光阴如箭，转眼间已经过去了四个月的政院学习之旅。这四个月来，我系统地学习了《政工写作学》这门课程，通过学习，拓宽了自己的写作思路，提高了政工写作技能。在短短的时间内，我成功地将我的写作水平提升到了“普及型”标准。同时，我也发现了自己在写作方面的一些不足之处。以下是我对这段时间学习《政工写作学》的情况进行总结。

一、主要收获

1、掌握了政工写作的基本理论。在我来政院学习之前，虽然在政工岗位上工作了一段时间，但对于政工写作方面的一些基本理论知识，我了解甚少，只知道一些模糊的概念。在培训过程中，我系统地学习和研究了政工写作的特点、分类和必须坚持的原则，以及如何获取材料、如何剪裁材料、如何提炼观点、如何使观点和材料最佳组合等基础知识。通过教员的讲解，我成功地掌握了政工写作的基本理论。

2、熟悉了政工常用文体的基本格式和写作方法。作为一个来自直属单位的学员，我接触到了很多连队中常用的文书，但是在实际写作方面经验较少，对于一些常用文体的写作方法只是略知一二。在来校学习《政工写作学》期间，我充分利用课前预习、课堂认真听讲和课后写作练习的时间，同时虚心向写作水平较高的同学请教，自己给自己加压力，每学习一种文体就练习一种文体。在这四个多月的时间里，我共练习写了各类政工文章21篇，使自己在短时间内掌握了政工计划、总结、讲话稿、常用公文的写作模式、方法和技巧，达到了教员所要求的“普及型”水平。

3、培养了学习兴趣。在来政院学习之前，由于一些原因，我在单位对自学的重视程度不够，总觉得需要写的东西不多，缺乏紧迫感和压力感，对主动学习的热情也不高。然而，这次重返校园，在教员的引导和同学们的影响下，我深刻地意识到自己的知识储备不足。在这种环境的催促下，通过努力，特别是我写的文章得到写作教员的充分肯定，大大激发了我的写作热情，培养了我的学习兴趣，使自己由原来的“要我学”转化为强烈的“我要学”。

二、存在的问题

1、自身知识储备不足。虽然经过学习，我掌握了一些常用文体的基本写作方法和技能，但是每次在教员布置作业后，当我真正按照所学文体格式写作时，总感到思绪空白，写上两三句话后就没有灵感了。这个问题的根源在于平时我没有注重知识和思想的积累，缺乏“底气”，导致在需要时“书到用时方恨少”。

2、学习中存在畏难情绪。由于我的写作基础较差，知识积累不多，所以在教员布置作业时，如果篇幅较长，我就会感到思维压力比较大，总觉得很难应付，往往绞尽脑汁也无法写出像样的东西。有时候我不可避免地产生了畏难情绪，缺乏勇于面对困难的精神。

三、今后努力的方向

1、多读书。利用在校学习的有利条件，我要多读书，不断完善自己的知识结构。首先，我要多读一些理论书籍，提高自己的理论水平；其次，我要多阅读一些政工研究文章和政工信息材料，学习别人的写作方法和观点提炼，掌握一些政工信息；最后，我要多读一些有助于提高自己写作能力的书籍，拓宽自己的知识面。

2、多思考。要真正提高政工写作水平，光靠“照葫芦画瓢”是不够的，我必须养成勤于思考的习惯，找出政工写作的规律性内容，形成自己的写作特色。

3、多写作。要真正提高写作水平，关键在于多写。我要充分利用在校学习的时间，尽最大努力完成教员布置的每一篇作业，虚心向教员和同学请教，找出自己存在的不足之处。

个人学习计划书5

本学年以来，我在忙碌中不断收获，在收获中进行总结，在总结中不断进步。

本学年，我认真重温了《新课程标准》及相关的教育教学理论。在已有教学经验和教学方法的基础上，深入研究和学习各种新的教学方法，不断探索，不断反思，不断总结，不断提高自己的认识水平。我虚心向经验丰富的教师学习，取长补短，力求形成自己独特的教学风格。以下是我本学年教学工作的几点剖析：

