本学期，我将课堂教学作为有利于学生主动探索数学学习环境的重要手段，让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度和价值观等方面都能够充分发展。我将数学教学看成是师生之间学生之间交往互动、共同发展的过程。

我提倡学生的自主性，认为学生是教学活动的主体，而教师则成为教学活动的组织者、指导者和参与者。这一观念的确立，使学生成为学习的主人，让学习成为他们的需求。在学习过程中，学生能够发现、享受和收获乐趣，这就说明设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。

四、创新评价，激励促进学生全面发展。

在教学过程中，我将评价作为全面考察学生学习状况、激励学生学习热情和促进学生全面发展的重要手段，同时也作为教师反思和改进教学的有效手段。

在对学生的学习评价中，我不仅关注学生知识与技能的理解和掌握，更注重他们情感与态度的形成和发展。我不仅关注学生在数学学习中的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。我更多地关注学生已经掌握了什么，取得了哪些进步，具备了什么能力。我的评价结果旨在树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，并促进学生的全面发展。

五、虚心请教其他老师。

在教学过程中，我始终保持虚心请教的态度。我在各个章节的学习中积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，借鉴他们的优点，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进我的工作。

六、认真批改作业，布置有针对性、有层次性的作业。

我对学生的作业进行及时认真的批改，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程中出现的问题做出分类总结，并进行透彻的讲评。我针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

七、做好课后辅导工作，注意分层教学。

课后，我为不同层次的学生提供相应的辅导，以满足他们不同层次的学习需求。同时，我也加大了对后进生的辅导力度。

对于后进生的辅导，并不仅限于知识性的辅导，更重要的是对他们思想的辅导。我希望通过提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，从而对学习产生兴趣。

这样，后进生的转化就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了兴趣，并取得了较好的成绩。

总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑。虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺点，如对新课改理念的学习和探讨上、信息基础教育上、自己的教学经验和方法等方面有待提高。

在今后的教学工作中，我将吸取他人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。

老师个人工作小结范文9

一学期的时光转瞬即逝，本学期的教学工作即将落下帷幕。一学期以来，我担任九年级的数学教学工作，在教学的各方面严格要求自己。为了明年的教学工作做得更好，做得更出色，为了能在以后的工作中更好的发挥自己的优势，及时总结经验，吸取教训，现将一学期的工作总结如下：

一、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

⑴课前准备：备好课。

为了上好课，我在课前充分准备，认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念进行了深入研究。我弄清楚教材中每句话、每个字的含义，并了解教材的结构、重点和难点。我掌握了知识的逻辑，能够灵活运用，并知道应该补充哪些资料，以便更好地教学。

此外，我还了解学生原有的知识技能质量，他们的兴趣、需要、方法和习惯。我知道学生在学习新知识时可能会遇到哪些困难，并采取相应的预防措施。

在课前准备中，我还考虑了教学方法，思考如何将已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材，如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的情况。

在课堂上，我组织了良好的教学活动，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意力，使他们保持相对稳定性。同时，我激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造了良好的课堂气氛。我的课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病。我提问面向全体学生，引发他们对数学的兴趣。我注重讲练结合，布置了适量而精心设计的家庭作业，减轻了学生的负担。

二、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

我意识到初中学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常常不能按时完成作业，有的学生甚至抄袭作业。针对这种问题，我重视学生的思想教育，并将这一工作融入到对学生的学习指导中。我还做好了学生学习的辅导和帮助工作，特别是在帮助后进生转化方面，我从友善的态度开始，例如握握他们的手，摸摸他们的头，或者帮助整理衣服。我在和差生交谈时，对他们的处境和想法表示深刻的理解和尊重。在批评学生之前，我先谈谈自己工作的不足。

三、认真做好总复习工作。

总复习工作应面向全体学生。在总复习中，我注重教师的板书与学生的板演。我的板书体现了知识的发生过程和知识之间的纵横联系。在解题过程中，我让学生看到解题思路，并鼓励他们参与到解题中来。我合理布局我的板书，层次分明，同时和谐地运用了电教手段。

我还强化了学生的板演作用，让不同层次的学生都有机会表现自己。学生的板演为我提供了反馈信息，暴露了学生在知识上的不足，我可以通过学生的板演弥补我讲课中的不足。学生板演中出现的优秀解题方法也为我提供了良好的学习机会。此外，学生的板演还能培养他们的胆识和独立思考能力，促进他们的记忆。

在总复习中，我还注重学生解题中的错误分析。学生在解题过程中出现错误是不可避免的，我认为针对错误进行系统分析是非常重要的。首先，通过错误我可以发现教学中的不足，采取措施进行补救。错误揭示了学生掌握知识的过程，是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果。我认真总结这些错误，使它们成为学生知识宝库中的重要组成部分，让学生领略解决问题中的探索和调试过程。

在总复习过程中，我还注重预防错误的发生。我了解了不同层次学生对知识的掌握情况，包括字面理解水平、联系的理解水平和创造性水平。在复习过程中，我通过提问来检查学生的理解情况，并针对学生错误的回答进行有针对性的讲解。这样可以利用反面知识来巩固正面知识。

在课后的讲评中，我还抓住典型错误进行评述。事实证明，练习是实践，评述是升华。只有讲解而不评述，练习往往走过场。

此外，我还关心学习上有困难的学生。我特别关心那些学习有困难的学生，采取了一系列措施来激发他们对数学的学习兴趣，指导他们改进学习方法，帮助他们解决学习中的困难，使他们能够达到大纲中规定的基本要求，成为一名合格的初中毕业生。

对于学习有困难的学生，我首先和他们促膝谈心，将我的爱倾注给他们。我热心、体贴、耐心地帮助他们，让他们从心理上感受到师生之间的真挚情感，从而激发他们的学习信心。

在课堂教学中，我特别注意题目的选择，根据学生的认知水平设置适合他们的题目，逐步提高他们的学习质量。

此外，我还在班内开展学习中的互相帮助活动，创设一个良好的复习情境。同时，我有计划地做好课外辅导工作。

四、要把“发展学生思维能力是培养能力的信心”这一思想贯穿整个复习的始终。

为了培养学生的思维能力，我采取了以下措施：

首先，我变更了命题的表现形式，培养学生思维的深刻性。我寻求不同的解题途径和思维方式，培养学生的思维广阔性。我还变化几何图形的位置、形状和大小，培养学生思维的灵活性和敏捷性。此外，我强化了题目的条件和结论，培养学生的思维批评性。我还将封闭题目变为开放型题目，培养学生的思维创造性。

五、做好数学技能的再学习，全面培养学生素质。