二、工作安排

1.队伍建设

(1)加强骨干素质，明确各部门工作职责和协会各项工作要求。

(2)培养并加强成员的责任感，并在学期末顺利完成换届。

(3)加强与院、校其他协会的联系，开展各项合作活动。

(4)定期组织各成员之间的交流和活动，增进彼此间的感情，以便更好地合作。

2.宣传工作

(1)现场宣传：开展现场宣传活动，丰富大学生的生活，引导学生关注自身的心理健康，提升心理品质等。

(2)海报宣传：定期发布宣传海报，围绕心理专题知识、心灵书摘、文学新词等内容。

(3)网络宣传：维护心协网站，进一步做好心协微博和博客建设，发挥网络宣传的效果。

(4)期刊宣传：与文学社合作出版心理期刊。

(5)心理委员宣传：在各活动的前期宣传过程中，让各班的心理委员在班级内部加大宣传力度，发挥更加重要的作用。

3.开展活动

我们将开展一系列心理健康活动，具体请参见策划书附表一。

4.常规工作

(1)做好朋辈辅导室的宣传和建设工作，开展一系列朋辈主题谈话活动。

(2)完善值班制度，协会干部按值班表按时在朋辈辅导室值班和值日。

(3)完善办公室制度，对使用办公室及办公室物品的外借制度进行规定并实施。

(4)加强心理委员的管理，包括心理委员例会的召开和心理委员月汇报表的收集。

(5)抓好常规工作，将简单的事情做扎实。工作要及时汇报，发现问题及时整改。

5.文学社工作

(1)完成期刊工作。

我们将按时完成期刊的出版工作，并坚持每月一期的文学新词栏目（与宣传部联系）。

(2)支持和报道心协工作。

在新学年中，我们将积极配合心协的工作，与其他部门共同构建更好的心协。编辑队和记者团将追踪报道心协的每一次活动，加大宣传力度，将心协的工作宣传出去，使其更有影响力。

中小学心理健康教育工作计划汇总5

一、目的意义

在新世纪，人才需要在生理素质、心理素质和社会文化素质三个方面全面发展，以构成完善的整体人格。学校是培养新型人才的摇篮，小学教育作为基础工程，需要从培养21世纪现代化建设所需的能经受全球挑战的人才目标出发，加强小学生的心理健康教育，全面推进素质教育。心理健康教育立足于以人为本，旨在让学生健康活泼地成长，开发学生的心理潜能，陶冶学生的心理情操，锻炼学生的心理素质，预防学生的心理疾病，树立心理健康意识，并将和谐、平等、民主的新型师生关系融入到健康教育活动中。

二、教材分析

（一）、教学目标

通过运用心理学和教育学的原则和方法，以小学心理健康教材为载体，对青少年进行有关心理健康方面的教育、咨询和行为训练，培养他们良好的心理素质，提高他们的心理健康水平，促进他们全面和谐的发展。

（二）、课程内容特点

心理健康教育的内容包括排除中小学生的心理障碍、预防心理疾患以及中小学生的全面心理健康。主要包括以下方面：学习心理：学习活动在促进心理成熟方面起着至关重要的作用，通过这部分内容的教育，使中小学生喜欢学习，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯；自我心理：自我意识是指人除了意识到周围世界的存在外，还意识到自我存在及自我与周围世界的关系。成熟的自我意识包括认识自己的身体和生理状态，认识自己的心理状况，认识自身与外界的关系；交往心理：良好的社交能力对于学生今后走向社会，适应现代社会生活具有重要价值。在这部分内容的教育中，主要是增强学生社会交往的主动性，克服交往中存在的心理障碍。每一课的内容分为档案馆、咨询台、活动区和实际园四个方面，档案馆提供各种心理问题案例的素材；咨询台从心理学和教育学的角度对案例进行分析和说明；活动区是师生讨论、表演再现案例的内容，让学生加深理解；实际园通过讨论、调查、访问等方式进行心理锻炼和培养心理素质。全书共分为三十课六个单元，一学年教学。

（三）、重点、难点

1、重点：对学生问题行为的过程进行分析，科学地“诊断”学生问题行为产生的根源，进行合理的归因。强调和学生讨论和沟通的过程，以心灵的感化来促进学生的自我反省和自我完善，助人自助。

2、难点：探索促进和影响学生心理健康发展的因素及其作用，并提出解决这些问题的措施和方法，从而保证学生的心理健康和谐发展。宣传推广各种维护心理健康的科学知识和方法。指导和训练学生运用心理学原理和方法克服心理障碍，使自身的心理和行为更趋于完美健康；了解并掌握良好的人际交往方法，提高社会适应能力。

三、教学方法

在课堂教学中，以活动课为主，淡化理论，强化行为指导和行为训练，将各种心理健康教育渗透其中。通过多种途径、多种手段，有目的、有计划地对学生的心理发展施加影响。同时，注意结合运用现代的教学手段辅助教学，使教学更生动形象直观。从心理咨询、心理讲座入手，将心理健康教育贯穿于全部教育教学活动中。采用如下方法：

1、心理咨询法：通过心理咨询，纠正心理上的不平衡，使学生对自己与环境有新的认识，以达到对生活有比较良好的适应；

2、分题讨论法：将大的主题分成几个小专题，每组学生只讨论一个小专题，最后集中交流；