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一年级上册数学学期教学工作总结通用1

我继续担任一(1)班的数学教学工作。通过一年的接触和了解，我努力根据学生的实际情况采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果。以下是我的具体做法：

首先，我以课堂教学为核心。在备课过程中，我钻研了《数学课程标准》、教材和教参，对学期教学内容做到心中有数。我着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中和整册书中的地位和作用。我思考学生怎样学习，学生将会产生什么疑难以及该如何解决。在备课本中体现教师的引导和学生的主动学习过程。我充分理解课后习题的作用，并设计了好的练习。

在上课过程中，我创设各种情境，激发学生思考。然后，我放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重点和难点，我选择学生的探究结果，并让学生进行比较、交流和讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同难度和层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，我尽量让学生自己总结所学的知识和方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

我还及时复习新知识，因为新知识的遗忘随时间的延长而减慢。我的做法是：新授知识基本是当天或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。

我还对整册书进行整理复习，让学生在一个学期中经历教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程。这样既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新和实践提供了可能。

在批改作业时，我针对不同的练习错误，面对面地指出个性问题，并集体订正共性问题。我点出错题，但不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正之后，我仍给满分，鼓励学生独立完成作业，取得了较好的效果。我还分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。

我注重对后进生的辅导，根据不同的层次要求进行教学。在教学中，我注意降低难度、放缓进度，允许后进生采用自己的方法慢速度学习。我注重他们的学习过程，逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心。对于学生的回答，我采取“扬弃”的态度，打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。

我还做好测试评估工作。评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教师改进教学的依据。在测试卷中，我增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价学生的唯一依据，而是看重学生的知识掌握情况和学习的努力程度。

除了课堂教学，我还积极落实素质教育。我坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念。我改变了“以知识为本”的传统认识，树立了“以学生发展为本”的新观念。我紧紧围绕学生的探索与创新活动展开教学，创造了各种适宜的、开放的情境。这样，学生能够保持良好的心境，始终以一种轻松、愉快的心情去积极主动地参与学习。

此外，我还参加了教育教研活动。我改变了教育观念，明确教育是为学生今后的发展服务的。我阅读教育期刊，思考培养学生创新意识和实践能力的方法和途径。我还在新的课程标准下探索如何在教学中发展学生的主体性，创造各种适宜的、开放的情境，逐步培养学生的创新意识、能力和实践能力，明确方向，促进教学。

然而，我也存在一些不足之处。我对教材的钻研深度还不是很透彻，对数学教学工作还缺乏经验，对学生的年龄特点和知识掌握规律还不是很明了，对学生的要求还不是很到位。此外，部分家长没有积极参与教育，学校和家庭的教育未能形成合力，导致学生成绩无法提高。

在今后的教育教学中，我将努力逐步树立素质教育的观念，并通过课堂教学等渠道去实施，为学生今后的发展服务。

一年级上册数学学期教学工作总结通用2

本学期，我担任一年级数学教师。由于一年级学生的年龄较小，自制力较差，学习时受心理因素的影响较大，上课时容易动来动去，不遵守纪律，喜欢分心玩小东西等等。刚开始时，我对于没有教学幼儿经验的自己感到非常困难。但是通过不懈的努力，我向有经验的老师请教，并不断向她们学习，不断研究新的教育理念和教学标准。只有根据学生的心理活动规律，将学科特点与年龄和心理特征结合起来，才能让学生愿意学习并主动参与。如果教师采用传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练习”的教学方法，学生会感到乏味，越学越不喜欢学习。因此，在课堂教学中，应该力求形式新颖，让学生乐于学习，减少机械化的程序，增强学生的学习兴趣。经过半年的教学，我在低年级数学教学方法方面有了不少收获，主要有以下几点：

首先，我注重将数学教学与生活联系起来，使学生能够感受到数学与生活的紧密关系。我引入生活化的教学内容，激发学生的学习兴趣；我使用生活化的语言，让学生易于理解；我鼓励学生将生活中的数学故事记录下来，成为一篇优美的数学日记，让学生感受到数学无处不在。

