四、具体措施：

自身成长方面：

1.努力提高教师自身素质和专业水平，认真学习新的指导纲要，了解中班幼儿的年龄特点，树立正确的教育观念，并将其转化为实际行动。

2.针对本班的实际情况，合理安排教学内容，抓住幼儿的兴趣点开展主题教育活动，并做好总结。

3.善于观察幼儿，及时记录教育随笔，并进行反思。

常规工作：

1.班级两位教师认真对照《中班幼儿一日生活活动流程》进行自查，找出本班常规教育的薄弱环节，制定相应的教育策略，并在实践中不断反思和调整。

2.加强幼儿的常规培养，通过随机向幼儿讲解常规要求，并采用多种形式进行训练，严格检查常规执行情况。每天轮流让幼儿担任值日生，培养他们的责任感。

3.以故事引导幼儿学习常规：将一些常规问题变成小故事，引导幼儿从故事中理解常规内容，并按照故事情景来执行。

4.运用标志、比赛等方式约束幼儿遵守常规。让幼儿在较短的时间内理解和执行常规，例如在区域活动、喝水、上厕所等方面。

5.利用音乐和律动来串联常规，尤其是午睡起床和区域活动结束等时刻，让幼儿减少等待和无所事事的情况，使各个环节衔接自然。

6.将德育渗透于日常生活中，教导幼儿使用文明礼貌的语言，如早上好、您好、谢谢、对不起、没关系、请再见等。

教育教学工作：

1.根据幼儿园教育指导纲要和本园计划，结合本班幼儿的年龄特点和发展状况，制定适合本班的教育目标、班务计划和主题活动计划。

2.根据中班幼儿活泼好动、稳定性差的年龄特点，合理安排一日活动时间，使动静交替、室内外活动平衡，使有组织、有指导的活动与自主性活动合理进行。重点培养和指导幼儿的动手能力。

3.优化班级教育环境，定期及时为各个活动区提供充足、幼儿感兴趣的半成品或非成品材料，以激发幼儿的探索欲望，提高他们的动手能力。

4.根据主题活动，定期更换主题和活动区的材料，结合本园特色，在教室设立剪纸作品栏，保证每个幼儿都有展示作品和欣赏作品的机会，培养幼儿的自我表现能力。

5.重视幼儿身体素质的锻炼，根据每周计划的安排，每周带领幼儿进行体能锻炼，并给予他们在户外自由活动、探索和交流的机会。

6.开展形式多样、内容丰富的幼儿活动，丰富幼儿的学习生活，促进他们多方面的发展。

家长工作：

1.以尊重家长为原则，提高教师的服务意识，定期更换家园联系栏，通过家长园地、成长手册等多种途径，促使家园教育协调一致。

2.加强与家长的交流与沟通，通过约访、电话、接送时的交谈等形式，了解每位孩子的兴趣、爱好，以及家长的需求和对我们工作的建议。

3.充分发挥幼儿成长档案的作用，让家长了解本班的教学内容，并不断向家长提供新的幼教信息。

4.鼓励家长积极参与助教工作，发挥家长桥梁的作用，并邀请家长参与各类大型活动，让家长以点带面，对孩子及教师的工作进行了解和理解。

5.给家长发一些温馨提示小通知，宣传交通安全、校园安全、饮食安全等知识，配合幼儿园做好安全防范工作，配合班级做好安全教育活动。

关于中班班务工作计划7

踏着春天的脚步我们又迎来了新的学期。新学期，对家长来说蕴含着新的期望，对教师来说，面临新的挑战。本学期我们两位教师将会更加严格要求自我，认真总结上学期的工作，吸取经验，反省不足，在新《纲要》和《园务计划》指导思想的引导下，以儿童为本，促进每个幼儿富有个性的发展。学期初，我们根据班级的实际情景和幼儿的年龄特点共同讨论并制定了本学期具有本班特色的班务工作计划。

一、班级情景分析

(一)幼儿情景分析

我班现有幼儿30人，男孩15人，女孩15人。经过一年多的学习和生活，孩子们在自我原有基础上都有了不一样程度的提高。我们注重每个幼儿生活本事的培养，如：系鞋带、扣扣子、拉拉练、整理床铺、掖衣服等。加强幼儿自我服务的同时并能简单的为他人服务逐渐构成了具有相对趋向的班级发展特点，主要有以下几个方面的优缺点：

1、优势表现：

(1)个性发展较好。我班幼儿大多性格较开朗、活泼、乐群，能主动与人交往，也愿意用各种方式表达自我的情感。在跨班活动中大部分幼儿表现自信、活跃。

(2)好奇心强，乐于表现。在科学活动中，孩子们常常兴趣浓厚、发言踊跃。

(3)活跃、好动，喜爱参与体育活动。我班幼儿精力充沛，喜欢参加赛跑、攀登等户外游戏等，大部分幼儿身体动作较协调、灵活。幼儿总体体质水平有较大幅度提高。

(4)班级常规进一步完善。进入中班，我班幼儿的规则意识进一步增强，大部分幼儿能较好的听取教师的意见，控制自我的行为，遵守班级常规。

2、不足表现：

(1)我班有部分幼儿，他们在团体活动中注意力坚持时间短、自我控制本事弱的问题较为突出，需要教师针对他们的实际情景给予引导和教育。

(2)与操作活动中的活跃气氛相比，我班幼儿对于一些安静的活动兴趣不高。如，区角活动中，主动参与图书阅读的幼儿不多。同时，图书受损现象严重，一些幼儿阅读习惯较差。需要教师给予重视。

3、其他个别情景：

(1)我班上学期有位新入园幼儿，交往本事较弱、不能主动与人沟通。同时，不愿主动参与团体活动。与其他幼儿之间的距离正逐步拉大。