第三，我开展了一系列活动，及时了解学生的心理状况。利用班会和业余时间，我组织学生参加学校的各项活动和讲座，进行心理健康阅读。针对大三学生的特点，我及时对他们进行正确的引导和管理。对于心理困惑的学生和学习吃力的学生，我进行了有效的沟通，引导他们树立正确的人生观、世界观和价值观。我希望每个学生在大学期间都能够有归属感和价值感，并与学校领导和上课老师进行协调，采取个别辅导和团体辅导的方式，为学生排解成长中的烦恼和心理障碍。

总之，心理健康教育是努力营造有利于学生创造性人格形成的文化氛围。我们要组织学生参加班队活动、文体活动、校园建设等，营造发展个性、师生平等的创造教育氛围。我们要教育学生敢想、敢说、敢做，激发学生的创造意识，培养学生的创造心理。这是我本学期学生工作的主要任务和目的。

心理健康教育主题班会总结集锦12

本学期，我们以学校教学理念为指导，致力于抓好学校心理教学工作并营造良好的心理氛围。提高学生的心理素质和心理健康水平是教育改革的重要内容，国家教育委员会新制定的中小学德育大纲已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分。因此，我们要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助他们提高心理素质，健全人格，增强承受挫折和适应环境的能力。

一、落实既定工作目标

1、坚持以人为本，根据学生的心理特点和发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们的身心全面和谐地发展。

2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生，理解他们。

3、提高全体学生的心理素质，充分发挥他们的潜力，培养学生乐观向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。

4、对于少数有心理困扰或心理障碍的学生，我们要进行科学有效的心理咨询和辅导，帮助他们尽快摆脱困扰，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

二、具体工作成效：

1、学校心理健康教育队伍建设。学校心理健康教育是一项重要工作，我们在开学初成立了以心理健康教师为主、班主任教师为辅、其他教师为基础的学生心理健康教育团队，为全体学生的心理健康保驾护航。

2、采用多种教育方式的有机结合，以利于学生全面和选择性的接受教育。

- 心理课辅导。每个月的最后一周，班主任教师利用班会课根据本班具体情况开展心理活动课。

- 心理咨询室。我们开设了“心灵家园”，接受个体或小组心理咨询。心理咨询室由专职教师负责，有固定的开放时间和场所。

- 办好“心灵信箱”，以便个别学生可以通过写信的方式与学校的心理老师进行沟通、预约咨询。一般问题由心理老师转交班主任回复，特殊问题由心理辅导老师进行个别咨询。

- 利用学校宣传阵地进行宣传。学校的“各班板报、红领巾广播站”是学生熟悉的宣传阵地，本学期我们充分利用这些阵地宣传心理知识，在电台进行讲座，解析个别案例，回答一些常识性问题，让学生在学习和生活中保持正常的心态。

- 指导家庭进行心理健康教育。小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，更重要的是，小学生的心理健康教育主要依靠家庭教育。因为家庭是学生的来源和归属，小学生的心理健康最终要归结于家庭。因此，我们与家长合作，通过家长学校、家长开放日、家长会、电话联系等多种途径，坚持向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。

- 指导小学生进行自我心理健康教育。我们指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育方法：

A、学会放松。让小学生知道紧张是正常的心理反应，可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、进行体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法来调节放松。

B、与人谈心。让小学生知道有问题时要学会寻求帮助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心，在家里可以找长辈、亲友谈心，社会上也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等。无论何时何事，都可以与人谈话，学会与人谈心将受益终身。

C、学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，这对心理健康成长有很大的帮助。

本着“成长比成绩重要，成人比成才重要”的理念，我们全体教育工作者投入到小学生心理健康教育中，重视小学生自我心理健康教育。我们利用一切资源开展小学生心理健康教育，促进全体学生的健康发展，为孩子的心理健康保驾护航是我们努力的目标。

心理健康教育主题班会总结集锦13

一学期即将结束，本班许多学生在学习方面取得了巨大进步，并且心理健康向上的方向发展。这一成就既归功于学生们的努力，也得益于家长的协助以及教师的耐心指导。下面我将对本班的心理健康教育进行小结：

一、走进学生，帮助学生。

小学生正处于成长发展的关键阶段，他们缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，同时独立意识较差。因此，小学生很容易出现心理行为偏差。

近年来，我们发现小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为。这些心理偏差的原因在于学生在学习和生活中遇到问题和困难时，缺乏解决矛盾、应对挫折和处理危机的能力。

因此，我们通过讲故事、学生表演小品、小组讨论以及学生点评等方式，让学生在寓教于乐的氛围中接受相关知识。

在家长开放日上，我们结合学生的平时表现与家长进行及时交流，并给予家长相应的指导，让他们多关心孩子的成长，多注意孩子的心理变化。

二、通过课堂教学渗透心理健康知识。

课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程。从教材内容来看，各科内容都是很好的心理健康教育素材。在各科教学过程中渗透相关知识，可以使学生在各个领域中感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质。同时，作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在师生互动过程中潜移默化地发挥作用，这构成了心理健康教育的一个重要内容。

三、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康。

由于学生家长与学生之间的血缘关系、感情纽带和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。因此，父母在关心子女的生理健康的同时，还应关注他们的心理健康。

有些父母认为孩子身体健康、不生病就是健康，这种观念是不全面的。事实上，一些孩子在心理方面存在障碍，如说谎、无理取闹等行为。

心理健康教育主题班会总结集锦14

每一位班主任都知道，做好学生的心理健康工作，在某种意义上比教给他们文化知识更重要。许多成绩优异的学生，往往因为没有良好心心理，做事偏激而导致不良后果。那么怎样来对学生进行心理健康教育，使学生能够健康快乐的成长呢？下面就谈谈自己的初浅认识。

首先要了解学生能产生心理障碍的原因。产生心理障碍的原因大致有以下几种：

一、因学习而产生的心理问题

（1）学生学习的心理压力越来越大。沉重的思想包袱、过重的学习负担，使得学生在精神上萎靡不振，从而导致食欲不振，失眠，神经衰弱，记忆效果下降，思维迟缓等，影响了学生的正常学习生活。

（2）受社会大环境的影响，读书无用，成为学生厌学的主要原因。厌学是目前学生活动中比较突出的问题，不仅是学习成绩差的学生不愿意学习，一些成绩较好的学生亦出现厌学情绪。