引导幼儿熟悉并喜欢自己的班级，愿意与老师亲近，并且能够主动与老师沟通。同时，鼓励幼儿与伙伴一起活动，友好相处，并使用礼貌用语，例如谢谢你、对不起、没关系、不客气等。

六、身体发展方面

1、引导幼儿认识自己的五官和身体各部位的名称，了解它们的用途，知道要保护好自己的身体，并掌握一些自我保护的基本方法。

2、鼓励幼儿喜欢晨间活动和户外活动，学会使用玩具的基本玩法，初步感受活动的乐趣。

七、具体措施

1、在日常生活中，观察幼儿的行为习惯，适时引导和提醒，使用儿歌、故事和游戏等形式培养良好的生活卫生习惯。

2、以身作则，经常使用文明礼貌用语与幼儿交流，并且使用双语交流，帮助幼儿养成使用礼貌用语的习惯。

3、将安全的知识融入主题活动中，让幼儿在学习中提高自己的安全意识。例如，在“怎样玩才安全”的主题中，通过了解手和脚的用途，让幼儿懂得保护自己的身体。在其他活动中，通过图片、儿歌和故事等多种形式教育幼儿不要玩危险的东西，懂得自我保护。

4、与家长多交流，形成共识，共同做好保育和教育工作。

5、对于个别幼儿的不良习惯，加强引导和帮助。

八、班级工作措施

1、由于我们班级的幼儿年龄较小，两位老师需要齐心协力，相互配合，统一要求，加强对幼儿一日生活和学习常规的培养。根据每月、每周的教育目标，有针对性地进行教育。

2、在工作和教学中不断反思和改进，耐心听取多方面意见，提高保育和教学质量。

3、在教育教学中注重保育工作，充分利用餐前谈话或睡前谈话等生活环节，加强对幼儿良好生活和行为习惯的培养，以及自我保护意识、安全意识和英语应用能力的教育。

九、家长工作

1、定期向家长汇报幼儿在园的情况，利用家园联系表进行沟通。

2、利用家长接送时间进行日常性的家园联系工作，使家长放心将孩子交给老师，形成良好的家园联系氛围。

3、做好缺勤幼儿的工作，对于一天不到的幼儿进行电话咨询，鼓励他们按时来园。

以上是我们针对班级幼儿发展情况制定的本学期计划。希望在班级成员的共同努力和家长的配合下，孩子们能够健康快乐地成长。

学前班保育员新学期工作计划6

一、班级情景分析

本班共有22名幼儿，其中男孩11名，女孩11名。他们中的一小部分曾经上过幼儿园，这部分孩子在面对分离焦虑时表现较好。通过家访，我们了解到大部分孩子在家中由老人照顾，他们被宠爱惯了，自理能力较差。另外，一些孩子的任性现象比较严重，表现出过度依赖和缺乏独立性，还有一些孩子不喜欢参加团体活动。此外，我们还了解到个别幼儿对桃毛、芒果等食物过敏，还有一名幼儿曾经出现过高热惊厥，因此我们需要在日常饮食中对幼儿进行关注。

二、班级管理工作

新学期我们班上有四位教师，其中两位是教学教师，一位是保育教师，还有一位教师怀孕了。我们教师需要既分工合作，各司其职，又相互合作，相互帮助。我们重视促进幼儿的个性发展，实施有计划、有目的的教育。每周定期组织班务会议，及时解决班级出现的问题并发挥每位教师的优势，为班级工作提供建议和支持。在日常工作中，当教师犯错误时，我会毫不客气地指出来，不顾及自己的面子。整个学期，我都会严格要求自己和班上的其他教师，将工作做到严谨和有效。

三、工作重点：

1.稳定幼儿情绪，尽快解决幼儿初入园的分离焦虑问题，并帮助幼儿适应幼儿园的团体生活。

2.创设游戏情境，鼓励幼儿主动、友好地与他人交往。

3.为幼儿创设温馨、舒适的环境，让幼儿在良好的环境中健康成长，促进幼儿个性的发展。

4.通过各种游戏活动培养幼儿良好的生活卫生习惯，建立良好的日常生活规律。

5.通过各种形式，对幼儿进行音乐上的培养，并在游戏中让幼儿学习音乐知识，体验音乐带来的欢乐。

四、工作资料及具体措施

(一)生活活动

1.引导幼儿使用自己的水杯正确饮水，保证幼儿足够的饮水量。

2.培养幼儿生活自理能力，让他们体验做事的乐趣。

(1)注重日常生活中的培养，随时进行教育。

(2)利用环境和教师、幼儿的榜样作用，培养幼儿良好的生活卫生习惯。

(二)幼儿养成方面的教育

良好的习惯对幼儿身心健康、知识获取、能力培养、品德陶冶和个性形成都至关重要。良好的习惯将对幼儿产生根深蒂固的影响，伴随幼儿一生，使幼儿终身受益。一旦形成不良习惯，我们将需要付出更多的努力来纠正，这将对幼儿产生长期的不良影响。因此，良好的习惯是一切教育的基础，应该在幼儿成长的早期就加以培养。

为了培养幼儿良好的习惯，家长在方式和方法上也需要注意。如果方式和方法不当，即使家长再努力，也不会取得好的效果。良好的家庭环境包括物质环境和精神环境。在这两个因素中，家庭的精神环境更为关键。良好的家庭精神环境不仅会给予幼儿健康的体魄，更重要的是给予他们健康的心态。温馨、民主、和睦的家庭能够培养幼儿的爱心、同情心，使他们懂得尊重和理解，同时也能够培养幼儿活泼开朗、乐观外向的性格；干净、整洁的家庭环境会潜移默化地培养幼儿的卫生意识和事物有序性的意识和习惯。

(三)教学活动