大家好，今天小编为大家整理了一些有关于教师教学自我反思评价的内容，希望可以对大家有帮助，欢迎各位阅读和下载。

教师教学自我反思评价1

根据学校的安排，本学期我负责高一(9)、(10)、(11)三个班的物理教学工作。一学期已经匆忙的过去了，在繁忙中，不断地提高、努力。本学期以来，我除了认真做好备、教、改、辅、考的每一步细节外，还积极参与新一轮的课程改革试验，将思想理论水平和教学水平结合起来，不断完善自我。在平时的教学工作之余，我经常反思教育教学中出现的问题，思考学生的成长问题，用自己的笔法抒写下自己的感受，努力体验生活与工作，感悟其中的欢乐。现在对本学期的教学工作进行回顾与思考，以促进今后的工作更上一层楼。

一、思想方面：

认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重团体的理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。

二、教学方面：

高中物理的系统性强、较为抽象，学生普遍感觉难学。作为物理教师，教学方法尤为重要。要提高教学质量，关键是上好课。

1、课前准备：备好课。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。怎样教物理，《国家物理课程标准》对物理的教学资料，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。为了适应这种新的要求，在教学中，我不断的学习让我有了鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，让我的教学水平又上了一个新的台阶。

2、课堂上的情景。

在课堂教学中突出基本知识、基本概念、基本规律。针对重点的概念和规律，我让学生经过对物理现象、演示实验的观察分析，力求推导引出新的概念、定理和结论，使学生清楚地理解物理知识的构成过程，培养学生的思维本事和想象本事。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其坚持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，有的学生不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头。

4、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，吸取众长，提高教学水平。

5、做好学科培优转差工作，全面提高教学质量。对于学习本事相对好的学生注重他们在更深层次上的学习和探究;对于学习本事相对困难的学生，从基础知识方面着手对其进行再一次针对性的教育教学，促使他们能够逐渐跟上其他同学的脚步。经过一学期的不懈努力，本班的优生在探究问题、预习、解决问题等方面有了较大的提高;后进生学习进取性也有所提高，能自觉完成作业，考试不及格的人数也逐渐减少。

6、认真做好教学反思工作，不断提高自身的业务素养。授课后及时记载本课教学的成功和失误，能够比较真实地从教法的选择、教师的备课、教学目标的要求与学生的认知水平及教材的编写等方面加以分析，寻找问题出在哪里。

三、考勤方面：

在工作上，我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务，为提高自身的素质，我不但积极参加各项培训，到各地听课学习，平时，经常查阅有关教学资料。同时经常在课外与学生联系，时时关心他们。当然，在教学工作中存在着一些不足的地方，需要在以后进一步努力。

四、存在的问题和努力的方向：

回顾一学期的工作，发现也存在一些问题与困惑。如，班级的学困生还比较多;平时的学习还不够，自身的教学理论还比较缺乏;在教学经验论文的撰写方面比较少动笔;课题的实上摸不着边;备课有时尚抓不准等等问题。

今后努力方向：

1、加强对课堂教学的研究，争取形成自己的教学风格。努力将新课程理念落实到课堂上，以"引导学生学会预习、学会交流、学会合作"课题实验为依托，从转变学生的学习方式为课题入手，不断探索现代课程改革的路径。

2、善于学习，勤于动笔。每学年学习一本教育教学专著并做好学习体会，平时认真阅读有关教学理论刊物，结合自己的教学研究每学期撰写一篇比较有价值的教育教学论文，从而不断提高自身的教学理论水平和科研能力。

每一学期的结束，其实也就是每一学期的起点，在这之间，我不断地思考，思考自己怎样才能更有艺术地去教育学生，去提高自己的人生价值。知识无止境，所以，我要努力，不为别的，只为孩子们的那双清澈的眼睛，只为自己的那跳动的心。

教师教学自我反思评价2

此刻回顾自己在课堂教学中，确有很多值得深思的地方。现在就自己在教学过程中遇到的一些问题和现象进行反思如下：

新课程强调实现学生学习方式的根本变革，要求转变学生学习中这种被动的态度，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主体，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，培养学生的创新意识和实践能力。教师在探究教学中要培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步构建适合自己的学习策略。教师在教学中要敢于“放手”，让学生动脑、动手、动口，主动进取，要充分相信学生的能力。

鉴于此，我也试着在课堂中“放手”。然而，这种“放手”带来了问题，效果也不理想。整堂课看似设置了许多问题，一环紧扣一环，但不管问题的难易程度如何，总是组织学生小组讨论，课堂变成了一种新的定式：提问——讨论——回答，反反复复，一堂课下来要讨论十多次，每次的时间都不长，简单的问题不需要讨论，学生已经明白，但复杂的问题学生根本就没有弄明白，这样的课看起来热闹，但学生根本没有体验。布置了探究任务之后，教师袖手旁观，任凭学生交流，只等到规定的时间到了，叫几个同学说一说，然后教师进行评价，把答案统一一下，或对学生鼓励一番。我认为这些做法是不妥当的，是有违于新课程理念的。

