2、对老教师的培训。

对于老教师，我们采取面对面交流、指导的方式。在听课过程中，我们直接指出不妥之处，并提供长期有效的数学教学策略。针对教育思想僵化的老教师，我们采取小培训、多研讨的方法，帮助他们逐步进步。

3、搞好集体备课，扎实教材解读。

面对新的教学理念、教材和课程标准，集体备课是解决问题的最佳途径。我们改革了传统的集体备课形式，增强了实效性，使其成为教师专业成长的平台。我们以片同年级同学科的教师为单位，制定了集体备课方案计划，并通过电子邮箱让广大教师参与其中。通过集体备课，我们解读教材，研讨教学方式和方法，共享优秀教育资源，大大提升了教师的教学水平和教研水平。

四、搞好常规教研工作。

为了提高数学教研水平，我们开展了多次教研活动，包括讲课比赛、案例评选、教学多媒体课件评选和学生周周记评选等。在评比竞赛过程中，我们以严谨、公正的态度对待，没有搞暗箱操作。评比竞赛的标准一致，结果及时公布，确保公正公开。通过这些活动，我们促进了教师的评价和激励作用。

五、取得的成绩。

经过一年的努力，我们取得了可喜的成绩。现在教师的教学理念更新，教学路子明确，教学技能提高。教师的专业水平有了很大的提高，教学质量得到了保障。当然，我还需要不断学习，进一步提高自己的专业水平，为教育质量的提高贡献自己的力量。

初中数学教师2024年度考核个人总结优质5

时间过得很快，回首开学初的计划，我深感“做事的过程就是结果，努力能带动效率。”这学期我们数学教研组的工作在三个备课组长及全组数学教师的努力下基本完成了工作任务。

具体来说，我们数学教研组在以下几个方面取得了进展。

首先，我们突出了研课的特色，以公开课为平台，提升了教研组教师的学习能力。通过学校各项活动，我们教师的课堂教学水平有了很大的提高。三个备课组长根据学生学段的不同，科学合理地进行了教学工作。我们强化了数学教研组的建设，积极发挥了教研组备课组的团队合作力量，走上了教研组教学研究特色化的道路。这有助于提高我们教师的教学水平。我们要求每位教师都要认真钻研教材，探讨教法，并积极地将其落实到自己的教学中。通过骨干教师带动青年教师观课、议课、评课，我们提升了教师对教学各项能力的认识，并在议课中及时发现一些共同问题，紧锣密鼓地开展了研究，并探讨解决了教学共性问题以及教师个人问题，这在一定程度上有效地提高了教师之间的相互学习能力。

其次，我们开展了多种培训及教学研修，提升了教研组教师的素养。学校积极创造机会，提高教师的业务学习能力。我们选派了优秀教师积极参加外出跟岗培训，并要求他们回来后上好汇报课，实现资源共享。我们还联系了温州市的送教下乡活动，参加了县常规培训活动和市县中考复习说明培训。通过这些多个角度、多个平台的教师业务和素养培训，我们取得了显著的效果。

第三，我们丰富了活动，提高了数学教研组的综合能力。我们整合了教学活动，展开了备课组特点的个性行动研究。在教研中，我们进行了阶段交流活动，解决了研究过程中遇到的问题。九年级进行了二轮专题复习研究，由王大团老师做公开课，并在课题组员和全体数学组展开了研讨，提高了二轮专题复习研究的有效性。七、八年级则研究如何处理培优和教学相宜的联系，平时更针对性、更有效地进行教学整合，使培优和教学双赢。这学期，各年段积极组织学生参加生活中的数学初赛与复赛，并获得了多个一、二、三等奖项，成果喜人。

第四，我们发挥了备课组长的领导力，加强了集体备课。通过教研组平台，我们要求备课组长细化、优化备课组的各项常规工作，发挥教师的积极性，有计划地开展教研组下达的各项数学教学活动。我们以教研组为单位进行教学研究，发挥备课组的优势，把教研组作为一个有力的团体，让每一位教师在团队中发挥自己的潜能，凝聚智慧，创造智慧。

