本学期，我每节课前都认真研究教材，了解教材的基本思想、基本概念，掌握教材的结构，重点和难点，以及知识的逻辑关系。我还能够灵活运用所掌握的知识，并知道应该补充哪些资料，以及如何更好地教授给学生。我还了解学生的兴趣、需求、学习方法和习惯，以及学习新知识可能遇到的困难，并采取相应的预防措施。我研究教学方法，解决如何将已掌握的知识传授给学生，包括如何组织教材，如何安排每节课的活动。

2、课堂教学

在课堂上，我组织了良好的教学活动，关注全体学生，注重信息反馈，激发学生的学习积极性。我用简洁明了的语言进行课堂讲解，提出问题时面向全体学生，并努力引发学生对数学的兴趣。我还注重课堂讲解和练习的结合，进行精讲和多练。

三、总复习工作

1、让学生板演

为了加强学生解题过程的训练，我让学生进行板演。通过板演，不同层次的学生都有机会展示自己的表现，同时也为我提供了反馈信息，帮助我发现教学中的不足之处，并及时进行补救。此外，学生板演中出现的优秀解题方法，也为其他学生提供了学习的机会。此外，板演还可以培养学生的勇气，培养学生独立思考的能力，促进记忆。

2、注重错误分析

在总复习过程中，学生在解题中会出现错误是不可避免的。我认为对这些错误进行系统分析是非常重要的。首先，通过错误可以发现教学中的不足，并采取措施进行补救。其次，错误可以从特定角度揭示学生掌握知识的过程，它们是学生在学习中不断尝试的结果。我认真总结这些错误，并将其作为学生知识宝库中重要的组成部分。这样，学生就能够了解解决问题的探索和调试过程，对他们的能力培养非常有益。

首先，我应该预防错误的发生。我要了解不同层次学生对知识的掌握情况，并发现了以下问题：(1)审题能力差、(2)分析能力差、(3)缺乏创新思维。针对这些问题，我进行了相应的训练，效果还不错。

其次，在复习过程中，提问是重要的复习方法。对于学生错误的回答，我会分析其原因，并进行有针对性的讲解。这样可以利用错误知识巩固正确知识。

最后，在课后讲评中，我会重点评述典型错误。我相信练习是实践，评价是提高。如果只是讲解而不进行评价，练习往往会变得毫无意义。

四、自我提高

本学期，我不断积累经验，并及时整理了相关材料。在中考复习中，我及时发现问题并进行总结，然后进行有针对性的训练。我还努力学习信息技术，不断提高自己的业务素质。现在互联网资源非常丰富，我可以在网上找到许多有关中考的题目和信息，这对中考复习非常有帮助。我还运用多媒体教学，向学生传授知识，激发和培养他们的学习兴趣，取得了很好的效果。

在本学期，我严格要求自己，坚持不懈地进行岗位练习，并虚心向其他教师请教。我利用业余时间阅读了《有效教学的基本功——新课程下中小学教师备课技能指导》、《新课程》、《新教育》、《吉林教育》等相关书籍和刊物，了解先进的教育教学方法，并学习和借鉴对自己有用的教育学生的方法。我加强了理论学习，并在学习的同时做了学习笔记和读书心得。我努力提高自己的教育理念和自身素质。

总之，初三总复习是教学过程中的重要阶段，也是学生进一步学习的阶段，同时也是中考前的重要阶段。在这个阶段，学生能够从整体上认识初中数学，并取得快速提高的成绩。在这个阶段，我首先注重基础知识的复习，然后提升了学生的能力，最后综合提高了学生的能力。通过成绩的提升，平均分从69分提高到了84分，取得了较好的效果。甚至有一名学生获得了满分，这在我们学校十几年来是前所未有的。未来，我将继续努力，争取取得更好的成绩。

初中数学教师年度考核个人工作总结合集8

本学期我有幸担任二年级数学教师，我致力于根据学生的实际情况采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习习惯，并引导他们参与学习的全过程。通过这些努力，我取得了一些必要的成果。现在我对本学期的教学工作进行总结如下：

1、备课

在学期初，我认真研究了《数学课程标准》、教材和教参，以便对本学期的教学资料有一个清晰的了解。在学期进行过程中，我特别注重每个单元的备课工作，以便掌握每一部分知识在单元中和整本教材中的地位和作用。我思考了学生的学习方式以及他们可能遇到的困难，并在备课时充分体现了教师的引导和学生的主动学习过程。此外，我也充分理解了课后习题的作用，并设计了适当的练习来加以实践。

2、上课

(1)创设各种情境，激发学生思考。在课堂上，我创造了各种情境，引导学生思考。然后，我放手让学生进行探究，通过动手、动口、动眼、动脑的方式来学习。对于教学重点和难点，我选择学生的探究结果，让他们进行比较、交流和讨论，以便更好地掌握知识并培养他们的能力。之后，学生练习了不同难度和层次的题目，从而巩固了知识，培养了他们的思维能力。最后，我尽量让学生自己总结所学的知识和方法。通过这样的教学方式，学生对数学课程产生了浓厚的兴趣，参与度也很高，为他们打好了学好数学的基础。

(2)及时复习。根据艾宾浩斯遗忘曲线，新知识的遗忘速度随着时间的延长而减慢。因此，我采取了当天或第二天复习新知识的方法，并逐渐延长复习的时间间隔。这个措施非常适合低年级学生，因为他们的遗忘速度较快，不善于复习。

