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教师工作计划内容怎么写简短1

一、指导思想

本学校的工作计划以《小学语文课程标准》为引领，以提高学生学习实际情况为基础，注重面向全体学生，打好基础，围绕“真实、有效”的教研主题，以研促教，以课堂为依托，努力实现“扎实、高效”的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习能力，全面提高学生的综合素质。

二、工作重点

1、教学常规常抓不懈，培养学生良好的学习习惯。

2、健全以课堂教学研究为核心的教研，根据学校情况开展教研活动。

3、开展丰富的语文活动，促进学生学习积极性和语文能力的提高。

三、主要工作

1、认真抓好理论学习，更新教师的教育教学理念。

(1)学习新课程。明确形势发展要求，学习新课程，树立新课程意识，更好地为课堂教学服务，为学生服务。

(2)学习教学常规。认真学习学校的教学常规，每位教师要经常检查自身情况。

(3)学习信息技术。继续加强全体语文教师在信息技术上的应用能力，不断优化现代化教学手段。

2、严格执行和落实教学常规，强化教学管理。教学常规包括教学准备、课堂教学、批改与辅导、教学评价、教学研究等方面。本学期要抓好教学常规的执行与落实。

(1)以提高课堂教学质量为中心，以优化教育教学为目标，以转变教学方式为重点，提高教学质量管理，把学校的教学要求落到实处。

(2)抓紧备课工作，教师要根据年级的教材特点和学生的接受能力，安排好教学计划，实施提高教学质量的措施，将培养学生的学习能力放在首位。

(3)加强组内听课评课活动。认真填写听课记录，不进行虚假活动。加强评课活动，发扬教学民主，营造浓厚的教研氛围。

3、积极开展教学研究活动，提高教研水平。

(1)教研组根据学校教学计划要求，积极开展教学实践活动，各年级要积极探讨在新的教学理念指导下如何优化课堂教学结构，相互听课，共同提高。

(2)继续加强新课程实施的研究。着重加强对一年级的汉语拼音教学、二年级的识字教学、三至五年级主要以加强习作指导和作文讲评的研究为中心，深化教学改革，不搞形式主义，做到“真实、有效”。

(3)鼓励教师开展教学反思。语文教师要提升自己的教学语言，使课堂教学语言变得准确、生动、形象，为学生树立榜样。

(4)坚持集体学习研究和个人自学相结合的方法，每位语文教师都要成为一个终身学习者。除了参加学校规定的学习内容之外，个人根据实际情况制定自学内容，重在提高个人素质。

(5)重视教学质量的考评工作，认真进行教学测评。各年级要根据教学实际情况，做好教学测评，开展教学质量的研究与分析，及时发现问题，提出改进意见和建议。同时，在教学质量考查的同时，还要重视学生口试和阅读量的检查，提高学生口头表达和创新实践能力。此外，平时作业要根据学生实际情况尽可能布置教师自主设计的作业，多布置开放性的作业，少使用标准答案，作业环节也要体现学生的自主特点，特别要重视学生的写作和朗读训练，将写作和朗读纳入考查内容之中。

(6)开展课程改革研究活动。根据学校计划，开展汇报课活动，要求教师以新的观念进行试验课、公开课，在活动中发挥学科带头人和骨干教师的作用。

教师工作计划内容怎么写简短2

一、根据不同类型课文的特点采用不同的教学方式

在教学中，我们需要考虑不同类型课文的特点，采用相应的教学方式。对于一般课文的教学，我们应该重视字的教学。识字是三年级阅读教学的重要任务之一。我们可以在语言环境中进行识字教学，让学生在阅读教学过程中完成识字任务。通过这样的教学方式，学生可以比较熟练地查字典，自学生字，并具备初步的识字能力。在识字教学中，我们还应该体现汉字的特点，让学生动脑筋主动识字，用各种方法记忆字的音形义。除了完成课本上的识字任务，我们还要鼓励学生在课外、在生活中主动识字，并给学生提供展示课外识字的机会。此外，我们还要加强写字的指导，培养学生认真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要通过经常不断地练习来提高写字的技能。

对于词句训练，我们要继续加强。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。在中年级的词句训练中，我们要注意以下几点：首先，对课文中的重点词句，避免以词解词，鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典来理解词句，逐步做到能自行理解。其次，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。最后，要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。

对于课后问题的教学，我们要注重方法的提示和自学的引导。一些思考题、讨论题具有开放性，我们要通过多种形式引导学生积累语言，培养整体把握和综合运用的能力。在朗读和背诵方面，我们要充分利用课后练习中的问题来启发学生阅读、思考和讨论。

此外，我们还要加强朗读和默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读基本功，通过多读少讲，我们可以使课堂上有琅琅的读书声，体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次。指导朗读时，不仅仅要关注朗读技巧，更重要的是引导学生入境入情，用朗读表达思想和感情。默读也是重要的阅读基本功，我们要指导学生学会一边读一边思考，在独立阅读和思考中培养阅读能力。

(二)诗歌的教学

诗歌用优美、简短的语言表现丰富的画面，能够引起学生的阅读兴趣。通过诗歌的教学，我们可以培养学生的审美能力、想象力和理解能力。在教学中，我们可以从朗读入手，让学生在朗读中体会诗歌的语言美。同时，我们可以采用适合学生年龄特点的多种生动活泼的形式组织活动，尽可能让学生对诗歌的背诵、说、写感到快乐。

只有认真钻研教材，准确把握教学内容，才能为上好课打下较好基础。通过“读——思——查”，反复诵读课文，认真思考与教材和教学有关的主要问题，然后适当地去查阅或参读教学参考资料，做到多读多思。

二、提高课堂教学效益的关键，精心设计教学

在教学设计中，我们要树立大单元教学意识，从单元整体出发，从宏观上考虑好教学要求，安排好教学时间，分配好每篇课文所要完成的任务，然后从微观上精心设计每篇课文、每个课时的教学。我们的教学设计应该遵循学生的认知规律，按照“感知——理解——分析——综合——运用”的阅读过程去设计教学。同时，我们的教学设计应该充分体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想，通过交错使用讲、读、议、练、问、答等多种方法，发挥学生的主体作用。

三、提高课堂教学效益的根本，注重学生的学习

在教学中，我们应该把学生的学习时刻挂在心上，考虑他们如何学习，学得怎样。我们要抓好学生的预习，给他们一些有挑战性的任务。同时，我们要注重引导学生积极主动地学习，学会自主、合作和探究。我们的目标是让学生明确学习目标，感知教材内容，参与学习过程，发现新知识，提出问题，归纳学习方法，小结学习内容，评价学习效果。我们要运用共同学习的原理，组织学生共同讨论，相互启发，尽量通过合作解决问题。此外，我们还要加强学法指导，努力使学生学会学习，坚持将学与教合一。

四、提高课堂教学效益的出路，课内外相结合

我们要充分体现语文学科的思想性和工具性，光学习课本上的几篇文章是远远不够的。课本的文章无非是例子，让学生根据此掌握学习方法，大量的实践活动应靠课外去完成。我们要鼓励学生广泛阅读，积累更多的知识和阅读经验。同时，我们要引导学生参加各种语文竞赛和活动，提高语文素养。课内外相结合，才能更好地提高课堂教学效益。

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