幼儿园中班春季班级工作计划汇总5

一、班级情况分析：

本学期我班新增幼儿12人，共计47人，其中女孩22名，男孩25名，还有3名幼儿尚未满3岁。大部分幼儿在过去一年的幼儿园生活中，已经有了较大的自理能力提高，良好的习惯也逐渐养成，认识能力也有所发展。然而，由于家教环境的影响，特别是那些常年与祖辈生活的幼儿，他们的动手能力较差，社会交往技能也不太好。在总结了上学期工作经验的基础上，结合本园的《保教工作实施计划》以及《中班组教研工作计划》和本班的具体特点，我和其他两位老师共同协商，制订了以下计划：

二、班务工作重点：

1、美化新教室，丰富家园联系栏的内容，并设置一个有本班特色的活动区——美工角。

2、加强早操训练，增加活动器械，提高早操质量。

3、提高幼儿的生活自理能力，特别是自我服务能力，如收拾餐具、洗碗、整理被盖等。

4、加强幼儿良好品德行为习惯的培养，培养他们爱家人、爱集体、爱祖国的情感，让他们知道遵守规则，形成初步的社会公德意识，成为优秀的“五小”公民。

5、搞好十月份的“家长开放活动”。

6、根据家长和幼儿的需要，增设优质服务内容，如与坐车的幼儿家长保持电话联系，增设小药箱等。

三、常规工作：

1、提前做好幼儿入园的一切准备工作，包括打扫卫生、编号、调整座位和活动区等，了解新生情况，并让旧生顺利入园。

2、让幼儿尽快适应新环境，巩固已养成的良好行为习惯，并培养他们的自我服务能力。

3、详尽填写班级日志，做好接送、吃药、尿裤、安全事故等记录工作。

4、每周五，三位老师一起进行一次班务会，分析本周工作情况，调整、改进工作方法及进程。

四、环境创设：

1、家园联系栏除了包括月目标、周计划、家教小知识等内容外，还根据教学需要设置了英语专栏，并结合本园的办园特色，添加了优质服务栏。

2、活动区设有双语区、玩具区、体育区、娃娃家、医院、理发店、计算区，而美工区则是本班的特色活动区，涵盖折纸、泥工、漏印版画、彩墨画、蜡笔画等内容。体育区还将增设自制的毽子和飞盘。利用家长资源收集材料，每月更新或增加活动区的内容。

3、教室布置方面，在原有的基础上进行调整，让幼儿参与环境美化的过程，让教室具有班级特色。同时，在空中吊饰上使用幼儿的照片，体现以儿童为本的教育目标，同时让幼儿有温馨感和主人翁感。

五、教育教学：

（一）健康领域

1、继续强化幼儿良好的生活卫生习惯和品德行为习惯。

2、培养幼儿的自我服务能力，如擦桌子、洗碗、整理床铺等。

3、加强幼儿的安全教育，让他们知道远离生活中不安全的地方，并积累“注意安全”的生活经验。

4、开展丰富多彩的户外体育活动，如游戏、玩皮球、踢毽子等，培养幼儿积极参加体育活动的兴趣。

5、练习投掷、滚球、平衡等动作。

（二）语言领域

1、培养幼儿集中注意力的能力，耐心倾听别人的谈话，不抢着讲，不乱插嘴。

2、鼓励幼儿与同伴交流，能够大方地在集体中说话。

3、逐步学会理解图片表示的事件顺序。

4、学习使用简单的反义词表示相反的意思。

5、开始学习《现代英语》一册，培养幼儿学习英语的兴趣。

通过以上计划，我们希望能够全面关注幼儿的发展需求，提供一个良好的学习和成长环境，培养幼儿良好的生活习惯和品德行为，促进幼儿的全面发展。同时，我们也将定期进行评估和反思，不断调整和改进工作方法，确保幼儿能够得到最好的教育教学服务。

幼儿园中班春季班级工作计划汇总6

一、班级情况分析

本学期本班幼儿总共有—名，其中男生—名，女生—名。经过上学期的学习，我们对班级幼儿的情况进行了分析。总体来看，幼儿在生活自理能力和学习习惯方面取得了较大进步。特别是在体能、语言表达、社会交往和逻辑思维能力方面表现出色。他们的身体状况和3-4岁幼儿相比有了明显不同，精力旺盛，爆发力强，对体育活动充满兴趣。他们喜欢游戏，并且游戏水平有所提高。他们对学习充满好奇，善于提问。另外，他们已经初步形成了个性，并表现出明显的个体差异。大多数幼儿都是独生子女，他们拥有充分的爱抚和关怀，物质生活条件较好。但是，他们缺乏兄弟姐妹之间的交往和亲情，导致有些幼儿缺乏社会互动意识，不合群，自我为中心，有独占习惯，同情心和责任感相对较弱。

二、工作重点

1、由于本班幼儿男女比例均匀，导致幼儿间能力差异较大，班级常规有待进一步培养。针对以上问题，本学期我们将幼儿入学准备工作作为重点之一，加强幼儿前阅读和前书写的训练，将学前准备与主题探究活动和各学科教学有机结合，为幼儿进入小学打好基础。

2、根据《学前教育纲要》的指导思想，深刻理解二期课改精神，以新教材为主要参考资料，根据本班幼儿的实际发展水平，确定相应的教育目标和要求。选择既适合幼儿现有水平又具有一定挑战性的教育内容和贴近幼儿生活的教育形式，并精心组织，并尝试开展生成性主题活动。

3、善于发现幼儿感兴趣且有助于拓展幼儿视野的事物和问题，借鉴方案教学进行生成教育活动。引导幼儿用多种感官去感知事物，收集信息，并鼓励幼儿动手操作和尝试。使幼儿通过活动得到满足，获得愉快的体验，并在活动中逐渐形成师生互动和合作探究的态度。