心理健康教师教学工作总结5

本学期，我校以《苏州市中小学推进心理健康教育实施意见》的文件精神为指导，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，面向全体学生，开展了多种形式的活动，对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高了心理素质，健全人格，增强了承受挫折、适应环境的能力。

为了加强教师队伍建设，我们以“专业”为核心，加强专业心理教师队伍的建设。我们有两名取得资格证书的心理辅导员，她们经过专业培训，具备扎实的理论功底和实践操作方式与方法。她们在学校中积极开展各种形式的心理辅导活动，注重辅导的方式与方法，追求实效，努力将专业做到最好。

同时，我们以“班级”为主阵地，加强班主任队伍的建设。班主任是学生心理三级监护体系中的第一级，因此我们非常重视班主任的队伍建设。我们鼓励班主任利用空余时间学习心理专业知识，提高自身的专业素养。学校还开展由心理健康教师通过讲座、沙龙、论坛等形式对全体班主任老师进行培训，提高班主任的工作能力。本学期，柏晶晶老师执教了《放飞烦恼传递快乐》团体辅导课，让班主任老师受益匪浅。

除了加强专业心理教师和班主任队伍建设，我们也注重其他教师队伍的培养。学生的心理健康教育需要全校所有教育工作者的参与。因此，我们通过组织教师观摩学习、上网理论学习、阅览室阅览学习等方式，加强教师对心理专业知识的学习，提高教师的心理辅导意识和能力。

为了进一步完善心理咨询的管理，我们以点带面，保障心理咨询室的有效开放。我们的心理咨询室被评为苏州市的合格心理咨询室，每天开放一小时，由心理咨询室的值班老师负责学生的咨询辅导工作，并做好相关的咨询记录。对于问题较严重的学生，我们进行个案跟踪辅导，并认真做好个案研究记录，使心理健康教育工作更具实效性、规范性和科学性。

此外，我们以班为面，开展富有实效的班级团体辅导。本学期，我们进一步完善了学生心理档案，各班班主任利用班会课进行集体辅导，对班级中出现的共性心理问题进行辅导，引导学生形成积极健康的心理。我们还加强了家校合作，形成富有高效的管理体系，通过家长会、家长开放日活动、家长学校等方式提高家长对心理健康的认识，与家长密切联系，共同做好学生的心理健康工作。

为了积极开展多种形式的心理健康教育活动，我们加强了学校心理咨询室的宣传工作，通过黑板报、橱窗、红领巾电视台等途径普及心理健康知识。我们还积极开展大课间活动和体育活动，提供充足的活动器材，让学生在活动中放飞心情，缓解学习压力。同时，我们也注重培养良好行为规范，通过评选活动激励学生，树立榜样，促使学生身心健康地成长。此外，我们还开展了丰富的课外实践活动，邀请专业人士来校进行健康教育讲座，组织逃生演练活动和社会实践活动，帮助学生更好地了解自己的家乡和社会。

总之，在学校心理健康教育的道路上，我们将继续摸索，学习，实践，思考，不断提高心理健康教育的质量和水平。

心理健康教师教学工作总结6

经过一个学期的学习和生活，八年级的新生已经逐渐适应了初中的生活与学习，在班级内也形成了自身的交往范围。相较于前届学生，本届学生具有一个特点：首先，他们在情绪和行为方面相对稳定。其次，他们有更多的机会接触网络。第三，他们更容易受到外界环境的影响。第四，他们的人际交往更容易受到他人影响，可能出现问题。下面是本学期活动的总结：

根据学生心理发展特点和身心发展规律，我们坚定地贯彻了基本原则。我们通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，并使他们的心理素质逐步提高。我们关注个别差异，根据不同学生的不同需求，开展了多种形式的教育和辅导，提高了他们的心理健康水平。我们尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。我们积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合，面向全体学生与关注个别差异相结合，尊重、理解与真诚同感相结合，预防、矫治和发展相结合，教师的科学辅导与学生的主动参与相结合，助人与自助相结合。

我们基本实现了心理健康教育的目标。我们提高了全体学生的心理素质，充分开发了他们的潜能，培养了学生乐观、向上的心理品质，促进了学生人格的健全发展。我们让学生不断正确认识自我，增强了他们调控自我、承受挫折、适应环境的能力。我们培养了学生健全的人格和良好的个性心理品质。对于少数有心理困扰或心理障碍的学生，我们给予了科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。我们帮助学生树立了在出现心理行为问题时的求助意识，促进了学生形成健康的心理素质，维护了他们的心理健康，减少和避免了对他们心理健康的各种不利影响。我们培养了身心健康、具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

