在课堂教学方面，我针对初二年级学生的特点，注重以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。我在教学中注意抓住重点，突破难点。

我坚持参加校内外的教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。我经常向经验丰富的教师请教，并经常在一起讨论教学问题。我多次听公开课，自己也执教了两节公开课。特别是本学期，学校领导和教师们给了我许多宝贵的建议，使我明确了今后讲课的方向和数学课的教学方法。我本年度外出听课12节，在校内听课32节。

在作业批改方面，我认真及时，力求全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中有的放矢。

四、工作中存在的问题

在这个学期的工作中，我也存在一些问题：

1、教材挖掘不够深入。

2、教法不够灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导和启发不足。

3、对新课标下新的教学思想学习不够深入，对学生的自主学习和合作学习缺乏理论指导。

4、对差生的关注不够。我对学生的了解不够，对学生的学习态度和思维能力不太清楚。导致在教学中存在盲目性。

5、教学反思不够。

五、今后的努力方向

为了提高自己的教学水平，我将努力在以下方面加以改进：

1、加强学习，学习新课标下新的教学思想。

2、学习新课标，深入挖掘教材，进一步把握知识点和考点。

3、多听课，学习同科目教师先进的教学方法和教学理念。

4、加强对差生的转化培优工作。

5、加强教学反思，增加教学投入。

总之，这个学期的工作经验总结给了我很多启示和反思。我会在以后的工作中更加努力，不断提高教学水平，为学生的发展贡献更多的力量。

初中数学老师学期工作总结精选4

数学是一门备受家长和学生重视的学科。除了认真学习，掌握方法也是数学学习的关键。随着一年的教学工作即将结束，我想对这一年的数学教学工作做一个总结。

首先，作为班主任，我认真完成了学校布置的各项工作。我重视班风和学风的培养，深入了解每个学生的思想动态。我严格管理班级，积极与家长配合，研究教育学生的有效方法。我及时发现问题并及时处理。在担任班主任期间，我常抓不懈地进行学生常规工作，实施制度量化管理，培养学生养成学习和清洁卫生等良好习惯。我努力创造一个团结向上、富有朝气的班集体。

其次，在教学工作方面，我根据学校的工作目标和教材内容，了解学生的实际情况。通过钻研教材、研究具体教学方法，我制定了切实可行的学期工作计划，为整个学期的教学工作定下了目标和方向，保证了教学工作的顺利开展。在教学之前，我认真贯彻了九年义务教育数学教学大纲的精神，仔细研究教材。通过钻研教学大纲和教材，我不断探索，尝试各种教学方法。我积极参加市教研室和学校组织的教研活动，通过参观学习和外出听课等教学活动，吸取相关的教学经验，提高自己的教学水平。在教学工作中，我有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动学生的学习兴趣和积极性，让他们的天性和个性得以自由健康的发展。

此外，除了日常的教学工作，我还负责校内部分的德育工作。为了能够做好学校的德育工作，我不计酬劳，任劳任怨，加班加点，按时保质完成学校安排的工作。

总的来说，在这一学年的工作中，我通过努力提高了自己的数学教学水平，并取得了一定的成绩。但在教学工作中，我还存在不足之处，需要继续虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验，努力提高自己的能力。

初中数学老师学期工作总结精选5

一、数学教学不能只凭经验

每个人每天都在从经验中学习，这是一种必须做的事情。然而，经验本身有明显的局限性。就数学教学而言，仅仅依赖经验进行教学实际上只是将教学当作一个操作性活动，而缺乏教学分析。这种教学方式依赖已有的经验或套用学习理论，使教师的教学决策是反应性的、直觉性的，而不是反思性的、理性的，是例行的、非自觉的。

这种教学方式可以称之为“经验型”，认为自己的教学行为传递的信息与学生的理解相同。然而，事实上这种感觉往往是不准确的，因为师生之间在数学知识、数学活动经验和社会阅历等方面存在差异，使得这种感觉通常是不可靠的甚至是错误的。

二、理智型的教学需要反思

理智型教学的一个基本特点是“职业化”。它是一种理性的教学活动，以职业道德和职业知识为基础，努力追求教学实践的合理性。从经验型教学向理智型教学的转变关键在于“教学反思”。

对于数学教师来说，教学反思可以从以下几个方面展开：对数学概念的反思、对学习数学的反思、对教学数学的反思。

1.对数学概念的反思——学会数学的思考

对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光去看世界。而对于教师来说，他不仅要能够“做”，还应当能够教会别人去“做”。因此，教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面展开。

简而言之，教师面对数学概念，应当学会数学的思考——为学生准备数学，即了解数学的产生、发展与形成的过程，在新的情境中使用不同的方式解释概念。

2.对学习数学的反思

当学生走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸，他们对数学有着自己的认识和感受。教师不能把他们看作“空的容器”，按照自己的意愿来灌输数学。因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。要想多“制造”一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多地引导学生提出问题，使他们的解决问题的思维过程暴露出来。

3.对教学数学的反思

教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能够达到我们的意愿呢？

我们在上课、批改作业、答疑解惑时，我们自以为讲得很清楚，学生得到了一定的启发。然而，经过反思后，我们发现自己的讲解并没有很好地针对学生原有的知识水平，没有从根本上解决学生存在的问题。我们只是一味地想让他们按照某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时也许理解了，但并没有理解问题的本质。

教师应当反思自己的教学方法，是否能够真正帮助学生理解数学的本质，是否能够激发学生的学习兴趣，是否能够培养学生的数学思维能力等。只有通过反思，教师才能不断改进自己的教学方式，提高教学质量，实现理智型教学的目标。