5. 自我调控法：通过引导小学生自我教育，提高他们的自我调控能力，以增进心理健康。例如鼓励和要求小学生写日记、周记和小结，适当组织展览，谈论收获、体会和感受等。

四、小学生心理健康的维护

1. 智能训练：帮助学生建立科学的智力认识，根据不同的智力成分，如注意力、观察力、记忆力等，设计相应的训练活动；

2. 学习心理指导：帮助学生建立科学的学习活动认识，培养健康积极的学习态度和学习动机，训练良好的学习习惯，掌握科学的学习方法等；

3. 情感教育：教会学生掌握和表达自己的情绪和情感，学会有效地控制、调节和合理释放消极情感，理解和体察他人的情绪和情感，并进行相关技巧的训练；

4. 人际关系指导：针对亲子、师生和同伴三种人际关系，帮助学生正确认识各类关系的本质，学会处理人际互动中的问题，包括解决冲突、合作与竞争、学会拒绝，以及尊重和支持等交往原则；

5. 健全人格的培养：培养学生具备应对社会生存压力所需的健康人格品质，如独立性、进取心、耐挫能力等。

五、教学内容和时间安排

本课程共有20节课，大约每两周上两个内容。本学期还将与女生开展有关青春期健康的座谈会。

学生心理健康教育教学计划合集3

为了更好地促进学生健康成长，推进素质教育，并贯彻教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》，本学期我校制定了一系列心理健康教育工作计划，旨在提高学生的心理素质，促进他们身心全面和谐地发展。

首先，我们要坚持以人为本的指导思想，根据学生的心理特点和发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，帮助他们健全人格，增强承受挫折和适应环境的能力。

其次，我们的主要工作目标是通过教育和指导，提高全体学生的心理素质，充分发挥他们的潜力，培养乐观向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。同时，对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学有效的心理咨询和辅导，帮助他们摆脱障碍，提高心理健康水平，并增强自我教育能力。此外，我们也重视心理咨询室的常规建设。

具体做法方面，我们将加强学校心理健康教育队伍的建设，不仅仅是心理健康教师一个人的事，而是所有学校教育工作者的事。我们将成立以心理健康教师为主、班主任教师为辅、其他教师为基础的学生心理健康教育战线，为全体学生的心理健康保驾护航。

在具体方式上，我们将进行心理课辅导，由班主任教师担任心理辅导老师，在班内试行心育课，为学生提供全面的帮助，塑造班级集体良好的氛围和行为，激发群体向上的精神。我们还将在日常教育和教学中渗透心理健康教育，寻找心理健康的契机，注重发挥教师在教育教学中的人格魅力，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。此外，我们还将设立心理咨询室，为学生提供个体或小组咨询服务。同时，我们将充分利用学校宣传阵地，如红领巾广播站，宣传心理知识，进行讲座和解析案例，解答常识性问题，让学生在学习和生活中保持正常的心态。我们还将指导家庭进行心理健康教育，通过家长学校、家长开放日等途径，向家长提出建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。最后，我们要指导学生进行自我心理健康教育，教导他们学习简单有效的方法，如与人谈心、写日记等，以促进心理健康成长。

具体工作安排包括制订本学期心理辅导工作计划，做好健康教育的宣传和氛围建设工作，更新各年级特殊学生心理健康档案，开放心理咨询室并进行个别心理咨询，以及做好学期总结、资料积累和个案分析，建立心理档案。

通过这些具体的工作，我们相信可以更好地促进学生的心理健康成长，帮助他们全面发展，为素质教育的推进做出贡献。

学生心理健康教育教学计划合集4

一、指导思想

1、对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

2、对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理访谈和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。

3、以面向全体学生为主，个别辅导为辅，让心理健康教育真正进人课堂，在课堂教学中要有别于其他学科的教学方式，注重活动体验和心灵感悟，追求“教学无痕”的最高意境和“润物细无声”的教学效果。