最后，我们也要反思一下教研工作的不足之处。教研组内教师众多，改变提升教研组教师教学水平仍然存在很大的距离。改变教师的教学方式和教学观念也有一定的困难。教研组内教师的平均年龄较大，已经开始进入了疲倦期，在专业上有些疲倦。如何激发老师们的工作激情，快速度过工作倦怠期，进入新一轮的工作激情期，这是我们教研组所面临的一个问题。另外，经验型的老教师过多，给我们带来了很大的工作压力。从教研活动的公开课到试卷命题等等，活动热情和投入都严重不足，每次活动的执行力都会受到阻碍。因此，各备课组长承受了巨大的压力。

最后，我要感谢大家这几年在工作上的大力支持。我们教研组的工作见证了大家的共同成长，让我们各自收获了精彩的经历，同时也成就了我们作为数学大组的集体荣誉！再次，感谢大家的支持和合作！

初中数学教师2024年度考核个人总结优质6

要搞好初中数学教学，并取得良好的教学效果，我们必须认真研究初中教学的各种规律，并加以有机综合，形成适应自身教学的有效方法。根据我近几年的教学经验与体会，我认为从以下两个方面出发，可以提高教学成绩。

首先，我们应从思想工作着手。我觉得要教好学生，首先要让他们尊重老师。这是做学生的基本准则。因此，我在第一天成为他们的老师时，就要求他们尊重并理解我的要求。但要达到这一点，并不容易。作为教师，我们需要运用自己的各种能力，包括个人品格、口才和知识。学生喜欢一个幽默、知识广博、品德高尚、善解人意、肯帮助他们的老师。他们会觉得这样的老师代表了正义与公理，他们也会最愿意服从这样的老师。

有一点需要特别注意：绝对禁止打骂学生。这样很容易让学生对老师失去信任，这样就无法搞好教学。然而，爱学生同时又应对学生严格要求。我们不能听之任之地接受他们的错误。我们应该及时批评他们，但方式要讲道理。影响学生的最佳方式就是真心关心他们并帮助他们。例如，当有后进学生成绩跟不上或受到不良影响时，我会找他们来，首先指出他们的不足，让他们认识到这些不足的严重性。同时，我会用启发式的方法帮助他们找到解决问题的途径，并尽力将他们的注意力引向学习方面。重要的是树立学习数学的信心与兴趣，让他们知道，老师决不会嫌弃他们，而是站在他们这一边。另外，优良的班风和周围的学习气氛对引导后进生进步起到事半功倍的效果。这需要班主任和各科任教师之间的有效配合。没有这些，即使个人再努力也无法取得好的效果。管理学生是一门艺术，我目前仍在探索中。

只有当以上思想工作基本过关了，才能使教学效果上去。对于教学方面，我主要从以下六个方面入手：

第一点，总体把握教学要点。了解该学年、该学期有哪些知识点，并确定重点和难点。这样在平时的教学中才有目标。

第二点，和学生一起探索各种题型。我发现学生都有探求未知的特点，只要勾起他们的求知欲与兴趣，他们的学习劲头就会上来。例如，每节课后如果有时间，我都会出几道有新意但不难的相关题型，与学生一起研究。

第三点，每节新课后要注意及时反馈。通过作业和小测验，发现学生在掌握知识方面的不足，并及时纠正。

第四点，要进行一定数量的练习。我反对题海战术，但进行一定数量的练习是必要的。练习时要有目的，抓住基础和重难点，培养学生的数学思维。重要的是，在练习中注重学生数学思维的形成与锻炼。只有掌握了一定的思维能力和打好基础，学生才能用一把钥匙打开多扇门。

第五点，要认真研究与整理考试要考的知识点、重难点，以及需要重点复习的题目类型、难度和深度。只有这样复习时才能有的放矢。复习时要重点抓住一些内容，而暂时忽略其他内容。这一点非常重要，因为它直接影响复习效果和成绩。当然，要做到这一点，并把握得准确，必须具备相当长时间的经验积累与总结，甚至经历挫折。我仍在不断摸索中，但我相信，只要肯下功夫，就会有所领悟。

第六点，要关注后进生的工作。后进生的成绩会影响全班的平均分。因此，我们必须花费精力确保大多数有希望的后进生能跟上。例如，在课后，只要有时间，我一般会留下成绩不足的学生进行一次复习讲解或小测验。时间不需要太长，十几或二十分钟就可以。但在一个学期的时间里，积少成多，对提高成绩有帮助。但要注意两点：一是与其他科任教师协调好时间，二是确保被留下的学生思想工作过关，以免因被留下而产生抵触情绪，影响复习效果。以上六点是我在教学方面的看法，只有根据自身和本班的实际情况综合运用，才可能取得一定的效果。

