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师德师风个人总结600字精选1

有一位名人曾经说过，教师的崇高不在于他培养了多少科学家或者艺术家，而在于他的微小之处，通过高尚的师德影响和培育人。造就具有创新能力的新一代人，是我们被历史赋予的神圣使命。

教师是人类灵魂的工程师，是实施科教兴国战略、推进教育创新和全面实施素质教育的主导力量。他们是学生知识增长和思想提高的引导者和指导者，他们的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，教师的师德和师风的好坏往往决定着学校的校风和学风的好坏。

师德在古代就已经存在，但不同的时代对师德有不同的要求。现代师德是对古代师德的继承和发展，知识经济时代给师德赋予了新的内涵。

首先，爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求。教师的职业既有苦也有乐，平凡之中见伟大。只有爱岗敬业，教师才能应对自身的社会职责和义务，才能自觉地不断完善自己，并在教育活动中获得成长和收获。教师并不仅仅是在奉献和付出，他们也在不断地学习和更新自己。教师要付出艰辛的劳动，但其中也有乐趣，他们最大的乐趣就是照亮别人，充实自己。正是这种成就感和幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。

其次，热爱学生、教书育人是师德的核心。热爱学生，了解学生，善于引导和教导，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，成为学生的良师益友。教师对学生的爱是师德的核心。这种爱是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会对教师产生亲近感，从而对教师的教育理念产生信任。正是在这个过程中，教育才能发挥其根本的功能。爱学生并不仅仅意味着对学生的爱，而是要真正理解怎样去爱。近来一些舆论批评某些教师是“制造自卑者的教师”。许多教师认为，学生的优点是无法夸大的，学生的缺点是无法改变的。所以，他们总是批评、训斥和否定学生，而很少鼓励、表扬和肯定学生。然而，在教师的眼里，不应该有教不好的学生。爱学生就意味着对每个学生一视同仁，不应该用简单粗暴的方式对待学生或歧视学生。应该相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。

第三，更新观念、努力创新是师德的新发展。要让学生成为学习的主人。教师要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，以学生为中心，为学生服务。教师应该启发学生学习，引导学生学习，而不是代替学生学习。课堂应该成为学生学习的场所，是学生在教师指导下获取知识、培养能力、发展智力和塑造人格的地方。教师应该是教练员，而不是运动员，要让学生运用感官和思维去学习和实践。

第四，以身作则、为人师表是师德的人格力量。在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要通过人格特质展现出来。教师是教人怎样做人的人，首先自己要明白怎样做人。教师的工作具有强烈的示范作用，为人师表是教师的美德。教师只有以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。

最后，终身学习、不断进取是师德的升华。在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都面临着被淘汰的风险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。因此，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的理念，紧跟当代知识和技术的发展。

综上所述，师德是教师的灵魂，是教育事业的基石。教师应该具备爱岗敬业、热爱学生、更新观念、以身作则和终身学习的品质，才能真正成为学生的引路人和良师益友。只有通过不断提高自身的师德水平，教师才能更好地履行自己的职责和使命，为培养具有创新能力的新一代人做出更大的贡献。

师德师风个人总结600字精选2

计算机科学系成立于1999年，当时只有28名教师。随着学校的迅速发展，学生规模不断扩大，我们系的教师队伍也发展到了71人。教师们承担着全校学生的计算机基础课程、本系两个专业的专业课程以及各个二级学院的课程。教师们的教学任务相当繁重，但是新教师的师资培训和老教师的进修提高还没有完全到位。另外，学校的跨越式发展目标也对教师提出了更高的要求。因此，学校进一步加强师德师风建设，提出了“立师德、正师风、强师能”的目标。这个目标旨在提升教师的专业水平，促进教学水平和教学质量上新台阶。这是每个教师必须认真对待并用实践回应的问题。经过十几年的教学生涯，我深刻地体会到，做一个好教师并不容易。

首先，作为一名好教师，必须具备敬业精神，要对教育事业忠诚。在这个高速发展的信息社会，计算机技术和网络通信技术是信息技术的核心。作为计算机专业的教师，我们需要不断学习计算机的新技术，改进教学材料，并通过自己的教学实践，向学生传授新知识，丰富他们的知识储备，培养他们解决实际问题的能力。同时，教师还需要有崇高的梦想、完善的道德情操、坚定的信念和顽强的意志品质，以对学生产生潜移默化的影响和熏陶。