其次，我积极开展小组互助学习，让学生团结合作，共同努力，共同进步。通过积极鼓励和表扬，我鼓励优秀学生自愿帮助较差的学生。在练习课上，我让学生自己出题目，然后在小组内互相交换做题，交换改正。通过这种方式，巩固了学生的知识。

第三，我开展适当的竞赛和游戏活动，提高学生的学习热情。适当的竞赛可以激发学生的学习积极性，小学生在竞赛条件下往往能更加努力学习。在竞赛中，学生们总是希望争取第一名，得到老师的表扬。利用学生的这种心理，可以增加他们的学习兴趣和克服困难的毅力。我组织各种比赛，如“看谁算得快又准确”，“看谁的解法更多”，“比谁的方法更巧妙”等等，让学生们有机会展示自己的能力。比赛的形式多种多样，可以全班比赛，也可以分男女同学比赛，还可以分小组比赛，甚至可以根据学生的能力分组比赛。这样每个学生在不同层面上都有机会获胜，激励的作用就更大，学生的参与热情也会更高。另外，游戏也对调动学生的学习情绪有很大的帮助。我尽量将知识点的教学活动转化为游戏活动，让学生更乐于参与学习活动。

在这个学期中，我取得了一些成果，但也存在一些不足之处，比如没有进行更实质性的课堂改革，没有使用更新颖的教学方法，教学上好像停滞不前。因此，我应该多学习数学专业知识，以理论引导实践。

一年级上册数学学期教学工作总结通用3

本学期我担任一年级的教学工作，作为刚接触一年级的教师，我深切感受到了自己肩上的责任之重。由于我在低年级教学方面的经验不足，因此我对教学工作不能有丝毫的马虎，我努力学习，深入研究教学法，并虚心向其他教师学习。现在我对本学期的教学工作进行总结，希望能够发扬优点，克服不足，总结教训，继续提升自己的教学能力。经过一个学期的努力，我感到自己非常忙碌，但也取得了很多收获。

数学知识来源于生活，学习数学要与实际生活联系起来，这样才能真正学以致用。如果把数学与生活脱离开来，只注重盲目计算，那就会变成纸上谈兵，变成书呆子，闹出很多笑话。那么，如何让学生在学习数学的过程中与实际生活联系起来，运用所学的知识和方法解决实际问题呢？下面我将谈谈我这个学期的做法。

首先，在知识和技能方面，我让学生在实际情景中正确地认识、读、写20以内的数，并且能够认识记数单位个、十，明白20以内数的组成和顺序，学会比较20以内数的大小。通过具体情景的结合，进一步理解加法和减法的含义，学会计算20以内的加减法，并初步学会估算。在现实情景中，学生能够正确地认识整点、半点、刚过几点和快到几点。通过从生活情景中抽象出20以内的数的认识，培养了学生的观察、分析和抽象概括能力，初步建立了独立思考和探索的意识，并初步形成了估算的意识。在认识图形的过程中，培养了学生的观察、想象和操作能力，初步形成了空间概念。

其次，在能力培养方面，我让学生在现实生活中与同伴交流，发现问题并能够提出问题，培养学生的应用意识，让他们意识到同一个问题可以用不同的方法解决。他们初步学会解决问题，培养了初步的创新意识和实践能力。在其他人的鼓励和帮助下，学生对周围的数学产生了好奇心和兴趣，并积极参与数学活动。他们了解到数学可以用数和形来描述一些生活现象，获得了成功的体验，增强了学习数学的信心。因为数学的抽象性很强，而小学生主要以形象思维为主。因此，在教学新知识时，我尽量利用生活中的情境材料进行直观教学，使学生更容易理解和掌握。例如，在教学简单减法应用题时，我先拿出5个苹果，把其中2个送给一个同学，然后让学生根据我的做法用两句话表达出这个意思。此时，学生能够说：“有5个苹果，送给某某同学2个，还剩下3个。”

