以下是小编精心整理的有关于学生综合素质自我评价11篇范文，欢迎各位阅读和借鉴。

学生综合素质自我评价1

我是一个性格热情、开朗活泼的人，具备良好的心理素质。无论是面对生活还是工作，我都能保持乐观向上的态度。我待人真诚坦率，善于处理人际关系。同时，我有很强的耐力和适应能力，不容易受到外界环境的干扰。

在学习方面，我成绩优秀，多次获得奖励。除了学习专业课程的知识，我还注重将理论与实践相结合。我利用课余时间学习与食品行业相关的其他内容，以使所学知识能够与社会发展相适应。

在校期间，我一直担任学生干部，具备强烈的工作责任心，并拥有较强的组织能力、领导能力和团队合作精神。

我有广泛的兴趣爱好，喜欢读书、听音乐和参加体育运动。我多次参加各种文体活动，并在各个学校和学院的活动中取得了良好的成绩。

在三年的中学时光里，我始终以提高自身综合素质为目标，追求个人的全面发展，并树立了正确的人生观和价值观。

我努力学习各门功课，并顺利获得了毕业证书，没有任何挂科的情况，并获得了全国高中生奥林匹克赛的三等奖。在中学期间，我全面掌握了科学基础理论，并注重将其与自己的兴趣特点相结合。例如，在高二暑假期间，我到广州某杂志社担任打字员，以增加自己的社会阅历。

我为人随和，与同学相处融洽，并愿意在自己能力范围内帮助有困难的同学。我积极参加班级的每一次活动，融入到班级这个大家庭中，处理好与同学和老师的关系，营造良好的班级氛围。同时，在学生工作的过程中，我也拓宽了自己的交际面，有机会与具有不同背景的人交往。这些经历很好地培养了我的交际能力，也让我树立了正确的为人处世态度和原则。

回顾过去三年的中学生活，我为自己取得的成绩感到自豪，但也意识到了自己存在的一些缺点，比如缺乏自我思考的能力，在遇到问题时不太会主动思考解决方案。在未来的学习和生活中，我一定会努力克服这些缺点，完善自己，成为一个全面发展的综合型人才。

学生综合素质自我评价2

一、指导原则和目的

评价的目的有三个方面：一是引导学生自我认识、自我规划、自我教育，明确发展方向，实现全面而个性化的发展；二是促使教师树立正确的教育质量观、发展观、学生观和评价观，转变教育教学行为和方式，运用科学的评价理论和方法对学生综合素质进行评价，引导和帮助学生发展；三是引导家长和社会逐步形成科学的人才观念，营造有利于学生发展的家庭和社会舆论氛围，为学生的发展提供支持和服务。

二、基本原则

评价工作要遵循以下基本原则：

1.发展性原则：科学评价学生的发展水平，关注每个学生的现状和未来趋势，使学生明确努力方向，促进全体学生健康发展。

2.过程性原则：评价要贯穿于学生良好思想品德和心理素质的培育、创新精神和实践能力的培养、个性发展、学业成就提高和体质增强等全过程中。

3.激励性原则：面对全体学生，帮助学生树立自信心，激发积极性和主动性，鼓励学生勇于进取，不断完善自我，发展自我。

4.自主性原则：引导每个学生积极主动地参与评价活动，自主选择研究性学习、个性特长等方面的评价内容和方式，实现学生自我认识和自我教育。

三、初中学生综合素质评价指标体系

初中学生综合素质评价指标体系由基础指标和发展指标两部分构成。基础指标是初中学生应具备的基本素质，是所有学生都应达到的目标，包括思想道德、学业成就、合作与交流、运动与健康、审美与表现等五个方面。发展指标旨在引导学生个性发展，包括特长和有创意的成果及实践等。

初中学生综合素质评价采用绝对评价、相对评价和个体内差异评价相结合的评价标准体系，突出个体内差异评价标准的运用。绝对评价反映学生与客观标准的差距，相对评价呈现学生在集体中的相对位置，个体内差异评价则是在充分认识学生成长环境的基础上将学生的现在与过去进行比较，或者对学生若干侧面进行比较。通过综合运用多种评价标准对学生进行评价，使不同认知水平、不同个性特点的学生都能在原有基础上得到提高，引导学生信心发展。

四、评价的组织与实施

评价包括形成性评价和终结性评价两种类型，以形成性评价为主。形成性评价是在日常教育教学活动过程中对学生综合素质的行为表现进行的评价，通过学生本人、同学、班主任、任课教师和家长等多元评价主体记录和储存反映学生综合素质发展的信息。终结性评价是在学生初中毕业时对其综合素质进行的具有鉴定功能的评价，反映学生思想道德、学业成就、合作与交流、运动与健康、审美与表现和个性发展等方面的发展水平。

