们接触到邯郸市23中学、曙光小学等很多学校的领导老师，他们理念超前，思想博大精深，又谦和大度，平易近人，给我们留下美好印象，“文质彬彬，然后君子也”，除了学识的渊博，从他们的言谈举止，我也感受到遵守礼仪，处事得体与周到这些体现个人道德修养的素质。学习真诚待人，谦逊敬人的做人之道也算顺便学到的一门课吧。

阅读是疏离浮躁、提升自我的好途径。听课之余，我利用一切时间加紧读书。在邯郸期间，我不仅阅读了《上海教育科研》《人民教育》《中学数学教学参考》等各种教育期刊，还读完《论语》《人性的寻找——孔子思想研究》《沉思录》《巴甫雷什中学》等四本哲学、教育类著作，其中《论语》和苏霍姆林斯基的《巴甫雷什中学》读了两遍，并作学习摘录。“不教一日闲过”，时时处处学习，才能让邯郸之行“含金量”更高。

回顾学习中的收获，是为了更好的“学以致用”。对我而言，结合教研工作，我想会努力在日后数学科教学教研中，借鉴好的教研方式方法，结合我们学生实际，探索出一条科学、有效的教学模式或方法。在教育理念更新方面，“我们的思想，就是我们的处境”，因此，重视新理念在教师头脑中的渗透，借助讲座培训将学到的先进科学的教育思想，与老师们共享，也将是必做的一项工作。

回首邯郸的学习时光，这段经历充实了我的大脑，丰富了我的阅历，拉长了我的生命，使我不断成长成熟。教育家肖川教授说：“真正的成熟不是摆出一幅‘看破红尘’的沧桑，不是生活的百无聊赖却自以为是曾经沧海……真正的成熟是重新去热爱，百炼成钢绕指柔”，也许，也只有当我们发自内心的真正去热爱，我们的智慧才会层出不穷。这段学习虽然结束，但对我的生活而言，它不是句号，因为它激起我新的热情。在教育振兴的背景中，在当下的生活中，凭借满腔激情，我将以“将本职工作做到最好”表达对自己对教育的责任与热爱！

教育教学年度工作总结教师版合集3

学年我担任高三x班和x班两个班的数学教师，并成功完成了学校的各项任务。在这一年的高三教学中，我学到了很多东西，并且受益匪浅。高三是一段艰辛的时光，但其中也有乐趣和收获，尤其是在六月份的收获季节。对于我个人的高三教学工作，我总结了以下几个方面。

首先，我非常重视基础知识的复习，致力于夯实学生的基础。面对高考试题的不断变化，我根据学校的生源状况，在高三第一轮复习中重视整合基础知识，夯实基础。我系统地整理了高中阶段所学的数学基础知识，并将其有机地串联起来，构建成一个知识网络。在第二轮复习中，我仍然注重回归课本，巩固基础知识，训练基本技能。我根据班级学生的实际情况，精心设计每一节课的教学方案，坚持面向全体学生，重点落实基础，从不放松。我让学生在理解的基础上加强记忆，梳理易错、易混的知识，多角度、多方位地理解问题的实质，形成准确的知识体系。在教授概念、性质、定理等基础知识时，我坚决不走“过场”，也不着急进度，而是注重在“准确、系统、灵活”上下功夫。只有打好基础，学生才能在做中低档题时概念清楚，得心应手，在做综合题和难题时思路清晰，运算准确。没有基础，就谈不上能力，有了扎实的基础，才能提高能力。

这样的高考复习方向、策略和方法是正确的。从今年福建省的高考数学试题可以看出，今年的数学试卷的难度并不高，重点考查主要的数学基础知识，要求考生能准确记忆并灵活运用概念、性质、定理等基础知识。高考数学试题更加侧重于对基础知识、基本技能和基本数学思想方法的考查。从学生的测试和高考后的反馈来看，成绩理想的学生受益匪浅，这也是我们的成功经验。相反，数学成绩不稳定，高考成绩不理想的学生主要原因是他们的数学基础不扎实，没有真正建立起各部分内容的知识网络，无法全面、准确地把握概念。特别是今年高考数学试题中的中低档题计算量较大，许多同学由于计算能力训练不到位导致失分。高三7班的一位同学说：“我觉得我的数学学得还不错，平时总是把训练的重点放在能力题上，但是在做高考数学卷时，我感到我的基础知识掌握得还不够扎实，有些公式没有记住，有些概念没有理解，计算不熟练，导致在解答选择题、填空题等基础题时速度慢，正确率不高。”

其次，我重视精选精讲，提高学生的解题思维和速度。夯实基础和培养能力离不开解题训练。因此，在复习的全过程中，我力求选择恰当的题目，进行科学的训练，引伸创新，讲解到位。选题要具有典型性、目的性、针对性和灵活性，突出重点，锤炼学生的基础。我努力从不同的角度、不同的方位、不同的层次来选择习题。训练的层次由浅入深，题型由客观到主观，由封闭到开放，始终紧扣基础知识，在动态中训练“三基”，真正使学生做到“解一题，会一类”。在每次训练中，我都会进行解题的回顾和总结，在概括提炼基本思想和基本方法的同时，强调针对学生的弱点和易迷惑、易出错的问题进行多样化的训练。在解题过程中，我也注重挖掘教材中的内容，如改变例习题的背景、调整图形的位置、增减题设或结论等，以深化“三基”、培养能力。我还注重过程的教学，注重知识形成过程的融会贯通，切忌孤立地对待知识、思想和方法。我注重讲解到位，并重视思维过程的指导，揭示学生如何思考和解题的方法，引导学生理清思路。在谈论思维的过程中，我也重视通性和通法。

