本学期，我负责教授一年级(5)(6)班的数学课程，共有150名学生。尽管这些学生年龄较小，来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素质等存在较大差异。但经过一年的努力，我较好地完成了教学任务，使大部分学生已经掌握了所学的基本知识，学会并比较熟练地计算100以内的加减法、认识人民币、理解空间和图形、进行简单统计和找规律等。然而，也有个别学生由于基础差、作业未完成以及学习习惯差等原因，导致成绩较差。

二、取得的成绩。

1、认真备课，不仅备教材和教法，还备学生。根据教材内容和学生实际情况，我设计了不同类型的课程，制定了适用的教学方法，并认真备好教案。每节课都做到“有备而来”，在课前充分准备，并制作各种有趣的教具来吸引学生的注意力。课后及时对每堂课进行总结，并写下教学反思。

2、加强上课技巧，提高教学质量。我致力于讲解清晰、条理分明、准确无误、生动有趣。在课堂上，我特别注重调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生轻松、愉快地学习。我注重精讲精练，尽量减少自己的讲述时间，让学生更多地动手、动口、动脑。同时，我在每堂课上都充分考虑到每个层次的学生，满足不同层次学生的学习需求和能力，让每个层次的学生都得到提高。

3、认真批改作业，布置精读精练的作业。我及时认真地批改学生的作业，分析他们的作业情况，并将他们在作业过程中出现的问题进行分类总结，进行透彻的评讲。

4、做好课后辅导工作，注意分层教学。我在课后对不同层次的学生进行相应的辅导。

三、存在的不足。

存在的不足是，学生的知识结构还不够完整，小学阶段的数学知识系统还存在很多空缺，这些问题需要在以后的教学中加以改进。

四、改进措施。

1、狠抓学风。在我所教的班级中，大部分学生在上课时都比较认真，能够专心听讲，课后也能认真完成作业。但是个别学生在学习上存在问题，不敢向老师提问，对待作业态度不认真，严重影响了成绩的提高。因此，我要加强学风建设，提倡一种认真、求实的学风。

2、一年级第一学期的数学课程在整个小学阶段占据重要位置，着重发展学生的数学能力，通过让学生了解更多数学知识的来源和用途，培养学生良好的学习行为。

在总结本学期的经验和教训的基础上，我将努力在下学期的各方面工作中做得更好。

小学一年级数学上册教学工作总结集锦7

本学期，我担任一年级的数学教学工作。学生刚刚入学，学习习惯还未养成，再加上家庭及学生智力的差异，我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果。以下是我在这个学期中所做的总结：

一、以课堂教学为核心

1、备课。学期初，我认真研究了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容进行了充分的了解。学期中，我特别注重单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位和作用。我思考了学生的学习方式以及可能遇到的困难，并在备课本中体现了教师的引导和学生的主动学习过程。我也充分理解了课后习题的作用，并设计了合适的练习。

2、上课。

(1)创设各种情境，激发学生思考。我鼓励学生进行探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重点和难点，我选择学生的探究结果，让学生进行比较、交流和讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，我让学生练习不同难度和层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，我尽量让学生自己总结所学的知识和方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与度高，为学好数学迈出了坚实的一步。

(2)及时复习。根据艾宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我采取的措施是：新授知识基本上当天或第二天就进行复习，以后再逐渐延长复习的时间。这个措施非常适合低年级学生遗忘快、不善于复习的特点。

(3)努力构建知识网络。我一般每小节进行一次整理，形成每节知识串；每个单元进行复习，形成知识链；整个学期对整册书进行复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网络，又学到了方法，容易将学到的知识迁移到其他领域，为学生的创新和实践提供了可能。

3、批改作业。针对不同的练习错误，我进行个别批改，并指出个性问题，然后进行集体订正共性问题。在批改作业时，我只指出错题，不指明错误的地方，让学生自己查找错误，增强他们的分析能力。学生订正之后，我仍然给满分，鼓励学生养成独立完成作业的习惯，这样做对激发学习兴趣取得了较好的效果。通过分析练习中的错误原因，我改进了教学方法，提高了教师的教学针对性。

4、注重对后进生的辅导。我根据学生的不同水平，进行分层次的要求。在教学中，我注意降低难度，放慢进度，允许后进生采用自己的学习方法进行慢速学习。我注重他们的学习过程，逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心。对于学生的回答，我采取“扬弃”的态度，打破了上课发言不活跃的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。

5、做好测试评估工作。评估不仅仅是看学生的学习成绩如何，更重要的是了解学生的学习心理，作为教师改进教学的依据。在测试卷中，我增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价学生的唯一依据，而是注重学生的知识掌握情况和学习的努力程度。在评讲试卷时，我打破了按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解的方式。例如，我将试卷中错误较多的类型依次进行讲解。我希望通过这种改变，能够让学生从不同的角度掌握和运用知识。

二、积极落实素质教育

我坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念，改变了“以知识为本”的传统认识，树立了“以学生发展为本”的新观念。我紧密围绕学生的探索和创新活动展开教学，创造了“乐、实、活、新”的教学情境。例如，我引入了找规律、动物拼图、我当小医生等活动，极大地激发了学生的兴趣，让学生能够自由地动手、动脑，创造了让学生操作和实验的机会。

三、参加教育教研活动

1、改变教育观念。我明确了教育是为学生今后的发展服务的。我阅读了教育期刊，思考了培养学生创新意识、实践能力的方法和途径。

2、“走出去，请进来”。我到其他学校听课，自己上公开课，与其他老师进行交流和讨论：在新的课程标准下如何在教学中发展学生的主体性。我也创造了适宜的、开放的情境，逐步培养学生的创新意识、能力和实践能力，明确了教学的方向，促进了教学的进行。