在这个题目的基础上，我又让学生根据自己的喜好和自由选择物品编写应用题。学生很快就编出了很多题目，我抓住机会告诉他们，像这样的题目在数学里叫做应用题，从而初步了解了应用题的概念。另外，在教学长方体和正方体的认识时，我先介绍了常见的电冰箱、粉笔盒、墨水瓶等实物，然后问学生它们是什么形状的。同时，我也让学生进行讨论和探索长方体和正方体的特征，他们很快就说出了很多。最后，我要求学生用硬纸制作一个正方体和一个长方体。通过这样的活动，学生对抽象的长方体和正方体有了感性的具体认识，容易记忆和运用，为学习它们的表面积打下了良好的基础。

由于每个学生的生活条件、家庭背景、心理水平和思维方式等都不同，他们对同一个数学问题可能有不同的思路和策略，我们不能过分强求一致。因此，我注重算法的多样化，允许每个学生以自己不同的方式学习数学。例如，在教学9+5时，学生可以使用接数法或凑十法等不同的方法。根据学生的解答方式，我再引导他们用自己最喜欢的方法解答。对于能够解答出正确答案的学生，我都给予肯定，并通过不同的方式给予奖励，让他们体验到创造的乐趣，增强了学习数学的信心。同时，也让学生体会到了许多数学问题是从实际生活中来的，数学与生活紧密相连，它源于生活，但又高于生活。

在教学中，我注意到了以下几个问题：

首先，我能够实现多维目标，把握了新课程倡导的新理念，从知识和能力的角度确定教学目标，促进学生的全面发展。我创设了生动有趣的教学情境，引导学生进行数学活动，帮助他们在自主探索的过程中理解知识和掌握技能，体会数学思想和方法，并获得广泛的教学经验。

其次，我改变了教师提出问题、解决问题的方式，努力调动学生的积极性。我尊重学生的个体差异，使不同的学生在数学上得到不同的发展，允许学生根据自己的需求选择完成练习题，最大限度地满足学生的需求，最大限度地发展学生的智力潜能。

最后，我创造性地开发了课程资源，利用课程资源。根据新的课程理念，我不仅是课程实施中的执行者，更是课程的建设者和开发者。我对学生实行多元化的评价理念，注重过程性评价，将评价贯穿教学的整个过程，使评价成为教学活动的有机组成部分。

以上是我本学期的教学工作总结，我知道其中肯定存在许多不足和问题，恳请各位领导给予批评和指正。

一年级上册数学学期教学工作总结通用4

本学期我担任一年级(2)班的数学老师，本班共有XX名学生，其中女生XX名，男生XX名。回顾这学期的教学工作，我收获颇多。在班级教学中，我注重激发学生的自主学习能力，让他们在愉快的活动中自主接受新知识，从不同的角度促进他们的全面发展。以下是我本学期一年级数学教学的总结：

一、坚持直观教学。

在教学学生数的组成及加减法时，我大量使用教具辅助教学。例如，在学习10的组成及加减法时，我设计了一个以果园为主题的活动，让学生通过观察图片得出答案，比如树上有5个苹果，树下也有5个苹果，一共有几个苹果？还有学生问道：树上原来有10个苹果，掉了5个，树上还剩几个苹果？可以看出，形象直观的图片教具是帮助学生提问和学习的最好工具。

二、重视培养学生的学习兴趣。

在教学中，我不仅让学生学会回答老师提出的问题，而且鼓励他们自己提问。在提供的学习环境中，学生学会提出有价值的问题。有些学生不懂得如何表达自己内心的疑惑，也就是说他们不会提问。在教学过程中，我更加关注这些学生，想象他们的想法，找出他们的好奇心和疑惑所在，然后引导他们用问题的形式表达出来。将好奇心转化为问题，才能引起学生进一步探究的兴趣。这种从好奇心到提问的培养对学生来说将会受益终身。因此，每次进行数学活动时，我都会准备丰富多彩的教具，创设有趣的问题情境，用色彩和图片刺激学生的视觉感官，激发他们的学习兴趣。

三、加强培优辅差工作。

特别是对于那些成绩较差的学生，我从不放弃对他们的要求，总是耐心辅导，手把手地教。并及时与家长取得联系，教会家长如何辅导孩子。在与家长共同努力下，取得了不错的效果。总之，在课堂教学中，教师应该让学生在他们力所能及的范围内多动、多说、多看、多问、多表现、多思考，尽量给他们一些思考的时间和活动的余地，使他们能够提出问题。