(三)成立心理工作坊，对师生开展个体咨询、团体辅导。

1.根据现有教学点的实际，适当配置相应的咨询材料，利用一切可利用的资源对师生开展个体、团体咨询。

2.成立心理工作坊，开展对教师和学生的心理健康辅导。本学期针对班主任群体举办教师工作坊;针对学生群体举办专题讲座、团体咨询、或小团体咨询;针对家长层面开展教育讲座或团体辅导活动。使广大师生的心理健康起到预防和引导的作用。

3.开展个体咨询。利用中午或下午活动时间针对师生个体困惑或心理问题，实行一对一的心理疏导，解决师生心理障碍，形成和谐人格。安排专兼职心理咨询师实行轮班坐诊制度，安排好个体咨询的时间和要求。

4.承担家长学校心理健康知识传授的培训任务。培训内容为：亲子沟通艺术与策略、青春期心理生理发展的指导、学生学习方法习惯的指导等。

5.建立心理档案室，形成咨询资料归档和保密制度。每次个体或团体辅导，带队老师都必须在咨询结束后，整理好相关资料，形成规范材料，及时入档。每项具体工作都争取做到文本、电子资料的双重积累，为今后更好的开展工作打下基础。

6.加强与年级组长及班主任的联系，做好学生心理辅导。为了更深入了解我校各年级学生的心理特点及存在的心理困扰，除了我们的课堂外，我们还将以年级心理辅导教师的身份多听取各年级主任的意见和建议，及时了解学生的思想、心理动态，为更好地促进学生健康成长打下基础。同时负责对这个年级的学生进行心理讲座、心理辅导及年级心理主题班会的开展。

7、加强宣传，突显心理特色。每位心理专职教师在承办各种心理辅导活动时，要注意对活动的组织及总结，把汇总的材料发至学校宣传处，加大对心理活动的宣传，突出我校特色。

(四)成立级部心理阳光心社，推动学生社团活动的开展。

在各级部心理教师的指导下，建立级部学生心理社团组织，有针对性的开展心理活动，如问卷调查、心理剧的排练与比赛、心理艺术表达等活动，有益于推广心理健康教育，让每个学生都认识到心理健康的重要性。同时锻炼学生的综合能力，促进其和谐发展。

五.学校心理健康活动安排

学年心理健康教育工作计划示例8

一、活动方案的设计思路：

随着新课程改革的推进，出现了许多新的教育思想，例如快乐学习和快乐教育，强调“让孩子快乐起来”。快乐的含义是什么？快乐的最高境界应该是身心的愉悦。然而，中国小学生的现状仍然受制于传统的教育模式，限制了他们身心的发展，剥夺了他们的主观能动性。这导致他们产生厌学的心理，感到无人理解，陷入困惑和烦恼，甚至产生了轻生的想法。为了让学生能快乐起来，真正享受童年的快乐，基于这种考虑，我们设计了这个心理教育活动方案，通过活动与同学们一起寻找快乐，探索快乐的真谛。

二、活动目的：

1、引导学生了解一些排解烦恼的方法，释放身心，让学生明白应该微笑面对学习中的困难和生活中的不如意，成为一个快乐的人。

2、学会更好地调节自己的心理状态和情绪，拥有积极健康的心态。

三、活动对象：

主要针对小学高年级的学生。

四、活动准备：

学生准备学习资料、心理小短剧和PPT演示。

五、活动过程：

（一）谈话揭题

首先，我们共同探讨“快乐”和“烦恼”这两个词的含义。

然后，将快乐和烦恼划分为四个等级，让学生思考自己属于哪个等级。

教师：本节课我们一起来聊一聊“快乐”和“烦恼”的话题，一起探索如何面对烦恼、排解烦恼，找到快乐的方法，从而积极面对人生。

（二）创设情景，回忆倾诉烦恼

1、询问学生是否遇到令自己不快的事情。

2、让学生回忆烦恼。请大家拿出小纸片，把最近遇到的令自己烦恼的事情写在“烦恼收集站”上。

3、学生倾诉烦恼。

让同学们将自己写在卡片上的烦心事说出来，让同学和老师倾听。说出自己心里的烦恼后，你有什么感受？

（三）交流方法，心理疏导

1、观看两个情景短剧，评析是非。

（播放多媒体）

2、教师引导学生讨论，为什么这些同学生气，他们的行为正确吗？为什么？

3、进行心理体验。

举例：丹丹今天穿了一件新买的衣服，自己很满意。然而，同学芳芳却说：“什么新衣服，真难看！”请你们想象一下，丹丹此时的心情会是怎样的？

学生先表达自己的想法，然后老师给出三种丹丹此时的心理反应，让同学们猜测她的心态：

（1）丹丹这样想：__，她觉得特别伤心。

（2）丹丹这样想：__，她觉得没事，不怎么生气。