其次，教师之间应相互学习、相互尊重。受传统教育思想的影响，学生往往在教师面前失去了自我，特别是在中小学阶段，平等观念几乎完全被师道尊严所取代。然而，在教育这个培养人的社会实践活动中，教师和学生之间不仅仅是主体和客体的关系，而是双向交流的关系。我们应该向学生灌输平等意识，唤醒他们的主体意识，并在学习和其他社会实践活动中不断发展他们的主体性。这是大学教师义不容辞的职责。教师应该在内心深处确立学生的主体地位，使学生的主体意识逐步觉醒和发展。只有这样，我们才能进行有效的主体之间的交流和沟通，达到良好的教育效果。

第三，教师应倡导民主，做出表率。民主是现代文明社会的重要特征。然而，在传播知识、播撒文明的学校中，有些教师缺乏民主意识，甚至成为“专制”的代名词。尽管大学教师不像中小学教师那样专制，但师道尊严的影响仍然存在。他们认为学生应该尊重教师是理所当然的，却忽视了教师也应该尊重学生。在教学和教育管理过程中，对学生过多地进行指责和否定，指责他们学习不努力、生活散漫、没有志向等等。即使这种指责是出于善意且有根据的，学生在内心深处也难以理解。因为学生的需求和个性被忽视，他们的主体地位得不到体现。有些批评和指责带有主观武断的色彩，缺乏以相互尊重为基础的讨论问题的民主氛围，本质上不是主体之间的交流。显然，民主作风是确立和发展学生主体性的基础，是师德师风建设中不可或缺的重要因素。

最后，教师应因材施教，关心学生。学生的学习能力存在着差异，教师应根据学生的个性特点进行因材施教，对于“好学生”要关爱备至，而对于“差学生”更应给予关爱和呵护。我们应该全心全意地关注他们在学习上的每一点进步，寻找他们生活和品德上的每一个闪光点，并给予充分的肯定和激励，让他们感到温暖，增强自信心，从而缩小师生之间的心理距离，使他们产生对教师的向往。这样，他们就会把教师视为知心朋友，愿意向教师倾诉心声，愿意接受教师关于学习和做人的指导。教师是学生学习和效仿的榜样和楷模，身教重于言教。正如孔子所说：“身正则不令而行，身不正则虽令不从。”因此，幽默风趣的言谈举止、得体大方的着装、亲切热忱的态度、扎实渊博的知识，就像温暖的阳光照射到学生的心灵，让他们感到温暖、舒畅和放松。和谐的师生关系可以提高学生的学习效率，从而产生对教师的信任和尊敬，即“亲其师，信其道”。

师德不仅仅是教师个人问题，也是教师群体问题，即师风问题。个人师德不好，有时会在小范围内造成不良影响，但毕竟只是小范围的事情。如果教师群体的师风不好，就会与社会上的不良风气相一致，其危害性就更大了。这时的师德问题就演变成了整个教育行业的道德问题，不良的师风就演变成了教育行业的不正之风。这些年来，社会上的不良风气对教育行业造成了很大的污染。

无论是学校乱收费、侵占学生利益，还是教师个人贪占学生，都成为了极为恶劣的社会风气。显然，师德师风问题与行风紧密相关，而行风与世风相伴相随。一般来说，当世风败坏时，行风也会败坏；当行风不正时，师风也会不正。因此，整顿师风必须先整顿行风，而整顿行风又要先整顿世风。特别是因为教育行业对后代的影响超过其他行业，所以有时候师风正，可以带动行风的好转；行风正，又可以影响世风的好转。因此，在任何时候，提倡教师的师德师风都是必要的。

学校是培养人才的基地，而教师是培养人才的关键。作为新时期的人民教师，我们肩负着重大的责任，应该不断自强不息，不断充实和完善自己，不断探索新的教学方法，丰富教学经验，汲取众人之长，弥补自己之不足，精益求精，为培养和造就跨世纪的接班人而努力奋斗。

师德师风个人总结600字精选3

经过“师德师风”培训学习，我对教师的角色和使命有了更深的理解。教师不仅是知识的传授者，更是智慧的源泉，是道德的楷模，是学生人生道路上可靠的引导者。

换句话说，教师是学生心灵的塑造者。因此，我时刻铭记着“德高为师，身正为范”这八个字。我努力将无私奉献、以德立教、以身作则的精神融入到每一次教学中，用高尚的品德塑造每一个纯洁而脆弱的心灵。

