由于幼儿的年龄跨度较大，教材的选择稍有难度，教学上也稍微有些困难。年龄较小的幼儿不太容易接受，而年龄较大的幼儿则觉得内容太简单。下学期，我们应该根据幼儿的年龄，请班级的老师共同协助，鼓励大班级的幼儿参加舞蹈提高班。这样幼儿所学到的技能和本领也更符合他们的年龄水平。

幼儿园教育教学工作计划2024春季精选10

时间总是在不经意间悄然流逝，很快又是新的一学期伊始。经过上学期完成了老园搬迁入新园的工作后，本学期，我园将要迎来创建省优质园最重要的一个阶段，虽然辛苦是在所难免，但每每看到孩子们天真无邪笑脸时，一切付出都将是值得的。在新的学期当然要有新的气象，只有缜密的计划，才能带来园所教学的有序进行，园所水平的持续发展。

本学期坚持以《纲要》和《指南》为工作准则。根据区教育局的精神指示，把握好创建省优质园的关键期，在实践中思考，在思考中探索，加大师资培训力度，优化幼儿一日活动，提高幼儿园保教质量，加强教科研力度，全面推进幼儿素质教育。

本学期主要保教目标是落实新的保教常规制度，注重考核的量化;规范一日保教活动，坚持保教并重;围绕实际问题开展教研，加强教研工作的引领性;密切家园联系，共育幼儿;加大对外宣传力度;提高教师综合能力，培养一专多能的教师;培养幼儿富有个性的发展，稳定教师队伍。

本学期的保教工作重点是抓好创建省优质园的契机，规范幼儿园的保教管理，落实各类保教制度，并做好每月的量化考核。对照省优质园考核的具体要求，逐条比对我园的保教工作，力争做细、做实，争取在这次创建过程中，幼儿园的整体水平得到专家组的好评。同时，在教师已经学习《纲要》的基础上，全面推开、落实《3—6岁儿童学习与发展指南》，通过多种培训的方式，做好教师的园本培训。园内各教研组分工明确，充分发挥教研组主阵地作用，通过每月召开教研组长例会，行政蹲点参与教研活动、交流讨论教研组管理工作中的问题，提高教研组长的管理能力。同时，要做好幼儿园的主题性教研活动，把日常教育教学过程中存在的困惑和不足加以捕捉。可以通过理论学习为抓手，促进教师吸纳、反思水平的整体提高;也可以通过教学案例为载体，营造积极互动的探讨氛围??群策群力，通过丰富多彩的活动方式把园本教研工作落到实处，切实提升教师的教学素养和教学研究水平。同时，要坚持科研并进，围绕园级课题，要求教师把个人专题研究做真做实。要求教师按照课题方案，结合幼儿园教学实际需要，认真开展相关活动，并且及时收集课题开展中的过程性资料。此外，要办好家长学校，开展丰富多彩的家长开放日活动，提高家长育儿水平，密切家园联系，开展好各项家长工作。不断完善幼儿的发展水平评价体系，将量化的评估细根据《指南》和《纲要》精神进行调整，更加便于教师和家长操作，通过课程评价、日常游戏活动评价、幼儿个案评价等多种途径，结合教师、家长、幼儿等方面的客观评价，真正落实幼儿发展水平评价方案，从而达到提升我园的保教水平。此外，还要开辟班级种植园地，让幼儿通过参与种植活动来感知植物的生长，体验收获的快乐。

具体的工作措施包括落实规范的保教常规制度，保证保教工作务实到位。良好的制度是保证一切工作有序高效进行的保障，本学期我们将实行较为完善的保教常规制度，以进一步落实和促进幼儿园保教工作。在做好保育的前提下，提高教育能力才能促进幼儿的全面发展。因此，老师们要结合自己所任教领域，自觉主动找时间加强学习，树立和落实正确的教育观、儿童观、发展观，不断反思，这样才能从根本上保证教育教学能力的提高，培养好幼儿。各班级教师要重视幼儿园全园性工作与本班工作的结合，重视本班保教的衔接工作，教师与教师之间的交接工作，对幼儿的保教要求，本班教师要经常沟通交流，注重教育的一致性。要定期分析本班班务工作现状，管理好本班的班务工作。

为了构建适宜的、凸显地域文化的园本课程，我们以“丝绸”作为文化元素注入。在园本课程的建设过程中，我们必须以《纲要》和《3—6岁幼儿学习和发展指南》为指导，加强幼儿园课程及相关的理论的学习，树立正确的儿童观、教育观和发展观，尝试建立适合本园，适合本年龄段孩子的园本课程。我们还注重班本文化环境创设的隐性教育价值。班级环境从细节做起，注重“亲、轻、明、趣”的特点。通过良好的教育环境，我们可以更好地引导幼儿的学习和发展。

为了以游戏精神贯穿幼儿生活，我们要创设主题背景下的幼儿游戏资源库。加强区域活动研究，提供多样化的活动内容和材料，使幼儿在游戏中得到有效的发展。同时，我们也要加强“主题背景下角色游戏”的专题研究，为幼儿提供丰富的游戏体验，促进他们的语言能力和社会能力的发展。

为了拓展家、园、社区的联系，我们要开展多种形式的家长工作，构建良性的家园共育网络。定期更新家园互动栏，开展家长会和家长讲座，通过面向家长开展各种活动，搭建起宣传园所新课程理念的平台。同时，成立家委会，开辟家长接待室，提供家长所需的服务和解答，开展家长阅读区、亲子体能创意游戏区、家长作品展示区等，形成家园教育合力。

为了科学、全面地评价幼儿发展，我们要结合《指南》设计适宜的各领域幼儿发展评价体系。通过日常评价、专项评估、幼儿成长档案和幼儿课程反馈评价等多种方式，全面了解幼儿的发展状况，为教师提供重要的参考依据，促进幼儿园的保教水平的提升。