第三，我重视《考试说明》的变化，紧扣《考试说明》。今年是福建新课程高考的第一年，今年的高考有一定的变化，所以了解变化的方向，及时调整复习方向非常重要。针对考纲今年的变化较大，数学组特别要求每位数学老师都要认真研究学习《考试大纲》、《考试说明》以及近两年的福建高考试题和新课程地区的20年高考试题，尤其是海南和宁夏卷。我们要注重研究《考试说明》中变化的部分，对于明确规定的考点，必须复习到位，不能有任何疏漏，对于有变化的内容更加重视，绝不遗漏任何考点，也不会错过任何变化点。在复习每个考点的同时，我们也结合适当的训练，以达到巩固的目的。在选择资料时，我们坚持精选试题，精心组合，不搞盲目训练，注重针对性、阶段性和计划性。我们不搞题海战术，数量不在多，质量才是关键，让学生在练习中有所收获。对于每一次训练，我们都要进行精讲，确保学生理解透彻，重在实践。

第四，我重视高三数学作业的布置和批改。高三的复习时间非常宝贵，学生的时间和精力也是有限的，所以教师对教学和作业的安排要十分慎重。作业的安排必须具有针对性和目的性。留太多太难的作业是没有必要的，一方面会消耗学生的精力和时间，影响其他学科的学习；另一方面，一些学生可能根本无法完成作业，逐渐失去对数学学习的兴趣和信心，这样的情况也很常见。我的经验是每天留一些基础题和提高题，作业量适中，每天留12-14道习题，注重质量而不是数量。

在上学期，我们数学组的教师坚持每天批改作业，虽然批改量很大，但我们始终坚持下来，这对于督促学生学习和及时了解学生的学习情况起到了积极的作用。下学期，我们仍然没有放松批改作业，但侧重点有所变化。在第二轮复习中，针对学生解题能力较弱的情况，数学组采取了“每日一题”的方式，即每天做一道综合题，全程批改。通过加强综合题训练，学生掌握解题技巧，提高综合题解题能力。我们要求解答格式完整，答题要规范，尽量做到全面；努力帮助学生树立信心，纠正不良的答题习惯，优化答题策略，强化注意事项。同时，我们也注重每次小测验和模拟考试的批改，频繁进行大小考试。在每次模拟考试时，我们严格要求改卷，尽量对标高考标准。尽管有时成绩较低，不太好看，但对学生的效果非常好。学生会注意书写格式、书写表达、数学表述，也就是注重解答的细节。这样的效果也很显著，学生的数学表达能力得到提高，会做的题目都能得到理想的分数。

在课堂上，我非常注重教师的示范作用，经常示范如何规范答题。其次，我会在课前展示学生的解题过程，查找学生存在的问题，并生动形象地揭示问题所在。我会针对性地进行改正，并解释为什么要这样书写，为什么有些步骤可以在草稿纸上完成，学生很容易接受。

最后，我加强了学生的心理素质培养，关注他们的应试能力。考试过程是紧张的，涉及到体力和心理的劳动。想要在高考中取得好成绩，不仅需要掌握扎实的数学基础知识、熟练的基本技能和出色的解题能力，还需要考前的身体和心理状况，以及临场发挥。自信和良好的心理素质是取得成功的重要条件，良好的心态可以确保水平的正常发挥。今年福建的数学高考试题看似平常，但在基础中体现了创新，在平常中考查了能力，突出了考生的基础知识、数学应用意识和潜在学习能力。一些学生在平时觉得考试只是一件小事，但当他们走进高考考场时，特别是遇到一些障碍时，无法调整好心态，无法正常发挥。例如，高三8班的一名学生，平时数学成绩还不错，而且相对稳定，但在看到高考试题时，心情变得很焦虑，担心考不好，导致心理紧张，无法组织思维，结果基础题没能很好地完成，后面的解答题也做得不好，无法发挥自己的实际水平。

因此，我们要加强学生心理素质的培养，向非知识、非智力因素要成绩。高三数学复习不仅仅是数学教学，更是数学教育。我们数学教师要用自己的教师魅力打动学生，用科学的态度和刻苦钻研的精神影响学生，注重激发学生的数学兴趣，帮助学生树立信心，培养钻研精神。对于不同水平的学生，我们要有针对性地督促和指导。对于数学天赋和成绩优秀的学生，我们要督促他们，指出不足；对于中等生，我们要鼓励他们，适当提问，调动学习积极性；对于成绩较差的学生，我们要特别重视，真心关心，帮助他们找到差距，准确定位，树立信心，作业要有针对性，多进行检查。同时，我们还要加强学习方法和复习方法的指导。利用周练和模拟考试的机会，培养学生的应试技巧，提高学生的应试能力。每次测试之后，我们要及时总结，通过个别谈话和集体讨论的形式，让学生总结考前和考场上的心理调节方法和经验，逐步提高学生的应试能力。

对于难度较大的导数和解析几何题，我们要求学生不能放弃。高考试卷对这样的题目一般会分层设问，由易到难，所以我们要求优秀学生不要放弃第一问和第二问，从实际效果来看，基本上取得了满意的效果。而对于大多数学生，我们教育他们要学会放弃，舍得放弃，要有所为有所不为，舍弃难题，集中精力做自己能做的题目，争取得到更大的收益。能够做到这一点的学生，在高考成绩方面表现较理想。