二、发展方向分析

1、让教师更了解心理健康教育

教师是心理健康教育的实施者，当然更应该站在一定的高度来认识心理健康教育的内涵、功能、实施途径与方法，否则心理健康教育只能成为一纸空谈。虽然我校教师对心理健康已有一定的了解，但缺乏理论指导和深刻认识的教育是无法使我校的心理健康教育工作上升到更高的层次的，因此，本学期的一个重心应放在教师的理论学习和正确认识上。

2、让学生也认识心理健康教育

一提起心理健康教育，人们的脑海中就浮现出变态、神经病、心理治疗等字眼来，内心极不舒服，下意识地排斥。其实心理健康教育的范畴很广，心理治疗(矫正性功能)只是其中一个方面，我们的教育对象更多的是心理健康的学生，发展性功能、预防性功能更为普遍和重要。因此，让学生正确认识心理健康，了解心理健康教育，进而主动学习心理健康知识，形成健康的心理，是本学期的重点。

3、形式灵活多样，真正把心理健康教育开展起来

对于中学生来说，心理健康教育是一个抽象的概念，只有通过多种途径、多种形式把心理健康教育渗透在课堂中、渗透在游戏中、渗透在生活中，才能真正实现心理健康教育的功能。因此，本学年学校的各种教育途径都要行动起来，发挥自身的优势，让心理健康教育深入人心。

三、工作目标

坚持面向全体学生，以“预防为主、治疗为辅”为方针，以“发展学生个性特点，培养学生健康人格”为目标，构建“心理访谈室为主体、班级为主导、优化校园心理健康教育环境为手段”的全方位、立体式的心理健康教育模式。

四、具体措施

1、利用团队课、健康课开设心理健康教育课，保证心理健康教育活动的时间;各班开展形式多样的心理健康活动，提高班级凝聚力，集中解决班级中存在的普遍问题。

2、在课堂教学中渗透心理健康教育，把心理健康教育和课题研究结合起来;结合学科教材内容，渗透有机专题教育，如语文课，课文中丰富的思想内涵可以直接成为心理健康教育素材;体育课竞技项目教学同样可以帮助学生提高心理品质。

3、整理心理健康教育相关材料，教师集中与分散学习相结合;可以通过召开讲座、团体辅导、个别咨询、自学材料、外出培训等途径提高教师理论水平和实践能力。

4、充分利用“心联小屋”心理咨询室做好心理访谈工作，发挥心理健康教育的矫正性功能;针对少数有心理问题的学生而进行的心理访谈、心理训练活动，它面向少数学生，立足于矫治。完善“心联小屋”心理咨询室值班制度，为学生提供优质的服务。立足本校实际，定于每周一、周五午休时间，周一、周三、周四、周五第八节课对外开放，通过电话、面谈、书信网络(qq:___)、电子邮箱(___)等方式接待来访学生。咨询室设“心联小屋”信箱，专人解答学生来信，咨询室设谈心区，专人辅导学生解决心理问题，做好心理咨询档案的收集与整理。

5、把心理健康教育和班会、队会结合起来，落实发展与预防功能;尝试以队会的形式、班会的内容来进行心理健康教育，在学生喜闻乐见的形式中，春风化雨地渗透心理健康教育。

6、充分利用国旗下讲话、湟中二中校园广播站、宣传栏、黑板报等宣传途径，让更多的人正确认识心理健康教育;湟中二中校园广播站的月安排中至少有两周以心理健康为主题;开辟心理健康宣传专栏，安排几次围绕心理健康展开的国旗下讲话。

7、在学校网站开设我校心理健康教育专块，扩大心理健康教育的影响力，提升我校心理健康工作档次，让更多人来支持、更多的专家来指导我校的心理健康教育工作。

8、利用“班班通”设备在中午课前时间播放心理健康辅导短片，偏重于对学生心理品质的全面培养。具体内容包括智能训练、学习心理指导、情感教育、人际关系指导、自我心理修养指导等内容，解决学生中存在的共性问题。