在本学期的心理健康学科工作中，我们也发现了一些不足之处，即与本学科相关的学生互动组织较少。要想真正实现全体学生的参与，让学生在热烈有趣的活动中体验到情感的体验，我们需要开展更多相关的活动，如心理健康板报可以加强对本学科的宣传，让学生更加生动地了解心理学科；心理健康漫画和手抄报评比可以调动学生的学习兴趣，增加他们的参与积极性。

今后，我们将继续提高认识，转变观念，特别是广大教师要转变观念，将心理健康教育工作做得更好，真正让每个学生都能在健康、温馨的环境中学习和成长。

心理健康教师教学工作总结10

我校在总结过去的成功经验的同时，根据上海市心理健康达标校的要求，对学校心理健康教育工作提出了更高的要求。我们不仅要提高学生的心理素质，还要不断加大宣传力度，拓宽心理健康教育的渠道，继续推进我校心理健康教育工作更加健康、系统、全面、有效地展开。本学年学校心理健康教育继续以全面培养学生健康的心理素质为工作目标，在校长室的指导下，针对学生心理特点，围绕学校发展的要求，开展了一系列行之有效的心理健康教育工作，并取得了明显效果。

一、本学年心理健康教育工作具体情况

(一)心理个案辅导，学生成长的后盾。

我们开放了心理咨询室，为学生提供个别心理咨询服务，帮助学生解决个人问题。同时，我们规定了心理咨询室的开放时间为每周一至五中午，由兼职心理老师值班。这样安排方便了学生来访前情况的了解，也有利于解除学生来访前的一些心理芥蒂。我们继续做好学生来访来点咨询工作，对有心理困扰的学生进行辅导，极大地帮助学生走出心理困扰，重建信心，重新适应学习生活，使学生不断获得自我发展。

由于是小学生，他们的心理感受表达欲望不是很强，所以在开放时间里，前来了解的学生并不是很多。但值班心理兼职老师仍然认真接待来访学生，耐心、热心地提供咨询，并做好相关的咨询记录，存档。

小学生健康心理辅导是一种新型的、平等的、建设性的合作关系。尽管在健康心理辅导的过程中，也要体现教育性的原则，但辅导者与辅导对象之间并非教育者与被教育者之间的关系，也不同于医生与患者之间的关系。因此，在小学生健康心理辅导过程中，一般不提批评意见，不搞泛泛地说教，不可以不负责任地出主意，更不能把自己的观点、看法和意见强加于人，而只能通过平等的、民主的、讨论的方式帮助、鼓励、启发和引导小学生面对现实，自己思考，自己去分析问题、认识问题和解决问题，任何包办代替的做法都是不可取的。

(二)心理健康活动，学生成长的摇篮。

1.我们开设了心理健康课程，时刻关注孩子的心理。学校在一年级学生中开设了心理健康教育课，针对一年级学生的实际情况，认真制定本学期的教学工作计划，认真备课，做到有教案，有教研活动。我们从学生实际出发设计课堂活动，应用科学的教育方法，提高心理健康课程的质量。在心理健康教育课课堂上，通过情境设计主体式讨论、课堂即兴小品、话剧表演等生动活泼的教育形式，将深刻的内涵寓于其中，使学生通过学习而发展自我、完善自我，不断开拓进取，以主动适应社会发展的要求。此外，三年级还开设了《健康与幸福》课程，任课老师有意识地关注孩子的心理，并给予有效的指导。

2.我们结合学校相关活动，提炼、激发优秀心理品质。我们结合“最美闵乐乐”评选，讲述身边的故事，通过版面宣传和实践体验，增强学生的心理体验，激发他们优秀的心理品质。我们继续有效推进特色项目——性别教育，发挥全国“心系女童”青春期女童家庭教育基地和全国心系系列“三优”教育基地、市心理健康教育达标校和区心理健康教育中心组成员的示范、引领和辐射作用。崔蔓老师开设了一堂心理课，开始了闵小心理课堂的新篇章。

3.我们借助心理健康广播，进行集体心理辅导。我们充分利用每双周周四中午的心理广播对全体师生进行集体心理辅导，通过讨论学习生活中相关的案例、进行心理小测试等，普及心理健康知识。在知识传授中了解自己的心理状态，知道调节心理的方法。

(三)心理健康教育讲座，学生成长的阶梯。

为了确保学生具有健康的心理状态，我们要关注家长和老师的心理健康，因为家长和老师的心理健康，以及他们对学生心理的辅导能力，将成为学生成长的阶梯。

1.作为区家庭教育优秀校，我们非常重视对家庭教育的指导，以期形成家校合力。每年我们都制定详实的工作计划，并根据不同年段学生的身心发展特点和辅导要点，采取不同形式的家长学校活动。一年级新生家长学校以专题讲座的形式，每周(月)一次，进行诸如“做孩子选对的父母”、“做有效的家庭教育”等家长关心的话题，涉及幼小衔接，帮助孩子尽快适应和享受小学生活等问题，这样可以缓解新生家长们的紧张情绪，让他们知道如何在家庭教育上正确施力，受到家长们的热烈欢迎。对于其他年级，我们则采用学校与年级、班级相结合的方法开展家长学校活动，根据年级学生的实际需求开展相应的讲座内容，如面向高年级女生家长举办的家长主题式论坛，每次家长会中安排的一个由班主任向全体家长做的家庭教育菜单式讲座等，其中包括“豆蔻花蕾”、“父亲教育进家庭”等。我们还为老师开展了讲座，如教师自我心理调适和学生工作艺术等，让老师们了解自己的需求，更了解学生的需求，有针对性地进行指导。

2.我们关注班主任和教师的心理健康以及他们具备的辅导和调节学生心理的能力。学校邀请相关的心理专家和德育专家来校做讲座，让班主任和任课老师掌握小学生的心理成长规律，能够主动根据心理规律寻找解决学生行为问题的好办法；让老师们知道自己的心理健康也会直接影响孩子的情绪等，所以我们要学会自我调节心理状态；当学生发生心理问题时，我们要用较为科学的方法去面对，不能操之过急，或者作出错误的指导。

二、反思与建议

我们要加强对教师心理健康的关注。长期以来，我们都在重视学生心理健康教育，却相对忽视了教师心理健康的工作。随着教师压力的增大和社会对这方面问题的日渐重视，我们需要更多地关注教师的个性化心理辅导，同时也要不断提高心理教师的业务能力。

心理健康教育工作开展以来，我们在取得成绩的同时，也认真总结了工作中存在的不足，并针对这些不足指定了下学年的指导思想和计划。我们将在保持已有工作的基础上，重点开展工作，号召全校领导和师生积极参与进来，给予心理健康工作更多的关注和支持。