(3)努力构建知识网络。我努力做到一小节一整理，从而构建了每节知识串。每个单元的整理复习则构成了知识链，整个学期对教材进行了系统的整理复习。通过这个过程，学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，不仅构成了知识网络，还学到了学习方法，这样容易将所学的知识迁移到其他学科中，为学生的创新和实践提供了可能性。

初中数学教师年度考核个人工作总结合集9

“现在的学生越来越懒了，越来越难教了”，这是在办公室里与其他老师常谈论的话题，这也似乎成了许多老师的共识。本学期在课堂教学中，也常常会遇到这样一些问题：学生精神不集中、对一些难以理解的数学知识不愿多做思考、提问题时只有少数同学举手或是得到一问一答式的回答等等。面对这个现实，我觉得在课堂教学中，教师应创设愉快的学习气氛，遵循学生认知规律，挖掘他们潜在的能力，发挥他们的主体作用，让学生成为学习数学的主人。我有以下的几点认识：

1、学生思维与表达有差异，应该允许思维慢的学生有更多思考的空间，允许表达不清晰不流畅的学生有重复和改过的时间，更重要的是允许学生有失误和纠正的机会。使学生处在民主、平等、宽容的教学环境中，确保他们拥有自由支配的时间和主动探究的心态，常常品尝到成功的喜悦，从而使产生他们创新的欲望。勇于创新，善于创新。

2、要尊重学生的意愿，挖掘学生潜力，把学生从知识为中心的传统教学的体系中解放出来，让学生参与生活实践，在课堂上将数学知识与学生生活中的认知结合起来，不妨讲讲一些课外知识，比如历史、时事、自然、科学等等方面的知识，与学生共同讨论分享，增长学生的知识;

3、教学过程可以由指令性操作活动向自主性探索实践转化。

《新课程标准》指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”“动手实验、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。” 课堂教学应当走过这样的过程，“学什么?……为什么学?……怎么学?……用在哪?”学生要学习新事物，除了自身对新事物的兴趣外，体会到学习的必要性，学习的价值。

如教学《探索规律》这一课时，传统的教法是直接给出日历的规律，然后应用这些规律件进行相应的练习，而新的教学方法却安排了比较充实的实践、探究和交流的活动。首先提出了一个问题：日历的套色方框中的9个数之和与该方框正中间的数有什么关系?这个关系对其他这样的方框成立吗?这样可以激发学习动机。问题提出后，鼓励学生通过观察、比较、交流，在由特殊到一般的过程中逐步探索出最后的结论。在这个过程中，学生不仅得到了日历中的规律，同时体会了分析问题的一种方法，积累了数学活动的经验，感受到学习的成功，体会了学习的功效，整个过程让学生动口，又动手，适时地进行动手操作活动，而教师只从一个组织者、引导者、参与者的身份出现，而学生学习主人的姿态、使其主动参与操作、讨论、汇报交流、提问、质疑、争论的全过程，提高其分析问题，辨别问题，创新发展的能力。

4、课堂提问由问答式教学向学生独立思考基础上的合作学习转变。

传统教学的整个教学过程，基本上是师问生答的问答式教学。教师问得浅显直露，无思维价值，探索的空间太小，学生不假思索地回答。师问生答，似乎是启发式教学，实际上是灌输另一种表现形式。久而久之，学生就懒得思考，从而导致其发散性思维、求异思维、探索性思维就泯灭了，哪里还有创造能力?在教学时如果能让学生一直处于发现问题，提出自己的猜想，进行实验等问题状态之中，学生就能用不同的眼光观察事物并发现问题，用自己的思维方式进行探究，形成独特的个人见解。学生有了充分展示自己的思想、表现自我的强烈欲望，才会在不同意见或见解的相互碰撞中产生创新的思想火花，才能因自己富有创意的做法或观点得到他人的认同而产生强烈的心理满足感与成就感，才能在学习互动的过程中学会竞争与合作，增强团队互助合作的精神。

因此，我觉得要想教好学生就要做到：

1.倾听学生说，做学生的知音。

2.相信学生能做好，让学做，独立思考、独立说话，教师要诱导发现，凡是学生能做的不要包办代替。

3.放下老师的“架子”和学生交朋友，来一个变位思考，让学生当“老师”。

4.教学上掌握好“度”及时指导学生的学习方法。培养学生举一反三的能力。

5.加强课堂教学的灵活性，用书要源于教材又不拘于教材;要服务于学生又要不拘一格;加强课堂教学中的寻求规律的教学。这样，不仅使学生学到知识，而且还培养了学生探究规律的科学精神和创新精神。

6.诚实守信，严传身教，教书育人。

总之，教育学生就要从正面解决问题，而不是抱怨。教师与学生互相尊重，理解、信任;教师要爱学生，用心去爱，用行动去爱，对于学生所犯错误，不能只批评不教育，要宽容善待，并给他们改正错误的机会。教师要不断提高自身的素质。教学基本功要过硬，教学业务能力要强，教学水平要高。课堂教学要调动学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。要具备良好的师德。这样我们就能撑起一片蓝天，用我们的道德行为染学生，学生就会爱戴我们，家长就会信任我们，我们的教学改革就会成功。