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一年级上学期数学教育教学工作总结优质1

这学期我担任一年级数学学科（一3和一4）的教学工作。为了配合学校和班主任的工作，我从以下几个方面进行了教学工作：

首先，我重视学生的养成教育。对于一年级的小学生来说，从他们刚入学开始，培养他们形成良好的学习行为习惯是非常重要的。因此，我特别注重培养他们在课堂上良好的听讲习惯和正确的写字姿势，并及时提醒他们。有时候我还会用一些动作手势进行个别提示，这样既达到了教学的目的，也不会影响教学的正常进行。由于小学生的心理特点决定了他们集中注意力的时间是有限的，所以我针对小学生好动的特点，从激发兴趣入手。例如，我会走到学生中间，利用“暗示法”提醒学生注意。如果不方便离开讲台，我会使用“稍停法”来引起某些学生的注意。此外，我还会运用恰当的赞语和合适的奖励等各种不同的手法，灵活地培养学生集中注意力的习惯。经过一段时间的训练，同学们逐步形成了良好的学习习惯。

其次，我合理使用教材，想方设法提高教学质量。一年级的学生刚到一所新学校，一切都是那么陌生和新奇。他们往往不适应新的学习环境，也不习惯学校纪律的约束。再加上他们调皮好动的特点，往往会违反一些纪律，做错一些事情。因此，在抓好学生的课堂常规的基础上，我逐步培养学生良好的学习习惯。在教学中，我采用了灵活多样的教法，以正面教育为主，鼓励学生积极学习。例如，我充分利用教材，精心创设学生熟悉的情境，激发学生的学习兴趣。同时，我也紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学。我还开展实践活动，培养学生的创新精神。每个学生都有参与活动的机会，使他们在动手中学习，在动手中思考，让学生在动手和思维的过程中探索和创新。例如，在教学统计时，我设计了一些调查活动，让学生探索调查的方法，并体会统计的必要性。此外，我还引进竞赛和游戏活动，提高课堂学习气氛。基于低年级学生的特点，这些活动能够激发学生的积极性，效果也非常好。在教学中，我尤其对那些后进生运用表扬和鼓励的方法，加强他们的学习自信心。在我的表扬和鼓励下，并在课下耐心辅导下，一3班的某某某和一4班的某某某同学在平时测试和期中考试中都取得了优异成绩。此外，我还在课程改革论文评比中荣获大兴区三等奖的好成绩。

然而，仍然存在一些问题。由于学生年龄小，个别学生在上课时不太注意听讲，学习习惯也不太好，因此他们的学习成绩不太理想。

为了改进这些问题，我将在今后的教学中注意运用多种多样的教学方法吸引学生的注意力，及时让学生养成上课认真听讲和按时完成作业的好习惯。

以上是我在这学期的点滴体会。在今后的教学工作中，我将继续不断积累经验，不断探索，使学生们乐学爱学数学，提高他们在各方面的能力。

一年级上学期数学教育教学工作总结优质2

本学期，我担任一年级的数学教学工作。学生刚刚入学，学习习惯还未养成，再加上家庭及学生智力的差异，我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果。现小结如下：

一、以课堂教学为核心

1、备课。学期初，我认真钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。

2、上课。

(1)创设各种情境，激发学生思考。放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

(2)及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。

(3)努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。

3、批改作业。针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正之后，仍给满分，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。

4、注重对后进生的辅导。对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。

5、做好测试评估工作。评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教师改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握情况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。如：将试卷中错误较多的类型依次进行讲解。希望通过这一改变，能让学生从不同角度掌握、运用知识。

二、积极落实素质教育

坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念，改变“以知识为本”的传统认识，树立“以学生发展为本”的新观念，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。例如：找规律;动物拼图;我当小医生等活动，都极大的激发了学生的兴趣，解放了学生的眼睛、嘴巴和手，创造了让学生操作、实验的机会。