评价主体包括学生本人、同学、班主任、任课教师和家长等。评价主体要多元化，根据对评价对象的了解程度，科学、合理地设计不同评价主体的评价内容，保证评价结果的有效性。

评价方法应综合运用定性和定量评价方法，注重观察、访谈、论文式测验等定性评价方法的使用，也要使用纸笔测验等一些定量评价方法；既要重视社会实践、实际操作等评价方法的使用，也要强调模拟实践、情景测验等评价方法的使用；既要重视使用以评语表示评价结果的方式，也要关注用数量表示评价结果的方式；既要重视书面评价、口头评价方式的使用，也要体现情感、行为动作评价方式的使用，以获得最佳评价效果。

评价的实施需要区县教委和学校依据相关文件进行组织和实施，学校的校长是评价工作的第一责任人，要将评价工作作为学校重要的常规认真贯彻实施。学校要指导教师、学生、家长等评价主体认识到评价对学生发展的重要性，掌握基本的评价方法，以保证评价的科学性和真实性。任课教师要树立自觉的评价意识，掌握形成性评价和终结性评价的基本方法，将评价过程与教育教学过程紧密结合，实现以评促育。班主任要参与和组织班级评价，开展学生综合素质评价展示活动，促进教师之间的沟通和交流，共同促进学生的发展。

五、评价结果的呈现和应用

形成性评价结果通过书面评语、成长记录袋、学科考试成绩、体质健康测试成绩、综合实践活动成果和个性特长成果等呈现，并记录在电子平台的相应栏目内。终结性评价结果由个性发展自评、特长及成果、班主任评语、课业考试成绩、体质健康标准测试成绩、健康体检表等内容构成，生成综合素质评价报告册。

评价结果的应用有三个方面：一是使学生、家长和教师能及时全面地了解学生综合素质的发展水平；二是为学校改进教育教学，教师有针对性地教育引导学生，帮助学生提高综合素质提供参考信息；三是为学生和家长确定学生综合素质进一步发展的目标和方向提供参考依据。终结性评价结果的应用主要有三个方面：一是为学生和家长选择适宜的学校以及在高一级学校更好地学习提供参考；二是为高一级学校招生和新生入学后的教育提供参考；三是为开展区域教育质量监控和评价提供信息依据。

学生综合素质自我评价3

1) 你是一位遵纪守法的优秀学生，积极参加社会实践和文体活动，同时具备强烈的集体观念和劳动积极性。你诚实守信，思想进步，尊敬老师，团结同学，热心助人，积极参与班级集体活动。此外，你还有体育特长，学习认真，综合素质较好。

2) 你能很好地遵守中学生行为规范，始终严守班规校纪，并积极参加社会实践和文体活动。在学习上，你勤学好问，努力钻研，成绩稳步提高。你尊敬师长，团结同学，积极参与劳动。你在德、智、体全面发展方面表现出色，综合素质较高。

3) 你能以严格的校规班规要求自己，并积极参加社会实践和文体活动。你尊敬师长，团结同学，具备较强的集体观念和劳动积极性。你积极参加各种集体活动和社会实践活动，学习目标明确，刻苦认真，成绩稳定。你是一个有理想、有抱负，基础扎实，心理素质过硬，全面发展的优秀学生。

4) 你能遵守校纪班规，尊敬师长，与同学和睦相处。你勤学好问，具备较强的独立钻研能力，能深入全面地分析问题，对某些问题有独特的见解。你在学习上始终保持前茅，乐于助人，能帮助学习有困难的同学。

5) 你遵纪守法，积极参加社会实践和文体活动。你具备较强的集体观念和劳动积极性，尊敬师长，团结同学，严于律己。你学习目标明确，刻苦努力，能独立完成各科作业，学习成绩优秀。你一年来坚持出勤率满勤，注重德、智、体全面发展，综合素质较好。

6) 你能很好地遵守校规校纪，具备较强的集体观念，能担任学生干部，主动协助班主任和科任教师完成各种任务。你尊敬师长，团结同学，学习态度认真，能吃苦，成绩优异，有理想，上进心强，是一个具备高综合素质和全面发展的优秀学生。

7) 你遵纪守法，积极参加社会实践和文体活动。你具备较强的集体观念和劳动积极性。你学习目标明确，态度认真，肯下功夫，勤思考，学风踏实，时间观念强，能认真地按时、按量、保证质量完成各项学习任务，成绩优异。你能吃苦，帮助同学，尊敬师长。你有理想抱负，各科全面发展，综合素质较好。

8) 你认真遵守学校的规章制度，积极参加社会实践和文体活动。你具备较强的集体观念和劳动积极性，尊敬师长，团结同学。你学习态度认真，能吃苦，肯下功夫，成绩稳步上升。你是一个有理想有抱负，基础扎实，心理素质过硬，全面发展的优秀学生。

9) 你能以校规班规严格要求自己，具备较强的集体荣誉感。你学习态度认真，能吃苦，肯下功夫，成绩稳定。你生活艰苦朴素，待人热情大方，是一个基础扎实，品德兼优的好学生。