我们的活动内容充分体现了主要内容。我们帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养了正确的学习观念，发展了他们的学习能力，改善了学习方法。我们帮助学生把握升学选择的方向。我们帮助学生了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪，抑制自己的冲动行为。我们加强了学生的自我认识，客观地评价自己，并积极与同学、老师和家长进行有效的沟通。我们逐步帮助学生适应生活和社会的各种变化，培养了他们对挫折的耐受能力。

我们采取的途径和方法也是切实有效的。首先，我们学习了有关心理健康教育的资料，进一步提高了认识，充实了自己，掌握了基本的心理辅导知识、方法和形式。我们在自己的工作实践中运用心理知识和教育方法，不断丰富自己的教学策略，提高了教育教学水平。其次，我们加强了心理健康教育的理论学习，科学制定了心理健康咨询方案，关注学生心理问题，针对学生在学习和生活中遇到的问题，采取了可行的方式，引导学生形成健康向上、勇于进取的良好心理品质。最后，我们加强了与班主任的联系，及时将个别学生的心理信息反馈给班主任，与班主任一起辅导学生，让班主任在班会课上渗透心理健康教育知识。

经过一个学期的工作实践，心理健康活动工作促进了我们学校健康教育及心理健康教育工作的持续稳定发展。我们将继续努力，不断提升学生的心理健康素质，为他们的全面发展做出更大的贡献。

心理健康教师教学工作总结7

本学期，我担任__班的心理健康教育课。虽然我从2006年开始就一直在教授心理健康教育课，但今年由于教学对象是基础部学生，所以选择了劳动部的教材，与以往有所不同。这本教材理论知识较多，内容显得不够丰富和有趣，因此在教学过程中遇到了一些困难。

为了解决这些困难，我采取了以下几种方法：

首先，我结合学生的实际情况设计教学内容。心理健康教育课的目的不仅仅是让学生掌握心理学的知识，更重要的是通过教学的方式培养学生健全的人格品质，树立正确的人生观和价值观。因此，我不能完全按照课本内容来教授课程，而是要根据学生的实际情况设计教学内容。例如，一年级的学生刚刚进入中专，正处于社会适应和人际交往方面容易出现困惑和问题的阶段。因此，在教学过程中，我加入了大量关于社会适应、人际交往、认识自我、自信心训练等内容，帮助学生顺利适应中专的学习生活。

其次，我使用生动的案例提高学生的兴趣。由于今年的教材理论知识较多，内容不够丰富和有趣，我意识到需要采取一些方法来激发学生对心理健康知识的兴趣。因此，在教学过程中，我使用了大量生动有趣的案例和故事。例如，在期末的心得体会中，有一个学生提到我给他们讲过的“半瓶水”的故事。他说通过这个故事，他不仅了解到任何事物都有两面性，同时也发现自己过去总是觉得自己不够优秀，对待自己的态度也比较消极，而其实自己身上也有许多闪光点。这样的案例和故事能够引起学生的共鸣，提高他们对课程的兴趣。

最后，我认识到心理健康教育课仅是学校心理健康教育工作中的一部分，它的作用主要是普及心理健康知识。我相信，很多同学在此时并不能真正理解这些知识的深刻内涵，也不一定能理解老师所讲的关于人生、自我、理想的意义，更不一定能立即改变自己的行为。然而，这些知识就像我们在学生心中播下的一粒种子，也许在许多年后，当他们进入社会，经历苦难的洗礼之后，突然有一天这颗种子就会在他们的心中发芽。

总之，教授心理健康教育课是一项挑战性的工作。通过结合学生的实际情况设计教学内容，使用生动的案例提高学生的兴趣，以及理解课程的长远影响，我相信我能够更好地完成这项工作，为学生的心理健康做出贡献。

心理健康教师教学工作总结8

小学心理健康教育是根据学生身心发展特点，运用有关心理教育的方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面发展和素质全面提高的教育活动。它是培养高素质人才的重要环节，也是全面推进素质教育的关键之一。

在过去的一个学期里，我校非常重视学校师生的心理健康教育。在学校德育处的指导下，针对我校师生的心理特点，我们开展了一系列行之有效的心理健康教育。下面将对我校一学期来开展的心理健康教育情况进行总结。

首先，我们以人为本，促进教师的心理健康和学生的人格健全。社会的发展与变革以及基础教育的改革与发展的不断深化，无疑给教师的心理和行为带来了巨大的影响。为了帮助教师应对社会和教育的改革与发展的新挑战，我们提高了对心理健康的认识，加强对教师的关怀，定期组织教师学习心理健康常识，指导教师树立自我保健意识和学会调适良好的心态。同时，在学校管理过程中注重关注教师的心灵世界，营造良好的心理氛围，积极建立和谐的人际关系，为教师的工作、生活和学习提供支持性的心理环境。此外，我们还积极贯彻国家相关政策和指导纲要，采取切实有效的措施，将心理健康教育作为实施素质教育的重点，促进学生的健康成长。

