坚持以人为本，根据学生的心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培养学生良好的心理素质，促进他们的身心全面和谐地发展。

1、注重学生心理辅导，做好学生心理咨询工作，做好个案辅导、登记工作。

2、重视心理咨询室的常规建设，努力发挥心理辅导室的作用，进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作。

3、重视学生心理团体辅导工作。对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

4、不断丰富教师的教学策略，有效提高教育教学水平。

5、做好班主任的心理健康知识讲座。

6、充分利用班队会加强对学生的心理健康教育。每学期最少开设两节以心理健康为素材的主题班队会，提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。

三、具体做法：

1、学校心理健康教育队伍建设：

除了有负责学校心理健康教育工作的教师外，学校还成立了以心理健康教师为主、班主任教师为辅、其他教师为基础的学生心理健康教育战线，为全体学生的心理健康保驾护航。

2、学校心理健康教育的开展：

(1)心理课辅导：本学期由心理健康教师不定期为各年级学生进行团体辅导。同时，各班在班内进行心理健康主题的班队会，为学生提供全面的帮助，主要为塑造班级团体良好的氛围和团体的良好行为，激发群体向上的精神。

(2)心理咨询室：开设“知心小屋”，接受学生个体或小组的咨询。心理咨询室由专任教师负责，设有固定的开放时间和场所。除了满足心理辅导的要求，心理咨询室的环境布置还要考虑儿童的审美特点。

(3)办好“知心信箱”：为学生在生活和学习上遇到的问题提供一个交流平台，帮助学生解除烦恼，进一步拉近师生间的距离，让学生的心理得到健康的发展，在学校这个大家庭里欢乐地成长。

- 利用广播、班会课进行宣传：开通知心信箱。

- 语文教师协助教学生写信的格式（小学的）。

- 专人负责信箱，每周对学生的信件进行整理并妥善处理。

- 根据整理情况：

- 校内的问题：个体问题由心理教师回信或单独谈心。

- 校内的问题：团体问题进行专题回复（讲座、会议）或开展专题活动进行心理疏导（最好有心理活动室）。

- 校外的问题：与家长取得联系，争取家长的配合。

- 对以上相关材料进行整理、总结并存档。

(4)专题手抄报设计比赛：在学生中大力宣传心理健康的重要性。

(5)指导家庭进行心理健康教育：

小学生的心理健康教育不仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教育主要依靠家庭教育，因为家庭才是学生的来源和归属，小学生的心理健康最终要归结于此。因此，学校和家长应当共同重视小学生的心理健康教育，我们的教师将坚持不懈地向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。

(6)指导小学生进行自我心理健康教育：

指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育方法：

- 学会放松：让小学生明白紧张是正常的心理反应，可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法来调节放松。

- 与人谈心：让小学生明白有问题要学会求助，学校可以提供教师、心理辅导教师作为谈心的对象；家庭可以提供长辈、亲友作为谈心的对象；社会上也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等。无论何事何时都能与人谈话，学会与人谈心会受益终生。

- 学习写日记或周记：小学生要学习用笔与自我谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，这对心理健康成长有很大的帮助。教师和家长要尊重孩子的保密，公开日记要得到本人的允许。小学生也不用过分担心自己内心秘密被他人了解，要学会坦然地对人与对己。

本着“成长比成绩重要，成人比成才重要”的理念，我们全体教育工作者全心投入，重视小学生自我心理健康教育，利用一切资源开展小学生心理健康教育，促进全体学生的健康发展，为孩子的心理健康保驾护航是我们努力的目标。

学校心理健康教育工作计划合集8

一、指导思想

学校心理健康教育的目的旨在帮助学生更好地认识自我、悦纳自我、完善自我；培养良好的学习习惯；学习有效地情绪管理；处理好各种人际关系，促使身心健康发展，顺利渡过这一关键的过渡时期。

初中学生，正处与脱离儿童群体而又尚未进入成人行列的过渡时期，是半幼稚和半成熟、独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综复杂的时期。处于过渡时期的初中学生无论是认知、观察力、记忆力还是情感、社会性方面都有显著的发展。由于身心的变化，受社会性影响日增，但由于知识经验不足，因而也是各种心理冲突、思想矛盾较为激烈的时期。从日常的教学、与学生交流中发生预备、高一新生适应比较困难，角色转变、环境变化都对其有重要的影响。

针对初中学生心理发展特点，在总结并延续我校以往常规工作的基础上，制定本学年的心理健康教育工作计划，具体方案如下：

二、学生心理健康教育工作

（一）针对不同年级的学生特点，确立不同的心理辅导目标

1、预备年级：针对从小学到初中的过渡，突出对新环境的适应在原来的教学课程中增加如何适应环境及方法内容。

2、初一年级：学习合理表达情绪、处理各种人际关系加重学生认识情绪、如何合理的表达自己的情绪与方法等内容，学会团队合作。