6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

7.认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

四、教学内容及措施

（一）、识字、写字教学

从整个小学阶段的识字教学来看，本册的识字、写字教学处于一个承前启后的重要位置，既要尽量利用汉字的造字规律帮助学生识记生字，完成本册的识字任务，又要流利采用多种方法手段，随时巩固已获得的识字成果。在识字教学中还要利用已经掌握的汉语拼音、笔画、基本字、偏旁等知识和初步分析汉字结构的能力，积极引导，坚持训练，不断激发学生主动识字的积极性，使他们逐步形成自学生字的习惯。

具体措施：

1、继续复习巩固汉语拼音，利用它帮助识字、学习普通话。

2、学会在每天学习新课之前进行预习。继续使用“画一画、拼一拼、读一读、记一记”的学习生字的方法，并逐步放手自学。

3、重视偏旁和笔顺的教学。注意第一印象的加深。

4、在写字教学中要关注学困生的表现，对他们给予及时的纠正和帮助。

5、根据规律，及时听写。

6、为了鼓励学生，激发写字兴趣。继续使用写字“晋级”制度。

（二）、阅读教学

本学期的阅读教学要以读书训练为“经”，以字词句的基本训练为“纬”来组织教学。全册书、每单元、每课都要注重教学的层次性。指导学生把读书与加强字词句的基本功训练有机地结合起来。使学生在这一过程中，理解内容，陶冶情操，发展语言，从而不断提高语文水平。

教师工作计划及总结6

一、学重点：

1、学习认识400个汉字，并能够写出其中的300个字。培养学生主动识字的愿望，养成良好的写字习惯。

2、培养学生对阅读的兴趣，让他们能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生在阅读中主动积累语言的习惯。

4、培养学生对写话的兴趣，使他们能够将看到的和想到的写下来。

二、教学难点：

1、培养学生良好的写字习惯，让他们的书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

2、培养学生独立识字的能力。

3、教授学生默读课文的技巧。

4、增强学生与他人交流的意识，激发他们交流的自信心。

5、让学生热衷于参与学校和社区的活动，并能够表达自己的感受。

三、教学方法：

情景教学法、自学指导法、朗读指导法、质疑问难法。

四、教学准备：

准备生字卡片、教学挂图和多媒体课件。

五、教学策略及教学中需要注意的问题：

1、要注意把握教材各个部分之间的内在联系。

本册教材采用了按照专题来整合各个部分内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间互相照应，有些教学要求在前有布置，在中有铺垫，在后有展示和交流，使之成为一个有机整体。因此，教师在备课和研究教材时，应从整体上把握教材内容，注意内容之间的联系，从而设计教学方案，发挥教材整合的教育教学效果。

2、识字和写字教学需要注意的问题。

遵循识字和写字分开的原则，多认少写。在教学时，要避免走入两个误区。第一，不要忽视学生个体之间的差异，不要对所有学生作统一要求。第二，不要将学生是否能够准确地脱离语言环境独立书写单个字作为衡量其是否掌握所要求认识的字的标准。要重视培养学生良好的写字习惯。

3、阅读教学需要注意的问题。

在阅读教学中，要重视朗读的指导。阅读教学不仅仅是为了理解课文内容，更重要的是培养和提高学生的阅读能力。教师应精心设计问题，既要扩大问题的涉及面，减少无意义和物价值的问题，又要注意提问的内容、方式和角度，提出有思考价值、能够激发学生兴趣的问题。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受和成果的机会。

4、口语交际教学需要注意的问题。