作为一个数学教师，我目前仍在不断探求更好效果的教学方法。虽然我没有参与教育改革，但实际上我已经在进行“半个教改”。我的教学方法是常规教学与教育改革相结合的结果，并且我不断地汲取众人的长处，不断改进，争取取得更好的成绩。

初中数学教师2024年度考核个人总结优质7

本学期我担任九(2)班数学教学工作，一学期即将过去，回顾这一学期的教学工作，从最初的对教学模式的迷惘到清醒，从不理解到理解，经历了一个漫长的阶段。随着这一学期教学工作的结束，现将这一学期的教学工作总结如下：

一、准备好每一节课

在本学期，我积极参加教研组活动和集体备课活动，确定具有数学特色的有效模式，并确定每节课的具体教学环节。我每周坚持听课3节，全学期共听了30节课。通过听课，我能够学习到每个老师的优点，也能够了解到最先进的教学方法和现代化信息技术的使用。每个星期二的教研活动和集体备课活动，我们认真讨论本周的备课环节，从确定教学重难点到制定练习，我们通过热烈的讨论最终形成了备课计划，并打印出来，每人一份。同时，我们结合本班特点，增加了一些具体内容，形成了二次备课。经过这样的准备，我能够上课内容非常丰富，我教得轻松，学生学得也比较得心应手。

二、上好每一节课

教学工作的成败，全系于课堂教学。高效的45分钟课堂教学，决定着学生成绩的好坏。而45分钟课堂教学的成败，则要看学生对问题的解答思路是否清晰以及学生的参与情况。教师的示范讲解应起到关键的作用。在示范讲解过程中，我应该做到精讲，对于基础原理的证明过程、新概念的讲解，我应该不惜多花时间去讲解，直到学生弄懂为止。在讲解过程中，我应该体现知识的发生过程，知识之间的纵横联系。另外，在知识讲解过程中，我要注意知识的循序渐进，条理要清晰。

在充分讲解的基础上，我要强化学生的练习作用，让不同层次的学生都有机会表现。学生的练习可以为我提供反馈信息，如暴露知识上的缺陷，我可以通过学生的练习来弥补讲课中的不足。同时，在学生练习中，如果出现了优秀的解题方法，我可以向学生学习。另外，学生练习中出现的错误也是不可避免的，我应该对错误进行系统分析。首先，我可以通过错误来发现教学中的不足，从而采取措施进行补救；其次，错误揭示了学生掌握知识的过程，是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果，我应该认真总结，将错误作为学生知识宝库中的重要组成部分，使学生领略解决问题中的探索和调试过程。这对学生能力的培养会产生有益影响。在实际教学过程中，我们要尽量避免学生错误的发生，但有时候错误的发生反而更易于掌握学生学习的动态。针对学生错误的解答，我要分析其原因进行有针对性的讲解，这样可以利用反面知识巩固正面知识，反而更容易被学生理解，从而达到更好的效果。

最后，我要对不同层次的学生采取不同的教学方法。特别是对学习有困难的学生，我要特别关心他们，反复采取措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改进学习方法。如果有些学生连最基础的解方程、化简求值都不会，我可以要求他们跟全班同学一起去钻研难题。虽然这对他们来说很困难，但我可以打破常规，允许他们不跟全班同学同步，可以独立地做解方程、化简求值的题目。这样既让他们有了追求的目标，有了学习的兴趣，而且不会影响其他同学的听讲。

三、课后积极反思

经过有效的课堂教学和练习，大部分学生对所学的知识有了最基础的掌握，教学效果非常理想，学生练习也非常到位。这时候，我应该及时总结好的方法，下次能够作为成功的经验来指导教学。但有时候会发生一堂课下来，大部分学生对所学的知识仍不理解，或者在解题过程中出现各种错误。这时候，我应该反思为什么会发生这种现象。是因为我讲解不到位，或者没有考虑到学生的实际情况，题目难度太大，讲解不够详细。及时总结失败的教训，来指导以后的教学工作。

总之，一节优质高效的课堂教学，能够起到事半功倍的效果。因此，我们要狠抓课堂教学质量，为全面提高学生素质而努力。