本市的心理健康教育工作在实践中摸索，在探索中前行，付出了很多努力，也取得了不少成绩。但问题和困难也是客观存在的，各地方、各学校对心理健康教育的重视程度和发展的水平极不平衡，全面提高中小学心理健康教育工作水平任重道远。

青少年心理健康主题活动总结精选4

小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。这意味着，今后对老师的要求不仅是要完成“传道、授业、解惑”的任务，而且应当成为一个合格的心理辅导员，承担起开展心理健康教育的新任务。

下面我谈两点自己在新课程改革中对小学生心理健康教育工作的一点尝试和体会：

一、创设和谐、宜人的教育教学物质环境。

给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘；给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱。顺孩子之天性，让他们快乐的成长。创设优美、安全、舒适的物质环境。例如，校园的户外场地富有变化，则具有激发小学生多种经验，诱发小学多种活动行为的功能。在活动场内，设计丰富多彩的设备和材料，使处处充满绿色和生机。教室是小学生主要的活动空间，我们力争使室内宽敞明亮，温馨舒适。所布置的内容随着教育目标、季节变化而变化。整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的热爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培养了小学生的探索精神与生活情趣。

二、创设民主、和谐的教育教学精神环境。

校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及校园校风、氛围等，它包括小学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空间。

心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。”反过来讲，如果离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的发展”的果实。

1、平等相待学生，跨越陈旧的“代沟”。

在课程改革环境下，要求教师转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距”。学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己潜在的创造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑问，首先就是创设和谐轻松愉快的学习环境。

2、师生真诚相对，理解铸就成长。

在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。作为教师，在学生面前必须表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信。蒙台梭利说：“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。”开展心理健康教育有一个重要的原则就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。许多成功的教育案例告诉我们：不理解何来教育。我们只有通过各种途径，深入地理解我们的学生，才能达到成功教育的目的。

3、倾注真心真爱，促进感情内化。

师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响。如何让这种消极的影响降到最小？我认为教师应深入了解学生，善于与学生沟通，进行谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，老师应及时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步养成良好的心理品质。

总之，加强学校心理健康教育是当前学校教育改革在新形势下的新视角，它注重全体学生的心理素质的发展。虽然，开展心理健康教育的方法与途径有很多，但我个人认为，当学生需要关心、帮助时，教师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去掌握科学文化知识。学生只有在教师“真爱”的陶冶下，才能更积极地投入到学习中。这是开展心理健康教育不可缺的方法与手段。

青少年心理健康主题活动总结精选5

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高大学生心理素质的教育，也是实施素质教育的重要内容。加强心理健康教育，提高学生心理素质，使他们健康成长，这是每个教育工作者所肩负的神圣使命。

今年，在学生工作中，我着重开展了一系列的大学生心理教育工作，主要包括以下几个方面。

首先，我建立了班级心理健康教育委员，密切关注班级学生的思想动态。为了更好地配合学校心理咨询中心的工作，我所带的班级财管08010804和会计1011班分别选出一名心理健康委员，与学校的心理健康咨询室进行有效沟通，密切关注学生特别是特殊群体学生的思想动态。我希望能够让特殊群体学生能够倾诉自己的烦恼和困难，也可以与他人分享快乐。在这里，学生可以得到心情的调节和心灵的安慰。通过这样的方式，我为学生之间、老师和班级之间搭建了心灵沟通的桥梁。

其次，我加强了自身的心理学知识培养，逐步成为一名优秀的心理辅导员。从开学初到现在，我一直不断加强自身的心理健康教育知识，并按照心理学的教育原则和方法，将知识传授与心理健康教育有机地结合起来。在我所带的形势政策课程中，我不仅有效地运用举例，而且与学生进行交流。这不仅有助于提高课堂教学效果，更有助于培养学生的良好品质和发展学习潜能。

第三，我开展了一系列活动，及时了解学生的心理状况。利用班会和业余时间，我组织学生参加学校的各项活动和讲座，进行心理健康阅读。针对大三学生的特点，我及时对他们进行正确的引导和管理。对于心理困惑的学生和学习吃力的学生，我进行了有效的沟通，引导他们树立正确的人生观、世界观和价值观。我希望每个学生在大学期间都能够有归属感和价值感，并与学校领导和上课老师进行协调，采取个别辅导和团体辅导的方式，为学生排解成长中的烦恼和心理障碍。

总之，心理健康教育是努力营造有利于学生创造性人格形成的文化氛围。我们要组织学生参加班队活动、文体活动、校园建设等，营造发展个性、师生平等的创造教育氛围。我们要教育学生敢想、敢说、敢做，激发学生的创造意识，培养学生的创造心理。这是我本学期学生工作的主要任务和目的。

青少年心理健康主题活动总结精选6

一学期即将结束，本班许多学生在学习方面取得了巨大进步，并且心理健康向上的方向发展。这一成就既归功于学生们的努力，也得益于家长的协助以及教师的耐心指导。下面我将对本班的心理健康教育进行小结：

一、走进学生，帮助学生。

小学生正处于成长发展的关键阶段，他们缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，同时独立意识较差。因此，小学生很容易出现心理行为偏差。

近年来，我们发现小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为。这些心理偏差的原因在于学生在学习和生活中遇到问题和困难时，缺乏解决矛盾、应对挫折和处理危机的能力。

因此，我们通过讲故事、学生表演小品、小组讨论以及学生点评等方式，让学生在寓教于乐的氛围中接受相关知识。

在家长开放日上，我们结合学生的平时表现与家长进行及时交流，并给予家长相应的指导，让他们多关心孩子的成长，多注意孩子的心理变化。

二、通过课堂教学渗透心理健康知识。

课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程。从教材内容来看，各科内容都是很好的心理健康教育素材。在各科教学过程中渗透相关知识，可以使学生在各个领域中感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质。同时，作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在师生互动过程中潜移默化地发挥作用，这构成了心理健康教育的一个重要内容。

三、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康。

由于学生家长与学生之间的血缘关系、感情纽带和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。因此，父母在关心子女的生理健康的同时，还应关注他们的心理健康。

有些父母认为孩子身体健康、不生病就是健康，这种观念是不全面的。事实上，一些孩子在心理方面存在障碍，如说谎、无理取闹等行为。