首先，要树立事业心，增强职责感，对教育事业忠诚。教书只是手段，培养好人才才是我们最终的目标。因此，我们教师不能忘记自己不仅仅是教书匠，更应该是教育家，是塑造学生灵魂的工程师。我们要以情育人，热爱学生；以言导行，不厌其烦地教导；以才育人，亲切关心；以身作范，尊重信任。尊师爱生是一种理性的高尚情感，对待学生要严格要求但不压抑，严而不厉，爱在其中。教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。只有热爱学生，才能教育好学生，使教育发挥最大的作用。热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠无情，缺乏热情，绝不是一个具有良好师德的好教师。教师的爱学生体现在严和慈上。常言道：“严师出高徒”，也有人说：“严是爱，宽是害”。对学生不严格要求、严格训练，是无法培养出有能力的继承者和合格的建设者的。但是，严要有度，不能过度严厉。慈，就是要关心、爱护、宽容、尊重学生。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长，使学生全面发展。教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。教师对学生的爱，既是教师敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，是育人的目的，也是教师职业的具体体现。

其次，要用无限的师爱，开启每个学生的心灵。高尔基曾说：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”教师的师爱是必备的美德，也是教师的天职。无限的师爱能够打开每个学生的心灵。因此，在教育工作中，我将信任和期待的目光投向每个学生，倾听他们的意见和呼声，与他们产生思想和情感上的共鸣，让每个学生都能感受到师爱的温暖。

再次，要用规范的言行净化每个学生的心灵。没有道德，就不能成为一名好教师。作为教师，我们必须以身作则，率先垂范。对于国家、学生、事业和未来的爱，都必须体现在我们对自己的高标准要求上。率先垂范意味着对学生负责，是一种潜移默化、影响深远的教育方式。作为小学教师，我们肩负着培养教育下一代，为祖国的未来夯实基础的重任。这就要求我们本身必须具备必要的人格魅力，包括敬业精神、健康的价值观和高尚的道德情操。

最后，要用奉献的人格塑造每个学生的心灵。没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就无法成为一名优秀的教师，也无法为人民的教育事业创造业绩，做出贡献。教师就像园丁，学生则是花朵，只有通过园丁的辛勤浇灌，花朵才能茁壮成长，绽放芬芳。有人将教师比作蜡烛，燃烧自己，照亮别人，默默地牺牲自己，却给人类带来光明。因此，教师应该是无私的。作为教师，我们不能将教书育人局限于传授知识的层面。我们有责任、有义务从现在开始，从自己做起，不断充实自己，在思想、政治和文化上提高自己的素养。用无私奉献的精神感染学生，用广博的知识培养学生，用科学的方法引导学生，用真诚的爱心温暖学生，用高尚的师德影响学生。通过健全的人格塑造每个学生的完美心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民教师。

师德师风个人总结600字精选4

师德是教育教学的核心。作为教师，首先我们要拥有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人、以高尚的情操引导学生全面发展。下面是我对自己在今年的师德表现的自我评价：

一、依法执教。我始终拥护基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规。

二、热爱教育事业，对工作尽职尽责。我认真备课、上课，并且认真批改作业，不敷衍塞责。

三、热爱学生。我关心爱护全体学生，尊重他们的人格，平等、公正对待每一个学生。我对学生要求严格，耐心教导，保护他们的合法权益，促进他们全面主动、健康发展。

尤其是担任班主任工作以来，我更加深刻地意识到作为教师师德师风的重要性。因此，我要不断改进自己的教育教学风格，不断学习优秀教师的经验，不断充实自己，丰富自己的视野，为成为一名更加优秀的教师而努力。

四、严谨治学，树立终身学习的观念。为了不断提高自己的教学水平和业务能力，我努力钻研新教材，上网查阅资料，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学和科研水平。

五、团结协作，谦虚谨慎，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。

六、尊重家长。我主动与学生家长联系，认真听取他们的意见和建议。

七、为人师表，模范遵守社会公德。我注重外表形象，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。我严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。

尽管我在师德方面有一些进步，但我也意识到自己存在一些问题。师德还不够扎实，遇到困难时不能积极应对，有时候会有任其自然、松懈的思想。在教学实践中，我缺乏科研探索，往往满足于现状。而在担任班主任工作时，我对学生的思想动态了解还不够，因此解决思想上的问题常常不能得心应手。

针对这些问题，我将会在今后的工作中不断改进自己。首先，我要从思想上到行动上，提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。其次，我要提高自己的钻研精神，不要遇到困难就退缩，要发挥敢于与一切困难作斗争的思想和作风。我还会刻苦钻研业务知识，做到师德业务两过硬。

通过不断的努力和改进，我相信我能够成为一名更加优秀的教师，为学生的成长和发展做出更大的贡献。