其次，我们创造条件，努力开展好学校的心理健康教育工作。我们充分认识到开展好学校心理健康教育工作的重要性，因此在学校实际情况的基础上，建立了心理咨询室，贴近学生生活，充分发挥学校的优势，争取家庭和社会的配合。我们通过多种渠道，全方位、分层次地开展心理健康教育工作，努力提高其科学性、规范性和实效性。

在具体的实施过程中，我们将集体教育和个别辅导相结合。心理健康教育需要面向全体学生，通过班级集体教育和个别辅导的方式，使每个学生都能受到适当的教育，并及时解决个别学生的特殊问题。同时，我们也意识到心理健康教育不能仅限于学校教育，它应当以更积极、更主动的姿态拓展到家庭和社会领域。特别是家庭教育，它直接与学生心理健康状况相关联。因此，我们利用家长学校进行心理卫生知识教育，并加强学校与家庭的联系。此外，我们还将心理健康教育与德育和教学工作相结合，以丰富思想道德教育的途径，提高其成效。

我们还不断探索，以骨干教师为龙头，强化心理健康教育技能。我们重视行政管理人员的作用，校长和中层领导是学校教育教学的决策者，他们的重视对于学校心理健康教育工作至关重要。此外，我们也重视班主任老师的作用，他们是学校心理健康教育的重要骨干，他们需要提高自身素质，并承担对全体教师的培训任务。同时，我们也将心理健康教育知识普及给全体教师，因为教师的言行举止直接影响学生的心灵。我们通过师德和教师行为规范培训，让全体教师掌握基本的心理卫生理论和实践技能。

最后，我们加强学习，大力开展心理健康教育实验研究工作。我们积极参与相关的师资培训、活动课观摩、案例论文评选和经验交流等活动，不断提高学校心理健康教育工作的水平。

总的来说，只要我们坚持以培养健全人格为目标，以教师为主导，以学生为主体，以科研为先导，心理健康教育将会展现出更强大的优势。教师将会感到工作身心愉悦，学生的心灵将充满阳光，他们将愉快地学习，快乐地成长。我们相信，通过我们的努力，学校的心理健康教育工作将不断提高。

心理健康教师教学工作总结9

为了更好地推进素质教育，近两年来，我们学校一直致力于加强心理健康学科的建设工作。本学期，在巩固已有成绩的同时，我们对心理健康教育的发展提出了更高的要求。我们不仅注重提高学生心理素质，完善了学校的心理健康教育网络，还加大了宣传力度，拓宽了心理健康教育的渠道，以实现更加健康、系统、全面和有效的心理健康教育工作。

回顾总结本学期的心理健康教育工作，我们主要取得了以下几个方面的进展。

首先，在心理健康教育课的规范性、有序性和系统性方面取得了显著进步。我们保证每个班级都有一名心理健康教师，由班主任兼职担任。每个班级每两周进行一次心理健康课，将其纳入课程表，并配备了相应的教材。

其次，我们从规范课堂教学着手，确保上课质量。首先，我们加强了教师的集体备课活动。在开学初，我们组织了所有任课教师进行心理健康教育理论知识的培训，并规范了课堂的内容和进度，使心理健康教育课程变得更加系统和有序，避免了课程的无序和随意。其次，我们与学生共同制定了课堂契约，规范学生的课堂行为。

第三，我们积极参加片区心理学科教研活动，提升教师的能力。本学期，我们的教师们积极参加了金北片区的心理健康教研活动。每两周举行一次教研活动，我们都按时参加，并积极准备所需的各种材料。在个案分享、沙盘游戏等活动中，我们认真倾听，积极参与发言，学习其他学校和教师的好经验，并将所学应用到我们自己的工作中，实现教师间的资源共享。

第四，我们扎实工作，拓宽渠道，加强学生的个别心理辅导，促进学生心理健康的发展。心理辅导在帮助学生消除心理障碍、正确认识自我和社会、充分发挥潜能、有效适应环境方面起着重要的作用。本学期，在个别心理辅导方面，我们取得了显著的成效。我们实行了辅导员工作制度，每周五中午设立面对面咨询时间，学生可以向班级心理老师咨询心理方面的问题。

最后，我们群策群力，打造了心理健康的精品课例。本学期，我们积极参加了中心校组织的心理健康希望杯、金硕杯教学活动，并派出了教师代表参加了心理学科的课堂比赛。在本校内进行了三次试讲，每一次讲课，教师们都积极参与，提出修改建议，而教师本人也不断改进。最终，张艳琴老师的心理健康课《众人划桨开大船》在活动中取得了优异的成绩。