四、不足之处

我对教材的钻研深度还不够透彻，对数学教学工作还缺乏经验，对学生的年龄特点和知识掌握规律还不够明了，对学生的要求还不够到位。更重要的是，我没有充分调动家长参与教育，学校和家庭的教育没有形成合力，导致学生成绩没有提高。

在今后的教育教学中，我将努力逐步树立素质教育的观念，并通过课堂教学为学生今后的发展服务。我会更加深入地研究教材，积累更多的教学经验，更好地理解学生的年龄特点和知识掌握规律，提高对学生的要求。同时，我也会积极地与家长合作，形成学校和家庭教育的合力，共同促进学生成绩的提高。

小学一年级数学上册教学工作总结集锦8

本学期，我有幸担任一年级的教学工作。作为一个刚刚接触一年级的新老师，我深切感受到了自己肩上的责任重大。由于我在低年级教学方面的经验还不够丰富，所以我对教学工作格外谨慎，认真学习，并深入研究各种教学方法，虚心向其他老师学习。为了今后的工作能够取得更大的进步，我现在对本学期的教学工作进行总结，希望能够发挥优点，克服不足，总结教训，并继续前进，以推动教学工作的进一步发展。经过一个学期的努力，我感到自己紧张而忙碌，但也收获了很多。

数学知识来源于生活，学习数学必须与实际生活联系起来，才能够真正做到学以致用。如果脱离了生活，只是盲目地进行计算，那就会变成纸上谈兵，变成书呆子，闹出很多笑话。那么，如何让学生在学习数学的过程中与实际生活联系起来，运用所学的知识和方法来解决实际问题呢？下面我就来谈谈我在这个学期的做法。

首先，在知识和技能方面，我注重让学生在实际情境中正确地认识、读写20以内的数字，并且能够认识记数单位个和十，明白20以内数字的组成和顺序，学会比较20以内数字的大小。通过与具体情境结合，进一步理解加法和减法的含义，学会计算20以内数字的加法和减法，并且初步学会估算。在现实情境中，学生能够正确地认识整点、半点、刚过几点以及快到几点。通过从生活情境中抽象出20以内数字的认识，培养了学生的观察、分析和抽象能力，初步建立了独立思考和探索的意识，初步形成了估算的意识。在认识图形的过程中，发展了学生的观察、想象思维和操作能力，初步形成了对空间概念的理解。

其次，我注重培养学生的能力。在现实生活中，学生能够与同伴进行交流，发现问题并提出问题，培养学生的应用意识，让他们意识到同一个问题可以有不同的解决方法。学生初步学会解决问题，培养了初步的创新意识和实践能力。在其他同学的鼓励和帮助下，学生对身边的数学产生了好奇心和兴趣，积极参与数学活动。他们了解到数学可以用数字和形状来描述一些生活现象，获得成功的体验，增强了对数学的信心。由于数学知识的抽象性较强，而小学生主要以形象思维为主，因此在教授新知识时，我尽量利用生活中的情境材料进行直观教学，使学生更容易理解和掌握。例如，在教授"简单减法应用题"时，我先拿出5个苹果，然后给其中一个同学2个苹果，再让学生根据我的做法用两句话来表达这个意思。学生能够说出："有5个苹果，给__同学2个，还剩3个"。

在这个基础上，我让学生根据自己的喜好和物品自由编写一个应用题。学生很快就编出了很多题目。我抓住机会告诉学生，像这样的题目在我们的数学里被称为应用题，从而初步了解了应用题的概念。另外，在教授"长方体和正方体的认识"时，我先介绍了常见的电冰箱、粉笔盒、墨水瓶等物品，并问学生它们是什么形状的。同时，我也让学生进行讨论和探索长方体和正方体的特征。学生很快说出了很多特征。最后，我要求学生用硬纸分别制作一个正方体和一个长方体。通过这样的教学方法，学生对抽象的长方体和正方体有了感性的具体认识，容易记忆和运用，为学习表面积打下了良好的基础。

由于每个儿童的生活条件、家庭背景、心理水平和思维方式等都不相同，他们对同一个数学问题可能会有不同的思路和策略，所以我们不能过分强求一致。因此，我注重算法的多样化，允许每个学生以自己独特的方式学习数学。例如，在教授"9+5"时，学生可以使用"接数法"或者"凑十法"等不同的方法。针对学生的解答方式，我再引导他们用自己最喜欢的方法来解答。对于能够得出正确答案的同学，我给予肯定，并通过不同的方式给予奖励，让他们体验到创造的乐趣，增强了对数学的信心。同时，学生也体会到了很多数学问题是从实际生活中来的，数学与生活密切相关，它来源于生活，又高于生活。

在教学中，我还注意了以下几个问题：首先，在实现多维目标的同时，把握了新课程倡导的新理念，从知识和能力方面确立了教学目标，促进学生全面发展。其次，在教学中创设生动趣味的教学情境，引导学生进行数学活动，帮助学生在自主探索的过程中理解知识和掌握技能，体会数学思想和方法，并获得广泛的教学活动经验。另外，我改变了传统的教师提出问题、解决问题的方式，努力调动学生的积极性。我尊重学生的个体差异，让不同的学生在数学上得到不同的发展，允许学生根据自己的需求选择完成练习题，最大程度地满足学生的需求，最大程度地发展学生的智力潜能。此外，我还创设了开发课程资源的创新方法，根据新的课程理念，不仅成为课程实施中的执行者，更应成为课程的建设者和开发者。在评价方面，我注重对学生的多元化评价，强调过程性评价，将评价贯穿教学的整个过程，使评价成为教学活动的有机组成部分。

以上是我本学期的教学工作总结，其中必然存在许多不足和问题，恳请各位领导多提批评和指正。