三、参加教育教研活动

1、改变教育观念。明确教育是为学生今后的发展服务的。阅读教育期刊，思考培养学生创新意识、实践能力的方法和途径。

2、“走出去，请进来”。到其他学校听课，自己上公开课，大家交流、讨论：在新的课程标准下如何在教学中发展学生的主体性。创造各种适宜的、开放的情境，逐步培养学生的创新意识、能力和实践能力，明确方向，促进教学。

四、不足之处

对教材的钻研深度还不是很透彻，对数学教学工作还缺乏经验，对学生的年龄特点知识掌握规律还不是很明了，对学生的要求还不是很到位，更重要的是没有充分调动家长参与教育，学校家庭的教育不能形成合力，以致于成绩上不去。

在今后的教育教学中，我将努力逐步树立素质教育的观念，通过课堂教学主渠道去实施，以期为学生今后的发展服务。

一年级上学期数学教育教学工作总结优质3

在今年教授浙教版一年级的过程中，我感觉到自己的教学思路有了很大的突破。然而，在这个学期的教学中，我还是留下了很多遗憾。首先，我高估了学生的学习起点，有时我会惊讶地发现很多学生竟然不会像4+7=11这样简单的题目。其次，我在课堂纪律的掌控上不如人意，无法像对待六年级学生那样灵活运用策略。当课堂上的41名学生发出奶声奶气的响声时，我感觉自己的耳膜都要受到严重的打击。最后，由于只教一个班级，当我发现上课效果不如意时，无法重新调整教学，只能通过写反思来代替。

本学期教材的内容包括：数一数，比一比，10以内的认识和加减，认识图形，分类，11～20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。其中，重点是10以内的认识和加减，以及20以内的进位加法。教师教学用书上指出：“一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。”因此，开学初期，我采取了一步一步、稳扎稳打的教学方法，让学生逐渐理解和巩固这些知识。到期末复习阶段，我发现学生在这方面掌握得非常扎实，可能也与学生在学前班接触过这些内容有关。然而，学生在“20以内的进位加法”方面相对陌生，心算速度较慢，个别学生甚至还需要用手指头计算，平时我鼓励学生尽量不要使用手指头，表扬那些能够心算或使用“凑十法”的学生，渐渐地学生竟然以使用手指头为耻，导致中下水平的学生不敢计算，考试时口算题白白空白。这是我在平时对学生的思想教育方面犯下的失误，复习时我纠正了这种观念，告诉学生：“在关键时刻，比如考试时，只要能得到正确答案的方法都是很棒的！”所以，这部分内容成为了本学期的一个难点。

在本学期中，我坚持了以下几个措施，对教学起到了促进作用：

一、坚持写教学反思

本学期我写了20篇教学反思，有时我把它们写成了教学日记。比如说，在1_月_日的早上第二节课中，我正在复习时钟的知识，讲到整点和半点的区别时，林光磊同学突然掐着一根长头发激动地喊道：“老师，老师，这是你的头发吗？”这让我哭笑不得，这是孩子的一个重大发现，我真的不忍心责备他！还有一次，是在1_月2_日的上课过程中，董益韩同学捏着鼻子，拎着一只臭袜子，大声喊着老师！有人说，一年级的学生上课时像魔鬼，下课后又像天使，这真是一个很形象的比喻啊！

二、坚持做学生作业批改记录

本学期我一直在进行作业批改记录，最初我想积累这些记录，然后整理出一篇“典型错误案例分析”，参加瑞安市的比赛。然而，每天都在赶数量的事情，根本没有时间做一些有质量的事情。我认识到比赛只是次要的，重要的是积累有用的材料。不足之处是我没有记录下错误学生的名字，下学期我会改进这一点，努力将工作做得更加细致。

三、坚持做试卷分析

这个学期，我对每个单元的考试都进行了试卷分析，然而不足之处是我的分析工作还不够到位。

四、坚持在作业订正时进行一对一、面对面的辅导

一年级学生的听课习惯不是很好，如果在课堂上分析错题，并不能保证每个学生都能听懂并进行订正。因此，一开始我就决定利用课间时间一个个叫到我面前进行订正，我觉得这样的效果要好得多。

五、坚持对学生给予激励性评价