一、措施及成效

1、课前认真备课，积极钻研教材，针对不同学生的个性差异，寻求最佳的教学方法并因材施教。

教学是一个相互联系不可分割的过程，教与学是相互依存的。学生是教学的主体，教师是教学的引导者和参与者。因此，教师需要充分了解和分析学生情况，有针对性、有目的、有人文关怀地因材施教。每个学生都有自己的个性特点，每个学生的接受能力也存在一定的差异。因此，在教学中，我认真备课，深入细致地研究教材，针对不同学生的个性差异，既备教材又备学生，寻找不同的教学方法因材施教。在课堂教学中，我灵活运用有效的教学方法活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯，充分突出学生的主体地位。通过一个学年的努力，学生的语文素养都有不同程度的提高。

2、做好中下生的课外辅导和优生的培养等各项工作。

语文是一门工具性学科，对学生而言，它如同坦途上的策马，云端中的探险。在这样的环境下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则，学生对这门学科会产生畏难情绪，不愿学习，也无法持续学下去。由于人文和个性差异，学生在学习中会出现功半事倍的现象，差生人数扩大了，会严重影响班内的学习氛围。因此，我根据优生和中下生的接受能力和学习要求的不同，采取了一些不同的方法。我让他们了解语文，喜欢学习语文。鼓励他们利用课余时间多开展有益身心的阅读活动，丰富自己的知识，拓宽视野。只有提高语文水平，才可能提高他们的语文素养。因此，我制定了具体的目标，并对一部分学生进行有计划的辅导。我把他们分为三个组：第一组是有能力提高但平时懒于动脑筋不愿学习的同学。对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有的潜能。第二组是肯学但能力不强的同学。对这部分同学，我耐心引导，慢慢提高他们的成绩，不操之过急，并多加鼓励。只要他们肯努力，成绩就有望提高。第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分同学，我进行课余时间的个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境才能专心学习。只要坚持辅导，重新建立他们的基础，他们的学习效果就会有所改善。

3、运用多种方法，培养学生良好的习惯，提高他们的写作能力。

由于我班学生读书兴趣不浓等问题，我走访了大部分家长，了解到这些问题不是外部因素造成的，而是大部分学生自身缺乏读书兴趣所致。因此，我采取了有针对性的方法，以人为本，针对性地激发他们的读书兴趣。另外，我充分利用课前一分钟的时间，借助故事和佳作等，让学生在听的同时记住好词好句。帮助他们积累词汇和文段，解决他们学习中的困难。通过一个学年的努力，本班学生积累了更多的词汇，写文语句更通顺了，课外阅读的兴趣也增加了，写作能力也有了明显的提高。

4、重视丰富多彩的语文实践活动，提高学生的语文素养。

语文教学必须注重积累和运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列丰富多彩的语文活动。

(1)优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读。

(2)好词佳句的收集。

(3)开展辩论、演讲、出手抄报等活动。

(4)课前背诵古诗词、歇后语、格言、警句等活动。

二、存在不足

1、注重阅读短文分析能力的培养，忽略了基本功的训练。

2、与学生的交流不够，对部分待提高学生的说服教育不够。

个人学习计划书6

学校从本学年开始学习师德师风以来，在县教育局、教育厅领导的重视下，在全体教师的共同努力下，狠抓师德师风建设，采取了各种内容丰富的宣传教育活动。师德师风建设取得实质性进展。现将我个人对师德师风的研究总结如下：

一、思想认识

在政治思想方面，我坚持学习，努力提高思想政治素质。我学习了《教育法》和《教师法》，严格按照《中小学教师职业道德规范》要求自己，遵守社会公德。我视对人民教育的忠诚为一种美德，它始终激励着我，使我勤勤恳恳地工作，认真服从领导，不打折扣，认真完成领导交给的一切任务。我以“学为人师，示范行为”的要求约束自己，努力塑造一个得到家长认可、学生喜欢、学校放心的“三满意”老师。平时我经常自我反省，总是对自己要求严格，找出不足之处，努力塑造一个好老师的形象。

二、学习和教育阶段

在学校的统一安排下，学习教育活动采取相对集中学习和个别学习的方式进行。

三、控制考试阶段

在比较考试阶段，我的主要任务是在提高认识的基础上努力学习，揭示问题，找出主要矛盾。通过与老师之间推心置腹的谈话，我深化了师德教育，对照过去检查了工作中的许多问题和不足，并与老师自由交谈。通过学校举办的师德师风研讨班，我开始自我反省和自我批评，坦诚并愿意接受老师的批评，认真分析问题产生的原因，并为以后的工作进行改正。

四、整改阶段