通过不断的反思，我意识到原先敢于“放手”并不意味着放任自流，而是要科学地引导学生自觉地完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时，教师要予以指导。当学生的探究方向偏离探究目标时，教师也要予以指导。

一、转变观念，重新定位主角

新课程改革是一场教育理念革命，要求教师“为素质而教”。在教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”的正确关系，树立“为人的可持续发展而教”的教育观念，完成从传统的知识传播者到促进学生发展的角色转变。这是各学科教师今后发展的共同方向。在“以学生发展为本”的全新观念下，教师的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的。

在新课程框架下，绝大多数教师由于知识的综合性与前瞻性不足，难以独自很好地完成对学生的所有指导工作，要求教师之间必须建立起协作的工作思想。从仅仅关注本学科走向关注其他相关学科，从习惯于孤芳自赏到学会欣赏其他教师的工作和能力，从独立完成教学任务到与其他教师一起取长补短。

在新形势下，教师第一次处于被学生选择的地位，必须重新审视自己的知识结构，将终身学习内化为自学行为，时刻坚持学习、研究、反思、发现、探究、创新及评价的态度，力求成为一个学识渊博、具有扎实基础知识和现代化信息素质的教育工作者。

二、以人为本，创新教学模式

俗话说：“教无定法”。在教学过程中，学生的知识获取、智力和非智力因素培养，不能只采用一种固定的教学模式。教学模式涉及知识、教师和学生三大要素，教与学是一个共同发展的动态过程，应明确教学过程的复杂性，综合三大要素，权衡利弊，借鉴各种方法，灵活选择教学方法。既要改革创新，又要着眼实际，积极参与创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。

在新课程改革中，智力因素的开发并不是素质教育的全部，学生的学习目的、兴趣、意志、态度、习惯等非智力因素是推动教学进程和实现教学效果的动力系统，对学生的学习过程起着推动、维持、调节的作用。在授课中要重视物理实验和物理知识的讲授，结合介绍物理学家的故事、物理趣闻和物理史料，让学生了解知识的产生和发展，体会物理在人类历史发展长河中的作用；善于比较新旧知识的不同之处，引发认知冲突，培养学生的质疑习惯，引导学生寻找当前问题与自己已有知识体系的内在联系，强化问题意识与创新精神；最终还应通过比较、分类、类比、归纳演绎和分析综合等逻辑思维方法，向学生展示知识的来龙去脉，使之知其然，更知其所以然。

教师教学自我反思评价3

思想品德课本来是一门理论性较强的学科，我们应该在引导学生时结合现实问题和解决问题的方法，而不仅仅依靠理论的教育。在思想品德课教学中，我们需要认真研究如何调动学生的学习进取性和增强吸引力，这是一个需要认真研究的问题，也是检验思想品德课教师教学思想和教学技能的重要方面，更是检验思想品德课堂教学成功与否的关键。以下是我在教学过程中所做的一些尝试，这样做既激发了学生的学习兴趣，引起了他们的学习热情，又使学生在愉快的学习氛围中发展了智力，培养了能力，提高了学习成绩。

首先，我精心备课，做好课前准备。在课前，我首先思考学生在不同情景下的心理状态，以及他们在学习和生活中遇到困难时的应对方式。我还思考自己在教育教学中的行为可能会对学生产生什么样的影响，以及如何设计教学方案。通过思考，我设计出了有效的教学课件，取得了良好的效果。

其次，我注重课堂效率。教学质量的好坏主要取决于课堂的效率。为此，我采取了三个方面的尝试。首先，我自己坚持课外多阅读，不断提高自己的教学水平。在课堂上，我穿插了一些小故事、小游戏、漫画、视频和歌曲，以激发学生的学习兴趣。其次，我经常提醒学生做好笔记，以帮助他们保持注意力。最后，我重视课堂小结，明确告诉学生这节课我们学习了什么，有哪些知识是重点，这样学生就能更好地理解和记忆所学内容。

第三，我努力成为学生的良师益友。在教学过程中，有时学生会提出与课堂无关的问题，这是考验教师的教育艺术和课堂管理能力的时候。作为教师，我清楚地认识到正处于成长时期的学生需要批评教育。然而，我必须控制自己的情绪，避免说过火的话或采取过激的行为。我也不会立刻逼学生作出反应，而是给他们一些思考的时间，让他们从内心找出自己的错误并避免再犯类似的错误。此外，我也注意选择合适的场合进行批评，以避免伤害学生的自尊心。

第四，我在教学中设疑，培养学生的创造思维。教师在课堂上巧妙地提出问题，引发学生的思考。我鼓励学生质疑，并给予他们自由提问的空间，从而激发学生的创造思维。在思想品德课教学中，我结合社会实际和学生的认知情境，通过质疑来引导学生思考问题，培养他们的分析和解决问题的能力。